2024-2025学年七年级历史上册 第1课 中国早期人类的代表─北京人说课稿1 新人教版001

2024-2025学年七年级历史上册第1课中国早期人类的代表─北京人说课稿1新人教版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024-2025学年七年级历史上册第1课中国早期人类的代表─北京人说课稿1新人教版。本课以中国早期人类代表——北京人为切入点，通过介绍北京人的生活方式、文化特点等，帮助学生了解我国古代人类的发展历程，培养学生的历史意识和民族自豪感。核心素养目标培养学生对历史的探究能力，通过研究北京人的生活方式，提升学生分析历史问题的能力。增强学生的民族认同感和文化自信，引导学生认识到人类文明的多样性和发展进程。同时，培养学生合作学习的意识和团队协作能力，通过小组讨论和互动，提高学生的交流与表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①北京人的生活方式及其对现代人类的影响；

②北京人的文化特征，如使用工具、火的使用等；

③北京人的社会结构和生活环境，包括洞穴生活、群居方式等。

2.教学难点

①理解北京人作为早期人类的重要性和其在人类进化史上的地位；

②掌握考古学的基本知识，如化石的挖掘、鉴定等；

③分析北京人的行为特征，如使用工具的方式和火的使用对环境的影响；

④将北京人的生活方式与现代社会进行对比，理解人类文明的演变过程。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、触控白板、录音设备。

2.课程平台：历史教学软件平台、在线教育资源库。

3.信息化资源：北京人相关图片、视频资料、考古现场模拟动画。

4.教学手段：实物模型（如北京人骨骼模型）、互动问答卡、小组合作学习任务卡。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对北京人的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道什么是北京人吗？他们与我们有什么关系？”

展示一些关于北京人的图片或视频片段，让学生初步感受北京人的生活方式和特点。

简短介绍北京人的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.北京人基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解北京人的基本概念、生活方式和文化特点。

过程：

讲解北京人的定义，包括其生活时期、地理位置和化石发现等。

详细介绍北京人的生活方式，如洞穴居住、使用工具、火的使用等。

通过实例，如北京人使用的石器工具，让学生了解北京人的工具制作和使用技术。

3.北京人案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解北京人的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的北京人化石案例进行分析，如周口店北京人遗址。

详细介绍每个案例的发现过程、化石特征和研究成果，让学生全面了解北京人的多样性。

引导学生思考北京人的生活方式对现代人类的影响，如工具使用和火的利用对文明进步的贡献。

小组讨论：让学生分组讨论北京人的生活方式对现代人类文明的意义，并提出自己的观点。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与北京人相关的主题进行深入讨论，如北京人的饮食习惯或社会结构。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对北京人的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调北京人的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括北京人的定义、生活方式、案例分析等。

强调北京人在人类进化史上的重要地位和其对现代人类文明的贡献。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于北京人的短文或报告，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：通过本节课的学习，学生能够掌握北京人的基本概念、生活时期、地理位置和化石发现等知识点。学生能够描述北京人的生活方式，如洞穴居住、使用工具、火的使用等，并了解这些生活方式对现代人类文明的影响。

2.思维能力：学生在学习过程中，通过分析北京人化石案例，培养了分析历史问题的能力。他们能够从多个角度思考问题，如北京人的工具使用对文明进步的贡献，以及火的使用对人类生活的影响。

3.创新意识：在小组讨论环节，学生提出了关于北京人生活方式对现代人类文明意义的观点，以及如何应用这些知识解决实际问题的建议。这体现了学生的创新意识和解决问题的能力。

4.合作能力：通过小组讨论和课堂展示，学生学会了与他人合作，共同完成任务。他们在讨论中倾听他人的意见，尊重他人的观点，并在合作中发挥自己的优势。

5.情感态度：学生在学习北京人相关知识的过程中，增强了民族认同感和文化自信。他们认识到人类文明的多样性和发展进程，对我国的古代人类有了更深的了解和尊重。

6.语言表达能力：在课堂展示环节，学生需要用简洁明了的语言向全班同学介绍自己的小组讨论成果。这有助于提高学生的语言表达能力和沟通能力。

7.课后作业完成情况：通过撰写关于北京人的短文或报告，学生能够巩固课堂所学知识，提高自己的写作能力。同时，这也锻炼了学生的自主学习能力和信息搜集能力。

8.综合运用知识：学生在课后作业中，将北京人的生活方式与现代生活进行对比，思考如何将古代智慧应用于现代社会。这有助于提高学生的综合运用知识的能力。教学反思与总结今天这节课，我们学习了关于北京人的知识，我对整个教学过程进行了一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，通过展示图片和视频，让学生直观地感受到北京人的生活环境和特点。我发现这样的教学方法很有效，学生们在课堂上都很活跃，参与度很高。不过，我也意识到，在今后的教学中，我可以更多地结合学生的生活经验，设计一些与实际生活相关的教学活动，让学生在学习历史的同时，也能感受到历史的温度。

在策略上，我采用了小组讨论的形式，让学生在合作中学习。这种策略的效果很明显，学生们在讨论中不仅巩固了知识，还学会了如何表达自己的观点，如何倾听他人的意见。但是，我也发现，有些学生在讨论中不太积极，可能是因为他们对北京人的知识了解不够，或者是对讨论的形式不太适应。所以，我打算在今后的教学中，加强对学生的引导，让他们更好地参与到讨论中来。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律总体良好，但个别学生还是会出现走神、打扰他人的情况。对此，我意识到需要更加细致地关注每个学生的状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能跟上课堂的进度。

教学总结方面，我觉得这节课的效果是不错的。学生在知识上，对北京人的生活方式、文化特点有了更深入的了解；在技能上，通过小组讨论和课堂展示，学生的表达能力和团队合作能力得到了提升；在情感态度上，学生对我国古代人类文明有了更深的认识和尊重。

当然，也存在一些问题和不足。比如，有些学生对于北京人的知识掌握还不够牢固，需要我在今后的教学中加强巩固。另外，课堂讨论中，部分学生的参与度不高，这也需要我在教学策略上进行调整。

针对这些问题，我提出以下改进措施和建议：

1.在今后的教学中，我将设计更多贴近学生生活的教学活动，让历史知识更加生动有趣。

2.加强课堂管理，关注每个学生的学习状态，及时调整教学节奏，确保每个学生都能参与到课堂活动中。

3.针对小组讨论，我将提供更多的引导和指导，帮助学生更好地参与讨论，提高他们的合作能力。

4.对于知识掌握不够牢固的学生，我将通过课后辅导、作业批改等方式，加强对他们的个别指导。板书设计①北京人的基本特征

-生活时期：约70万至20万年前

-地理位置：北京周口店遗址

-生活方式：洞穴居住，使用打制石器