4 《喜看稻菽千重浪》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）

4《喜看稻菽千重浪》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）4《喜看稻菽千重浪》（说课稿）-2024-2025学年高一语文同步说课稿与知识梳理（统编版必修上册）教学内容本节课选自统编版必修上册《语文》第四单元，课文为《喜看稻菽千重浪》。主要内容为：通过阅读课文，了解袁隆平院士的生平事迹，感受他热爱科学、勇于创新的精神，同时学习议论文的写作方法。课文分为三个部分，分别介绍了袁隆平院士的生平、成就和影响。核心素养目标1.培养学生的人文素养，通过学习袁隆平院士的事迹，引导学生树立科学精神，增强社会责任感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，引导学生从文本中感受语言的魅力，体会文学作品的审美价值。

3.增强学生的思维品质，通过分析议论文的写作手法，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。

4.培养学生的文化自信，让学生了解和传承中华民族的优秀传统文化，增强民族自豪感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入高中阶段，学生已经具备一定的语文基础，包括字词积累、句子结构分析、文章阅读理解等。对于议论文的阅读，他们已有初步的了解，但对其写作技巧和方法的理解尚浅。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高一年级学生对新鲜事物充满好奇心，对科学人物的事迹尤其感兴趣。他们在语文学习上表现出较强的自学能力和合作学习意愿，但部分学生可能对议论文的抽象性和逻辑性感到困惑。学习风格上，既有喜欢通过阅读理解来学习的，也有偏好通过讨论和实践来深化理解的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对袁隆平院士的事迹可能了解不多，难以引起共鸣，影响学习兴趣。其次，议论文的写作结构对学生来说可能较为抽象，难以把握论点、论据和论证之间的关系。此外，学生在分析议论文时，可能难以区分不同论证方法的特点，影响对文章内容的深入理解。因此，教学中需注重激发学生的兴趣，引导他们通过具体实例来学习议论文的写作技巧，并加强逻辑思维训练。教学方法与手段1.讲授法：结合袁隆平院士的事迹，以生动形象的语言讲解议论文的基本结构，帮助学生理解议论文的写作特点。

2.讨论法：组织学生就课文中的观点进行讨论，培养他们的批判性思维和表达能力。

3.案例分析法：选取与课文相关的其他议论文案例，引导学生对比分析，加深对议论文写作技巧的理解。

2.教学手段：

1.多媒体课件：利用多媒体展示袁隆平院士的照片、生平事迹和科学成就，增强学生的直观感受。

2.教学软件：运用教学软件进行互动练习，如在线讨论、写作练习等，提高学生的学习参与度和效率。

3.课堂讨论板：利用课堂讨论板记录学生的讨论成果，促进师生互动，活跃课堂氛围。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对袁隆平院士事迹的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道袁隆平院士吗？他在我国的农业发展史上有着怎样的地位？”

展示一些关于袁隆平院士的照片、视频片段，让学生初步感受他的人生轨迹和科学成就。

简短介绍袁隆平院士的生平事迹，以及他在杂交水稻研究上的突出贡献，为接下来的学习打下基础。

二、袁隆平院士事迹讲解（10分钟）

目标：让学生了解袁隆平院士的基本事迹，感受他的科学精神和爱国情怀。

过程：

讲解袁隆平院士的生平，包括他的成长背景、科研经历和重要成就。

详细介绍袁隆平院士在杂交水稻研究上的突破，如三系杂交水稻的成功培育。

三、袁隆平院士事迹案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解袁隆平院士的事迹和贡献。

过程：

选择袁隆平院士在杂交水稻研究上的几个关键案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、过程和结果，让学生全面了解袁隆平院士的科学成就。

引导学生思考袁隆平院士的事迹对国家粮食安全和农业发展的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与袁隆平院士事迹相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的意义、影响以及如何将袁隆平院士的精神应用到现实生活中。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对袁隆平院士事迹的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的意义、影响及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调袁隆平院士事迹的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括袁隆平院士的生平事迹、科学成就和贡献。

强调袁隆平院士事迹对国家和社会的重要意义，鼓励学生向袁隆平院士学习，树立科学精神和爱国情怀。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于袁隆平院士事迹的短文或报告，以巩固学习效果。

七、课后拓展

目标：激发学生的探索欲望，拓宽知识面。

过程：

推荐阅读与袁隆平院士相关的书籍或文章，让学生进一步了解他的事迹。

组织学生参观农业科技展览或参观袁隆平院士的工作地，让学生亲身体验农业科技的魅力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能的掌握：

-学生能够准确地理解和复述袁隆平院士的生平事迹，包括他的成长背景、科研经历和重要成就。

-学生掌握了议论文的基本结构，能够识别和区分论点、论据和论证。

-学生学习了袁隆平院士在杂交水稻研究上的科学方法，如三系杂交水稻的培育过程，提高了对科学研究的认识。

2.思维能力的提升：

-学生通过分析袁隆平院士的事迹，提高了批判性思维能力，能够从不同角度审视问题和观点。

-学生在小组讨论中，学会了如何提出问题、解决问题，提升了逻辑思维和辩证分析能力。

-学生通过案例分析，学会了如何运用归纳、演绎等逻辑推理方法，增强了思维深度和广度。

3.审美与鉴赏能力的培养：

-学生在阅读袁隆平院士的事迹时，感受到了科学家的严谨态度和无私奉献精神，增强了审美体验。

-学生通过文学作品中的描写，学会了欣赏议论文的语言美和结构美，提高了文学鉴赏能力。

-学生在讨论中，学会了倾听他人意见，尊重不同观点，培养了审美多元性。

4.情感态度与价值观的塑造：

-学生对袁隆平院士的爱国情怀和科学精神产生了共鸣，激发了学生的民族自豪感和爱国热情。

-学生通过学习袁隆平院士的事迹，树立了科学探索、勇于创新的精神追求。

-学生在课堂讨论中，学会了团队合作，培养了集体主义精神和责任感。

5.写作能力的提高：

-学生在撰写关于袁隆平院士事迹的短文或报告时，锻炼了写作能力，学会了如何组织文章结构，运用合适的语言表达观点。

-学生在分析案例时，学会了如何运用论证方法，使文章更有说服力。

-学生通过课堂展示，提高了口头表达能力，学会了如何清晰、准确地传达自己的观点。教学反思与总结今天这节课，我们通过学习袁隆平院士的事迹，不仅让学生了解了杂交水稻的研究过程，更重要的是让他们体会到了科学家的精神风貌。在回顾整个教学过程后，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得这节课的教学方法还是挺有效的。我采用了讲授法、讨论法和案例分析法相结合的方式，这样既能保证学生对知识的系统性掌握，又能激发他们的学习兴趣。比如，在讲解袁隆平院士的生平事迹时，我尽量用生动形象的语言，让学生感受到他的科学精神和爱国情怀。同时，通过讨论和案例分析，学生们能够更加深入地理解杂交水稻研究的过程和意义。

在教学策略上，我注重了以下几点：

1.引导学生关注生活中的科学现象，让他们意识到科学就在身边，激发他们对科学的兴趣。

2.鼓励学生积极参与讨论，培养他们的合作精神和表达能力。

3.通过案例分析，让学生学会从不同角度分析问题，提高他们的思维能力和解决问题的能力。

当然，在教学过程中也存在一些不足之处。比如，在讲解杂交水稻的科学原理时，我发现有些学生还是有些吃力。这说明我在教学内容的深度和广度上还需要进一步调整，既要保证知识的系统性，又要考虑到学生的接受能力。

在教学管理方面，我也有一些体会。首先，课堂纪律是保证教学顺利进行的基础。在课堂上，我要求学生保持安静，认真听讲，这样有助于营造良好的学习氛围。其次，我注重与