文具店（教学设计）-三年级上册数学北师大版

文具店（教学设计）20242025学年数学三年级上册北师大版一、教材分析《文具店》是北师大版数学三年级上册第三单元的内容。本部分内容主要是引导学生初步认识小数，理解小数的含义，这是学生在整数学习的基础上，对数的认识的一次重要扩展。在之前的学习中，学生已经熟练掌握了整数的概念、运算等知识，对日常生活中的数量关系也有了一定的认知。小数在生活中应用广泛，通过本节课的学习，能让学生体会到数学与生活的紧密联系，为后续进一步学习小数的加减法等知识奠定基础。教材通过文具店这一学生熟悉的场景，展示各种文具的价格，引导学生观察、思考，从而引出小数的概念，让学生在具体情境中感受小数的实际意义，进而理解小数的含义。这种编排方式符合学生的认知规律，有利于学生主动参与学习，实现对新知识的意义建构。二、学情分析三年级的学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的阶段，他们对新鲜事物充满好奇心和求知欲。经过之前的学习，学生已经具备了一定的数学基础，能够熟练进行整数的四则运算，并且在日常生活中或多或少接触过小数，如商品的价格标签等，但对于小数的真正含义还没有系统的认识。在学习过程中，学生可能会对小数的读法、写法以及小数与分数的关系等内容感到困惑。不过，他们善于通过观察、操作、交流等活动获取知识，因此在教学过程中，可以创设丰富的情境，引导学生自主探究、合作交流，帮助他们理解和掌握小数的相关知识。三、教学目标1.

让学生结合具体情境初步认识小数，能正确读写小数，理解以元为单位的小数的实际意义。2.

通过观察、比较、分析等活动，培养学生的观察能力、分析能力和抽象概括能力，发展学生的数感。3.

让学生在具体的生活情境中感受小数的应用，体会数学与生活的密切联系，激发学生学习数学的兴趣。四、教学重难点（一）重点1.

认识小数，能正确读写小数。2.

理解以元为单位的小数所表示的实际意义。（二）难点1.

理解小数的含义，尤其是小数与分数的内在联系。2.

能将生活中的具体数量用小数准确表示。（三）核心任务1.

能借助文具店的情境，认识小数并掌握其读写方法。2.

能够理解以元为单位的小数与元、角、分之间的对应关系，进而理解小数的含义。五、教学过程（一）情境导入师：同学们，今天老师要带大家去一个有趣的地方——文具店。在文具店中，我们可以看到各种各样的文具，这些文具都标有价格。现在，请大家闭上眼睛，想象一下文具店的热闹场景。（停顿片刻）好啦，睁开眼睛，让我们一起走进这个文具店吧！（展示文具店的图片或用语言描述文具店的场景）大家看，这里有琳琅满目的文具，有铅笔、橡皮、笔记本等等。在购物的时候，我们都要关注商品的价格，那么文具店里这些文具的价格是怎么表示的呢？（二）探索新知1.

认识小数师：（展示文具价格标签）大家看，这是一支铅笔的价格标签，上面写着“0.5元”；这是一块橡皮的价格，“1.2元”；还有这个笔记本，价格是“3.85元”。像0.5、1.2、3.85这样的数，就是我们今天要认识的小数。（板书：小数）2.

小数的读法师：小数的读法和我们以前学过的整数读法不太一样哦。大家跟老师一起读，0.5读作“零点五”，1.2读作“一点二”，3.85读作“三点八五”。（边读边板书读法）大家发现小数的读法有什么特点了吗？（引导学生观察小数点前后数字的读法）生：小数点前面的数按照整数的读法读，小数点读作“点”，小数点后面的数依次读出每个数字。师：非常棒，大家总结得很准确。现在请同学们自己试着读一读这些小数：2.6、5.08、10.23。（学生自主练习，教师巡视指导）3.

理解以元为单位的小数的意义师：我们知道了小数的读法，那这些以元为单位的小数表示多少钱呢？我们以1.2元为例，谁能说一说1.2元是多少钱？生：1元2角。师：非常好，那你是怎么想的呢？生：因为1元=10角，0.2元就是2角，所以1.2元就是1元2角。师：说得很清楚。那3.85元又表示多少钱呢？请同学们先自己思考一下，然后和小组里的同学交流交流。（学生小组讨论，教师巡视参与讨论）小组代表汇报：3.85元表示3元8角5分。因为1元=10角，1角=10分，0.8元就是8角，0.05元就是5分。师：大家都理解得很好。通过刚才的讨论，我们发现以元为单位的小数，小数点左边的数表示元，小数点右边第一位表示角，第二位表示分。（板书：元.角分）4.

小数与分数的联系师：我们再深入探究一下小数和分数的关系。大家看，1角是1元的十分之一，用分数表示是

元，用小数表示就是0.1元；2角是1元的十分之二，用分数表示是

元，用小数表示就是0.2元。那1分是1元的多少呢？用分数和小数怎么表示？生：1分是1元的一百分之一，用分数表示是

元，用小数表示是0.01元。师：非常正确。所以像0.1、0.2这样的小数表示十分之几，0.01这样的小数表示百分之几。（三）知识运用1.

我会读师：老师这里还有一些文具的价格标签，请同学们准确地读出上面的小数。（展示写有小数的卡片）2.5元、0.8元、6.05元、12.37元。（学生依次读出小数，教师及时评价）2.

我会写师：现在老师说一些文具的价格，请同学们把它们用小数写出来。（1）一支钢笔的价格是八元六角，写作（）元。（2）一个卷笔刀的价格是三元零五分，写作（）元。（3）一本故事书的价格是十五元八角八分，写作（）元。（学生独立完成，教师展示学生答案并进行讲解）3.

实际应用师：小明去文具店买文具，他带了10元钱。他想买一支3.5元的圆珠笔和一个4.8元的笔记本，请问他的钱够吗？如果够，买完后还剩多少钱？（学生思考，列式计算，教师引导学生分析解题思路）（四）拓展提升1.

小数的变化师：同学们，我们知道了小数的很多知识。现在老师变个小魔术，把0.5变成0.50，大家想一想，这两个小数的大小有什么关系呢？请同学们在小组里讨论一下，可以借助元、角、分的知识来思考。（学生小组讨论，教师巡视指导）小组代表汇报：0.5元是5角，0.50元也是5角，所以0.5和0.50大小相等。师：非常棒，像这样在小数的末尾添上“0”或者去掉“0”，小数的大小不变，这就是小数的性质。2.

小数的组合师：老师给大家一些数字卡片，有2、0、5和小数点，请大家用这些卡片组成不同的小数，看谁组成的小数最多。（学生分组活动，尝试组成不同的小数，教师巡视并鼓励学生积极思考）学生汇报组成的小数：0.25、0.52、2.05、2.50、5.02、5.20等。（五）课堂小结师：今天这节课，我们一起走进了文具店，认识了小数这个新朋友。谁能说一说这节课你学到了什么？生1：我学会了读小数和写小数。生2：我知道了以元为单位的小数表示的实际意义。生3：我还了解了小数和分数的关系。师：大家都收获满满。小数在我们的生活中应用非常广泛，希望同学们在课后能继续观察生活中的小数，发现更多小数的奥秘。六、作业设计（一）基础性作业1.

填空题（1）像3.45、0.8、12.6这样的数叫做（）。（2）3.6元=（）元（）角；5.08元=（）元（）分。（3）0.7里面有（）个0.1；0.09里面有（）个0.01。2.

判断题（1）小数都比1小。（）（2）3.25读作三点二十五。（）（3）4元8角用小