2024秋九年级语文上册 第六单元 写作 学习改写说课稿 新人教版

2024秋九年级语文上册第六单元写作学习改写说课稿新人教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间设计意图本节课以“2024秋九年级语文上册第六单元写作学习改写”为主题，旨在帮助学生掌握改写技巧，提高写作能力。通过学习，使学生能够灵活运用各种改写手法，使文章表达更加生动、形象，增强文章的感染力。核心素养目标1.培养学生的语言文字运用能力，提高语言表达的准确性和创造性。

2.增强学生的审美鉴赏能力，学会欣赏和评价不同风格的改写作品。

3.培养学生的文化传承与理解能力，理解改写背后的文化内涵和时代背景。学习者分析1.学生已经掌握了基本的写作知识和技能，如记叙文、议论文的写作方法，但可能对改写的技巧和方法还不够熟悉。

2.学生对写作有一定兴趣，但兴趣点可能因个人喜好而异，有的学生可能对文学性较强的改写更感兴趣，有的则可能更倾向于实用性的改写。

3.学生的学习能力存在差异，部分学生能够快速掌握改写技巧，而部分学生可能需要更多的时间和实践来提高。

4.学生的学习风格多样，有的学生喜欢通过阅读和模仿来学习，有的则更倾向于通过讨论和创作来提升技能。

5.学生可能遇到的困难包括对改写概念的理解不足、缺乏创新意识、难以把握改写的度等问题，这些问题需要在教学过程中给予针对性的指导和帮助。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有《2024秋九年级语文上册》第六单元的相关教材和练习册。

2.辅助材料：准备与改写技巧相关的图片、图表，以及改写前的原文和改写后的例文，用于对比分析。

3.教学视频：选取优秀的改写作品视频，作为教学辅助，帮助学生直观理解改写的过程和效果。

4.教学活动材料：准备纸笔、卡片等，以便学生进行小组讨论和改写练习。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如提前阅读《2024秋九年级语文上册》第六单元中的改写示例，了解改写的几种常见类型。

设计预习问题：围绕“改写的技巧与原则”，设计问题如“如何判断一篇改写是否成功？”“改写时应如何保持原文的精髓？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台或课堂提问，了解学生的预习情况，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解改写的基本概念和技巧。

思考预习问题：学生针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解改写的基本知识，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示改写前后的文本对比，引出“学习改写”这一课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解改写的原则、技巧和常见错误，结合具体的改写案例，如《荷塘月色》的改写示例。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析改写前后的变化，探讨如何进行有效的改写。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，通过实践学习改写技巧。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解改写的理论知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中学习改写技巧。

作用与目的：

帮助学生深入理解改写的知识，掌握改写的基本技能。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置改写练习，要求学生根据所学的改写技巧，对指定的文本进行改写。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，供学生课后进一步学习改写技巧。

学生活动：

完成作业：学生认真完成改写作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行更深入的学习。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业的完成和拓展学习，引导学生进行反思总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的改写知识，通过拓展学习，提升学生的写作能力。知识点梳理一、改写的概念与目的

1.改写的定义：改写是对原文进行重新表达，以适应不同的语境、读者或目的。

2.改写的目的：提高文章的可读性、传播性，丰富语言表达，满足特定需求。

二、改写的基本原则

1.保持原文的核心内容：改写过程中，要确保原文的核心信息、观点和情感得以保留。

2.适应新的语境：根据改写的目的和读者需求，调整文章的语言风格、结构、篇幅等。

3.体现个性风格：在保持原文核心的基础上，融入改写者的个性风格，使文章更具特色。

三、改写的类型

1.叙事性改写：对原文中的故事情节、人物形象进行改写，以适应新的语境和读者需求。

2.说明性改写：对原文中的说明内容进行改写，使文章更易理解、更具实用性。

3.议论文改写：对原文中的观点、论据进行改写，以适应新的语境和读者需求。

四、改写技巧

1.精简文字：删除冗余信息，使文章更加简洁明了。

2.调整结构：根据改写目的，调整文章的结构，如段落顺序、层次关系等。

3.丰富表达：运用修辞手法、比喻、拟人等，使文章更具表现力。

4.适度增减内容：根据改写目的，适度增减原文内容，使文章更符合新语境。

5.调整语言风格：根据改写目的和读者需求，调整文章的语言风格，如口语化、书面化等。

五、改写注意事项

1.避免篡改原文：改写过程中，要尊重原文的作者意图，避免篡改原文内容。

2.保持文章的逻辑性：改写后的文章应保持原文的逻辑性，使读者易于理解。

3.注意改写的度：改写过程中，要适度调整，避免过度改写导致文章失去原味。

4.遵循改写目的：根据改写目的，调整文章的内容、结构、语言风格等。

六、改写案例分析

1.叙事性改写案例：《红楼梦》中的林黛玉形象，在改写过程中，可以调整其性格特点、命运走向等，以适应新的语境和读者需求。

2.说明性改写案例：《化学元素周期表》的改写，可以调整文章结构，使内容更易理解，同时加入图片、图表等辅助说明。

3.议论文改写案例：《关于环境保护的思考》的改写，可以调整文章结构，使论点更加突出，同时加入实例、数据等支持论据。

七、改写练习与评价

1.改写练习：学生根据所学知识，对指定的文本进行改写练习，如改写一篇新闻报道、一篇科普文章等。

2.改写评价：教师对学生的改写作品进行评价，关注改写的准确性、创新性、语言表达等方面。

八、改写在实际生活中的应用

1.日常写作：在写作过程中，灵活运用改写技巧，使文章更具吸引力。

2.公文写作：在撰写公文时，运用改写技巧，使文章更简洁、明了。

3.广告宣传：在广告宣传中，运用改写技巧，使广告文案更具吸引力、说服力。

九、总结

改写是写作过程中的一项重要技能，通过学习改写，可以提高学生的写作水平，丰富语言表达，满足不同语境和读者需求。在教学过程中，教师应引导学生掌握改写的基本原则、技巧和注意事项，并结合实际案例进行练习和评价，使学生在实践中不断提高改写能力。教学反思今天这节课，我们学习了“2024秋九年级语文上册第六单元写作学习改写”，我觉得收获颇丰，但也意识到一些需要改进的地方。

首先，我觉得学生对改写的概念和目的理解得比较到位。通过课堂上的讨论和案例分析，他们能够区分改写和原文的不同，知道改写是为了适应新的语境和读者需求。这一点让我很高兴，说明我在教学过程中注重了概念的解释和实例的分析。

但是，在讲解改写技巧时，我发现有些学生对于如何具体操作还是有些迷茫。比如，在调整结构、丰富表达等方面，他们似乎找不到合适的切入点。这让我反思，可能我在讲解技巧时过于理论化，没有结合具体的文本进行操作演示。以后，我会尝试在讲解技巧时，更多地结合实际文本，让学生在模仿中学习。

另外，课堂上的小组讨论环节，我发现部分学生参与度不高，有的学生甚至显得有些被动。这让我意识到，在组织小组讨论时，我需要更加注重引导，鼓励每个学生都积极参与进来。或许可以尝试设计一些更具互动性的问题，或者引入一些竞争机制，激发学生的学习兴趣。

在布置作业方面，我发现有的学生完成的作业质量不高，有的甚至出现了抄袭现象。这说明我在作业布置和评价上还有待加强。今后，我会更加注重作业的针对性，确保作业能够帮助学生巩固所学知识，同时也会加强作业的批改和反馈，让学生知道自己的不足之处。

在教学过程中，我还发现一些学生在写作时缺乏创新意识。他们往往只是简单地