22 古诗三首 芙蓉楼送辛渐 说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版

22古诗三首芙蓉楼送辛渐说课稿-2023-2024学年语文四年级下册统编版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容《古诗三首芙蓉楼送辛渐》是统编版语文四年级下册的一篇课文。本课主要内容包括三首古诗：《芙蓉楼送辛渐》、《送元二使安西》和《望洞庭》。通过学习这些古诗，学生能够感受诗人对友人的深情厚谊，体会古诗的韵律美和意境美。核心素养目标1.培养学生对中国古典诗词的欣赏能力，提升语言审美素养。

2.培养学生通过诗歌理解诗人情感，增强情感体验和表达。

3.培养学生通过古诗学习，提高文化自信，传承和弘扬中华优秀传统文化。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入四年级下册之前，已经学习了基本的汉字书写、词语理解和简单的句子结构。他们对古诗有一定的认知，可能已经接触过一些简单的古诗，对诗歌的基本格式和韵律有所了解。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级学生对语文学习保持着较高的兴趣，尤其对文学类作品感兴趣。他们具备一定的阅读理解能力，能够通过图片和文字结合的方式进行初步的学习。在学习风格上，学生倾向于通过互动和合作学习，他们喜欢在课堂上参与讨论和表达自己的看法。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习古诗时可能会遇到对生僻字词的理解困难，以及对古诗意境和诗人情感的把握不足。此外，由于四年级学生的认知水平有限，他们在理解古诗的象征意义和隐喻手法时可能会感到挑战。因此，教师在教学中需要关注学生的个体差异，提供适当的学习支持，帮助他们克服这些困难。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，帮助学生理解古诗的背景、作者和内容。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，鼓励他们表达对古诗的理解和感受，培养合作学习的能力。

3.情境教学法：创设诗歌情境，让学生通过角色扮演、绘画等方式体验古诗的意境。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示古诗图片、作者生平，增强视觉效果。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行古诗背诵、翻译练习，提高学习效率。

3.实物教具：展示与古诗相关的文物或模型，如古琴、毛笔等，增强学生对古诗文化的直观感受。教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：教师通过讲述一个与古诗相关的有趣故事，如王之涣《登鹳雀楼》背后的传说，引起学生的兴趣。

2.回顾旧知：教师引导学生回顾之前学过的古诗，如《静夜思》、《春晓》等，唤醒学生对古诗学习的记忆。

二、新课呈现（约20分钟）

1.讲解新知：教师详细讲解《芙蓉楼送辛渐》的创作背景、诗人辛渐的经历以及诗歌的结构和韵律特点。

2.举例说明：教师选取诗中的精彩句子，如“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”，分析其意境和表达效果。

3.互动探究：教师提问：“诗中‘寒雨连江夜入吴’一句，表达了怎样的情感？请同学们讨论一下。”引导学生深入思考。

三、巩固练习（约15分钟）

1.学生活动：学生分小组，每组选择一首古诗，进行背诵和翻译，其他组员听后评价。

2.教师指导：教师巡视各组，针对学生的背诵和翻译进行个别指导和纠正。

四、课堂总结（约5分钟）

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重要性。

2.学生分享学习心得，教师点评。

五、作业布置（约5分钟）

1.学生课后背诵《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》两首诗。

2.学生写一篇关于古诗学习的感想，可以是《我眼中的古诗之美》或《古诗中的情感表达》等。

（以下为详细的教学过程）

一、导入

教师通过讲述《登鹳雀楼》的故事，引导学生回忆古诗学习的乐趣，并提出问题：“同学们，你们还知道哪些有趣的古诗故事呢？”学生积极回答，教师总结并导入新课。

二、新课呈现

1.讲解新知

教师讲解《芙蓉楼送辛渐》的创作背景，介绍诗人王昌龄和辛渐的关系，以及诗中的意象和情感。

教师分析诗歌的结构，指出首联“寒雨连江夜入吴，平明送客楚山孤”描绘了雨夜送别的情景，尾联“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”表达了诗人对友人的深情厚谊。

2.举例说明

教师选取“寒雨连江夜入吴”一句，引导学生分析其意境和表达效果。教师提问：“这句诗中的‘寒雨’和‘夜’有什么特点？‘入吴’又表达了怎样的情感？”学生回答后，教师总结并讲解。

3.互动探究

教师提问：“诗中‘洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶’一句，表达了怎样的情感？请同学们讨论一下。”学生分组讨论，每组选代表发言，教师点评。

三、巩固练习

1.学生活动

学生分小组，每组选择一首古诗，进行背诵和翻译，其他组员听后评价。

教师巡视各组，针对学生的背诵和翻译进行个别指导和纠正。

2.教师指导

教师对学生的背诵和翻译进行点评，指出优点和不足，并给予相应的指导。

四、课堂总结

1.教师总结本节课的学习内容，强调古诗学习的重要性。

教师强调，古诗是中华文化的瑰宝，学习古诗可以增长知识、陶冶情操。

2.学生分享学习心得，教师点评。

五、作业布置

1.学生课后背诵《芙蓉楼送辛渐》和《送元二使安西》两首诗。

2.学生写一篇关于古诗学习的感想，可以是《我眼中的古诗之美》或《古诗中的情感表达》等。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《王昌龄诗选》：推荐学生阅读王昌龄的其他诗作，如《出塞》、《从军行》等，以便更全面地了解诗人的创作风格和情感表达。

-《唐代边塞诗选》：通过阅读唐代边塞诗选，学生可以进一步了解边塞生活的艰苦和诗人的豪情壮志，对比《芙蓉楼送辛渐》中的送别主题。

-《中国古代送别诗赏析》：这本书收录了多首送别诗，通过对不同诗人的送别诗进行比较分析，学生可以学习到不同诗人在送别时的情感处理和艺术表现。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以尝试创作一首以送别为主题的诗歌，通过写作练习，加深对送别诗的理解和情感表达。

-学生可以收集和整理有关唐代边塞生活的资料，如历史文献、绘画作品等，通过跨学科的学习，丰富对古诗背景的了解。

-学生可以参与学校或社区组织的诗歌朗诵活动，通过朗诵实践，提升对古诗韵律和情感的感知能力。

3.组织学生开展小组讨论和研究：

-小组讨论：学生分组讨论《芙蓉楼送辛渐》中的意象和象征意义，如“寒雨”、“楚山”等，探讨诗人如何通过这些意象传达情感。

-研究课题：选择一个与古诗相关的课题，如“古代送别诗中的友情观”，进行深入研究，撰写研究报告。

4.推荐课外阅读书籍：

-《唐诗三百首》：这是一本收录了唐代诗人代表作品的经典书籍，学生可以通过阅读，拓宽古诗阅读的视野。

-《中国古代文学史》：通过了解中国古代文学的发展脉络，学生可以更好地理解古诗的历史背景和文化价值。

5.利用网络资源进行辅助学习：

-学生可以访问一些教育平台，如“国家数字文化网”，在线观看与古诗相关的视频资料，增强学习的趣味性和互动性。

-利用在线诗词鉴赏工具，如“古诗文网”，帮助学生理解古诗中的生僻字词和复杂句式。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-辛渐的身份和背景

-王昌龄的生平及创作风格

-诗歌的创作背景和时代背景

②重点词句：

-“寒雨连江夜入吴”：寒雨、连江、夜入吴

-“平明送客楚山孤”：平明、送客、楚山、孤

-“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”：洛阳、亲友、相问、冰心、玉壶

③逻辑关系：

-诗歌开篇描绘了送别时的环境，通过“寒雨连江夜入吴”营造了凄凉的氛围。

-中间部分直接点明了送别的主题，通过“平明送客楚山孤”表达了诗人对友人的依依不舍。

-结尾部分以“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”回应了开头的寒雨，同时也表达了诗人对友人的深情和自我坚守的信念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：在讲解《芙蓉楼送辛渐》时，我尝试通过多媒体展示古代送别的场景，让学生身临其境地感受诗歌的意境，这种情境教学能够有效激发学生的学习兴趣。

2.引导学生互动：在课堂讨论环节，我鼓励学生积极参与，提出自己的见解，通过互动式学习，提高学生的思维能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对古诗背景知识的掌握不足：部分学生在理解古诗时，由于对诗人背景和时代背景的了解不够，导致对诗歌的理解不够深入。

2.课堂时间分配不够合理：在讲解诗歌时，我可能过于注重对诗歌本身的解读，而忽略了诗歌背后的文化内涵，导致课堂时间分配不够均衡。

3.评价方式单一：目前主要依靠学生的课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.加强背景知识教学：在今后的教学中，我将更加注重对学生进行古诗背景知识的讲解，通过介绍诗人的生平、时代背景等，帮助学生更好地理解诗歌。

2.优化课堂时间分配：我会合理安排课堂时间，既保证对诗歌本身的解读，也注重诗歌背后的文化内涵，使课堂内容更加丰富。

3