4 我们是怎样听到声音的（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册教科版

4我们是怎样听到声音的（说课稿）-2024-2025学年科学四年级上册教科版学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本节课《我们是怎样听到声音的》旨在引导学生通过实验和观察，了解声音的产生、传播和接收过程，培养学生科学探究能力和观察能力。通过实践活动，让学生体验声音与生活的密切关系，激发学生对科学的兴趣。核心素养目标1.科学探究：通过观察、实验，培养学生提出问题、设计实验、收集和分析数据的能力。

2.科学思维：引导学生运用类比、推理等方法，理解声音的产生和传播原理。

3.科学态度与责任：培养学生对科学的兴趣和好奇心，认识到科学知识在生活中的应用价值，树立科学的世界观。教学难点与重点1.教学重点，

①理解声音是由物体的振动产生的，并能够通过实验观察振动现象。

②掌握声音的传播需要介质，能够在不同的介质中传播速度不同的事实。

②知道声音在空气中传播时可以被耳朵接收，并转化为听觉信号。

2.教学难点，

①准确观察和描述不同物体振动产生的声音特征，如音调、响度等。

②理解声音在不同介质中的传播速度差异，并能解释这一现象。

②将抽象的声音传播原理与实际生活情境相结合，培养学生的迁移能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《科学》四年级上册教科版教材。

2.辅助材料：准备与声音传播相关的图片、图表和科普视频。

3.实验器材：准备不同材质的棒子、鼓面、小锤、声音接收器等，用于实验观察声音的产生和传播。

4.教室布置：设置实验操作台，划分小组讨论区，确保实验安全和教学秩序。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-教师展示生活中常见的声音现象，如鸟鸣、汽车鸣笛等，引导学生回忆自己听到的声音。

-提问：大家知道声音是从哪里来的吗？声音是如何传播到我们的耳朵里的？

-引出课题：《我们是怎样听到声音的》。

2.讲授新知（20分钟）

-教师通过多媒体展示声音的产生、传播和接收的基本原理，包括振动、空气介质、耳蜗等。

-学生观察实验：教师演示不同材质的棒子敲击鼓面产生的声音，引导学生观察振动现象。

-学生分组实验：每组学生使用不同材质的棒子和鼓面进行实验，记录实验结果。

-讨论与分享：各小组汇报实验观察结果，教师引导学生总结声音的产生和传播特点。

-教师讲解声音在不同介质中的传播速度差异，结合实例说明。

-学生观看科普视频，加深对声音传播原理的理解。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计一系列与声音相关的练习题，如判断声音产生的条件、声音传播速度的比较等。

-学生独立完成练习，教师巡视指导，纠正错误。

-集体讨论练习中的难点问题，教师讲解解题思路和方法。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课所学内容，总结声音的产生、传播和接收过程。

-强调声音在生活中的应用，如音乐、通讯等。

-鼓励学生在日常生活中关注声音现象，培养科学素养。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业：让学生观察和记录家中常见的声音现象，分析声音的产生原因。

-要求学生以小组形式，撰写一篇关于声音的小论文，分享对声音的认识和理解。

-作业提交时间：下节课前。教学资源拓展1.拓展资源：

-声音的物理特性：介绍声音的频率、波长、振幅等物理概念，以及它们如何影响声音的特性。

-声音的传播介质：探讨声音在不同介质（如空气、水、固体）中的传播特点，以及介质密度对传播速度的影响。

-声音的环保知识：介绍噪声污染的概念、危害以及防治措施，如隔音材料、降噪技术等。

-声音的历史与文化：探讨声音在人类历史和文化中的地位，如音乐、语言、通讯工具的发展。

2.拓展建议：

-鼓励学生参观科技馆或博物馆，特别是与声学相关的展览，如声学实验室、音乐厅等。

-组织学生观看科普纪录片，如《声音的秘密》、《声音的奇妙世界》等，以直观的方式了解声音的科学知识。

-引导学生阅读科普书籍，如《声音的故事》、《声学探秘》等，拓宽学生的知识视野。

-开展家庭实验，利用日常物品如瓶子、纸杯等制作简易乐器，探索声音的产生和变化。

-组织学生参与社区环保活动，如噪声监测、噪音污染调查等，将所学知识应用于实际生活中。

-鼓励学生进行科学小论文的撰写，如《声音在生活中的应用与影响》、《如何减少噪声污染》等，提高学生的综合运用能力。

-利用网络资源，如教育平台、在线课程等，为学生提供更多的学习资源和互动交流的机会。

-安排学生参观录音室、广播电台等，了解声音处理和传播的现代化技术。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《我们是怎样听到声音的》，我觉得整体上还是蛮成功的。首先，我想分享一下我在教学方法上的反思。

在导入新课的时候，我尝试通过生活中的声音现象来激发学生的兴趣，比如鸟鸣、汽车鸣笛等，这样的方式挺有效的，学生们很快就进入了学习状态。但是在提问环节，我发现有些学生对于声音的来源还是有些模糊，这说明我在提问设计上可能还需要更加精准，以便更好地引导学生深入思考。

在讲授新知的过程中，我采用了实验演示和小组合作的方式，让学生亲自动手操作，这样可以提高他们的参与度和学习兴趣。不过，在实验环节，我发现有些学生对于实验步骤的理解不够清晰，导致实验效果不佳。这让我意识到，在实验设计上，我需要更加注重步骤的详细性和操作的简便性，同时也要加强对学生的实验指导。

在巩固练习环节，我设计了不同类型的题目，旨在帮助学生巩固所学知识。但是，在批改练习的过程中，我发现部分学生对于一些基础概念的理解还不够扎实，这说明我在教学过程中可能需要更加注重基础知识的讲解和巩固。

课堂小结时，我让学生回顾了本节课的重点内容，并鼓励他们关注声音在生活中的应用。这部分的反馈是积极的，学生们表示通过这节课对声音有了更深的认识。

从知识层面来看，学生们对声音的产生、传播和接收有了基本的了解，能够描述振动、介质、耳朵等与声音相关的概念。在技能方面，学生们通过实验和练习，提高了观察、实验和解决问题的能力。在情感态度方面，学生们对科学产生了浓厚的兴趣，愿意主动探索和学习。

当然，在教学过程中也存在一些不足。比如，个别学生在实验操作中表现出一定的畏难情绪，这可能是因为他们对实验步骤不够熟悉或者对实验结果没有预期。针对这个问题，我建议在今后的教学中，可以增