21《古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册

21《古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）》说课稿-2024-2025学年统编版语文四年级上册一、设计意图

本课《古诗三首（出塞、凉州词、夏日绝句）》旨在培养学生对古典诗歌的欣赏能力和文学素养，通过品味诗句，感受诗人的情感，提高学生的语言表达能力和审美情趣。结合四年级学生的认知特点和兴趣，通过朗读、背诵、讨论等形式，让学生深入理解诗歌内容，培养他们的文学鉴赏能力和人文素养。二、核心素养目标

培养学生对古典诗词的审美感知，提升语言文字运用能力。通过品读《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》三首诗，引导学生体会诗人情感，激发学生对历史文化的兴趣，增强文化自信。同时，锻炼学生的思维品质，提高合作探究能力，培养良好的阅读习惯和批判性思维。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解诗歌内容：通过朗读和讲解，使学生理解《出塞》中边疆将士的爱国情怀，《凉州词》中诗人对边塞生活的感慨，《夏日绝句》中对英雄气概的赞美。

-体会诗人情感：引导学生从诗句中感受诗人的情感，如《出塞》中的豪情壮志，《凉州词》中的苍凉感伤，《夏日绝句》中的豪迈之气。

-理解诗人的写作手法：例如《凉州词》中运用对比手法表现边塞生活的艰辛。

2.教学难点：

-感受诗歌意境：帮助学生理解诗句中蕴含的意境，如《出塞》中边塞风光的壮丽，《凉州词》中戈壁荒凉的景象。

-诗歌背景知识的补充：引导学生了解诗歌产生的时代背景和诗人经历，如《夏日绝句》中李清照的个人遭遇与情感。

-诗歌的语言特点：分析诗歌的语言特点，如《凉州词》中口语化的表达和《夏日绝句》中的简洁有力。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，包括《古诗三首》的相关篇章。

2.辅助材料：准备与诗歌内容相关的图片，如边塞风光、兵器等，以及与诗人相关的资料，帮助学生理解诗歌背景。

3.多媒体资源：收集《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》的朗诵音频，以及相关的历史背景介绍视频，丰富教学形式。

4.教室布置：设置小组讨论区域，准备书写材料，为学生提供充分的空间进行诗歌创作和交流。五、教学过程

一、导入新课

1.老师说：同学们，今天我们要学习的是三首古诗，它们分别是《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》。请大家先闭上眼睛，我读出诗句，你们想象一下画面。

2.老师朗读诗句，如：“秦时明月汉时关，万里长征人未还。”

3.学生分享自己想象到的画面。

二、初读课文，整体感知

1.老师说：请同学们打开课本，自由朗读这三首诗，注意读准字音，理解大意。

2.学生朗读课文。

3.老师提问：谁能简单介绍一下这三首诗的大意？

4.学生回答，老师点评并总结。

三、精读课文，品味诗歌

1.老师说：接下来，我们一起来品味这三首诗，感受诗人的情感。

2.针对每首诗，老师引导学生从以下几个方面进行精读：

a.《出塞》：感受诗人的豪情壮志，体会将士们的英勇无畏。

-老师提问：从“秦时明月汉时关，万里长征人未还”这句诗中，你们感受到了什么？

-学生回答，老师点评并总结。

b.《凉州词》：体会诗人的苍凉感伤，感受边塞生活的艰辛。

-老师提问：从“葡萄美酒夜光杯，欲饮琵琶马上催”这句诗中，你们感受到了什么？

-学生回答，老师点评并总结。

c.《夏日绝句》：感受诗人的豪迈之气，学习英雄气概。

-老师提问：从“生当作人杰，死亦为鬼雄”这句诗中，你们学到了什么？

-学生回答，老师点评并总结。

3.老师引导学生体会诗歌的意境：

a.《出塞》：边塞风光的壮丽

b.《凉州词》：戈壁荒凉的景象

c.《夏日绝句》：英雄气概的豪迈

4.学生分享自己的感受，老师点评并总结。

四、拓展延伸，提升素养

1.老师说：同学们，今天我们学习了三首古诗，你们觉得哪首诗最打动你们的心？

2.学生分享自己的感受，老师点评并总结。

3.老师提问：除了这三首诗，你们还知道哪些描写边塞风光、英雄气概的古诗？

4.学生回答，老师点评并总结。

五、总结全文，布置作业

1.老师说：今天我们学习了《出塞》、《凉州词》和《夏日绝句》这三首古诗，感受到了诗人的豪情壮志、苍凉感伤和英雄气概。希望大家在日常生活中，也能像诗人一样，勇敢地面对困难，追求自己的梦想。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

3.老师布置作业：

a.请同学们将这三首诗背下来。

b.请同学们写一篇关于自己最喜欢的一首古诗的感悟。

4.学生回答，老师点评并总结。

六、课堂小结

1.老师说：今天我们学习了三首古诗，感受到了诗人的情感和意境。希望大家在今后的学习中，能够继续关注古典诗词，提升自己的文学素养。

2.学生分享自己的学习心得，老师点评并总结。

3.老师宣布下课，学生有序离开教室。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确朗读《出塞》、《凉州词》、《夏日绝句》三首诗，掌握诗歌的基本节奏和韵律。

-学生能够理解诗歌的大意，概括诗歌的主题，如《出塞》中的爱国情怀，《凉州词》中的边塞生活，《夏日绝句》中的英雄气概。

-学生能够分析诗歌的语言特点，如《凉州词》中的口语化表达和《夏日绝句》的简洁有力。

2.过程与方法方面：

-学生通过自主学习、小组讨论等方式，提升了合作探究能力。

-学生通过朗读、背诵、表演等环节，锻炼了语言文字运用能力。

-学生通过对比分析，学会了从不同角度理解诗歌，提高了思维品质。

3.情感态度与价值观方面：

-学生在品味诗歌的过程中，感受到了诗人的情感，增强了文化自信。

-学生通过学习诗歌中的英雄气概，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在探究诗歌背景和诗人经历的过程中，激发了学习古典文化的兴趣。

4.综合实践能力方面：

-学生能够将所学知识运用到实际生活中，如通过创作诗歌表达自己的情感。

-学生在课堂讨论中，学会了倾听他人意见，提高了沟通能力。

-学生通过拓展延伸活动，拓宽了知识面，提升了综合素质。

5.学习习惯与能力方面：

-学生养成了良好的阅读习惯，能够主动阅读古典诗词。

-学生学会了如何从诗歌中提取信息，提高了信息处理能力。

-学生在课堂学习中，学会了独立思考和解决问题的方法。七、教学反思与总结

嗯，这节课下来，我觉得有几个地方挺有意思的，也有点需要改进的地方，咱们就聊聊。

首先，我觉得这节课在教学方法上还是挺成功的。咱们用了朗读、讨论、分享这些方法，孩子们挺积极的。比如，我在教《出塞》这首诗的时候，让孩子们闭上眼睛，想象一下边塞的景象，这样他们就能更直观地感受到诗人的情感。孩子们在分享的时候，也能够用自己的语言表达出来，这说明他们的想象力挺丰富的。

但是，我也发现了一些问题。比如，在教《凉州词》的时候，我发现有几个孩子对于一些生僻的字词还是不太理解，这在课堂上没有及时解决，可能影响了他们对诗歌的理解。所以我感觉，在今后的教学中，我需要更加注重对生僻字词的讲解，确保每个孩子都能跟上教学的节奏。

再来说说学生的收获。我觉得他们在知识上的收获还是挺大的。他们不仅记住了这三首诗，还能用自己的话来描述诗中的画面和情感。在技能上，他们的朗读和背诵能力有了明显提升，小组讨论时，他们的表达能力也更强了。情感态度上，他们对诗歌产生了兴趣，对诗人的情感也有了更深的理解。

不过，也存在一些不足。比如，我在课堂上发现，有些孩子对诗歌的意境理解还不够深入，他们更多的是停留在对诗句表面的理解上。这可能是因为我没有充分引导他们去感受诗歌的内在美。所以，我打算在今后的教学中，更加注重引导学生去体会诗歌的意境，比如通过绘画、音乐等方式，让他们更加直观地感受诗歌的韵味。

另外，我觉得课堂管理上还可以更加细致。比如，在小组讨论的时候，我发现有些小组讨论得比较热烈，而有些小组则显得比较沉闷。这可能是因为我没有很好地引导他们进行有效的讨论。所以，我需要在今后的教学中，更加注重小组讨论的组织和引导，确保每个孩子都能参与到讨论中来。八、内容逻辑关系

①《出塞》重点知识点、词、句：

-知识点：爱国情怀、将士英勇、边塞风光