2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第三册开始编制程序（说课稿）

2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第三册开始编制程序（说课稿）授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教材分析2023-2024学年北京版（2013）小学信息技术第三册“开始编制程序”章节，紧密结合学生实际操作能力培养，以Scratch编程软件为基础，引导学生通过图形化编程语言学习编程思维和基本编程技能。内容涵盖Scratch软件界面介绍、基本图形化编程语言元素、简单程序设计等，旨在激发学生对信息技术的兴趣，提高学生动手实践能力。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的计算思维、问题解决能力和创新精神。通过Scratch编程的学习，学生能够掌握基本的编程逻辑和流程控制，提高动手实践能力，同时培养团队合作和交流表达的能力，为未来信息技术学习打下坚实基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在此前的小学信息技术课程中，已经接触过计算机基本操作、网络知识、信息检索等基础内容。对于Scratch编程，部分学生可能已经通过课外学习或兴趣小组活动有所了解，具备一定的图形化编程基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对信息技术课程普遍持有较高的兴趣，尤其对编程活动表现出浓厚的好奇心和参与热情。学生的能力水平参差不齐，部分学生动手能力强，逻辑思维清晰，能够较快掌握编程技巧；而部分学生可能在理解编程概念和操作上存在困难。学习风格上，学生既有偏好独立探索的，也有喜欢合作学习的。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习编程过程中可能遇到的困难包括：理解编程逻辑和流程控制、掌握图形化编程语言元素、解决编程中的错误和调试程序等。此外，部分学生可能因为缺乏编程经验而感到挫败，需要教师给予更多的耐心和指导。教学资源-软硬件资源：笔记本电脑、投影仪、Scratch编程软件

-课程平台：学校内部网络平台，用于发布教学资料和作业

-信息化资源：Scratch编程教程视频、案例库、在线编程社区

-教学手段：多媒体教学课件、实物教具（如编程积木）、小组合作学习材料教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对编程的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道编程是什么吗？它在我们的生活中有什么作用？”

展示一些关于编程的图片或视频片段，让学生初步感受编程的魅力或特点。

简短介绍编程的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.编程基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解编程的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解编程的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍编程的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.编程案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解编程的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的编程案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解编程的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用编程解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论编程的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与编程相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对编程的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调编程的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括编程的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调编程在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用编程。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的编程实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生尝试使用Scratch编写一个简单的程序，如动画、游戏等。

要求学生在作业中体现编程的逻辑思维和创意设计，鼓励学生发挥想象力。

8.总结与反思（5分钟）

目标：引导学生对编程学习进行反思，为后续学习做好准备。

过程：

教师引导学生回顾本节课的学习内容，分享学习心得和体会。

鼓励学生在课后持续关注编程知识，积极参与编程实践，不断提升自己的编程能力。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《Scratch编程入门教程》：适合初学者的Scratch编程入门书籍，详细介绍了Scratch的基本操作和编程技巧。

-《编程思维：从Scratch到Python》：通过Scratch编程学习编程思维，逐步过渡到Python编程语言，适合有一定编程基础的学生。

-《Scratch创意编程案例集》：收集了多个Scratch编程的创意案例，包括游戏、动画、故事等，激发学生的创造力和想象力。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究

-学生可以尝试使用Scratch编写更加复杂和有趣的程序，如角色控制、环境模拟等。

-引导学生探索Scratch中的各种模块和功能，如声音、视频、网络等，将编程与多媒体元素结合。

-鼓励学生参加Scratch相关的线上社区和论坛，与其他编程爱好者交流学习心得和经验。

-鼓励学生将编程应用于实际生活，如设计学校活动的宣传视频、制作个人博客等，提高编程的实际应用能力。

-引导学生关注编程领域的发展动态，了解新兴的编程语言和技术，为未来的学习打下基础。

3.编程实践活动

-学生可以尝试设计一款简单的角色扮演游戏，通过编程实现角色移动、对话、战斗等功能。

-引导学生利用Scratch制作一个交互式故事书，通过编程实现页面切换、角色动画、声音效果等。

-学生可以尝试使用Scratch制作一个简单的数据统计程序，如计算成绩、统计人数等，提高数据处理能力。

-鼓励学生参加编程比赛或项目，锻炼编程能力和团队合作精神。

4.编程拓展课程推荐

-Python编程：学习Python编程语言，掌握更多编程技巧和知识，为将来学习其他编程语言打下基础。

-数据可视化：学习如何使用编程语言制作图表和图形，将数据以直观的方式呈现出来。

-物联网编程：了解物联网的基本概念和技术，学习如何使用编程控制智能设备。板书设计①编程基础概念

-编程的定义

-编程语言

-编程环境

②Scratch编程简介

-Scratch的特点

-Scratch的界面元素

-Scratch的编程逻辑

③Scratch编程基础语法

-变量

-控制结构（条件、循环）

-函数

-事件

④编程案例分析

-案例一：角色移动

-角色对象

-移动脚本

-案例二：角色交互

-角色对话

-触发条件

⑤编程实践指导

-编程步骤

-调试方法

-创意设计

⑥编程思维培养

-逻辑思维

-创新思维

-解决问题的能力教学反思与总结今天这节课，我们通过Scratch编程软件，带领学生们走进了一个全新的世界。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的策略。比如，在讲解编程基础知识时，我使用了图表和示意图来帮助学生理解抽象的概念。我发现，这种方法比单纯的文字讲解更直观，学生们更容易接受。同时，我也鼓励学生们通过小组讨论来共同解决问题，这样可以培养他们的合作能力和沟通技巧。

在教学管理方面，我注意到课堂纪律整体较好，学生们对编程的热情很高。但是，也有个别学生因为基础较弱，对编程的某些概念理解起来有些吃力。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，提供个性化的辅导。

在教学总结方面，我觉得这节课取得了一定的成效。从知识层面来看，学生们对Scratch编程的基本概念和操作有了初步的了解，能够独立完成一些简单的编程任务。在技能方面，学生们学会了如何使用Scratch中的变量、控制结构和函数，这对于他们未来的编程学习是一个很好的基础。

在情感态度方面，学生们对编程产生了浓厚的兴趣，他们不仅愿意在课堂上积极参与，还主动在课后进行编程练习。这种积极的学习态度让我感到非常欣慰。

当然，这节课也存在一些不足之处。比如，在案例分析环节，由于时间有限，我没有能够深入讲解每个案例的细节，导致部分学生可能对某些编程技巧的理解不够透彻。此外，我在课堂上的提问和互动还不够充分，有些学生可能没有充分表达自己的观点。

针对这些问题，我提出以下