2023四年级数学下册 四 巧手小工匠-认识多边形信息窗三 梯形的认识说课稿 青岛版六三制

2023四年级数学下册四巧手小工匠——认识多边形信息窗三梯形的认识说课稿青岛版六三制课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课以“梯形的认识”为主题，旨在通过引导学生观察、操作、比较等活动，让学生初步认识梯形，理解梯形的概念，掌握梯形的特征。通过实际操作，培养学生的空间观念和动手能力，同时激发学生对数学学习的兴趣。二、核心素养目标1.培养学生的观察能力和空间想象能力，通过观察梯形的特点，引导学生理解图形的形状和属性。

2.培养学生的动手操作能力，通过折叠、拼接等活动，让学生亲身体验几何图形的变化。

3.培养学生的数学表达和沟通能力，通过小组讨论和分享，提高学生的语言表达和逻辑思维能力。

4.培养学生的数学思维品质，通过探索梯形的性质，培养学生的归纳、类比和抽象思维能力。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在进入本节课之前，已经学习了基本的平面图形知识，如三角形、四边形等。他们已经具备了一定的图形识别能力和简单的几何概念，如边、角、面积等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

四年级的学生对新鲜事物充满好奇心，对几何图形的学习兴趣较高。他们的观察能力和动手操作能力逐渐增强，能够通过观察和操作来理解几何图形的特征。学习风格上，学生既有喜欢独立思考的，也有偏好合作学习的，因此教学过程中应兼顾个体差异。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在认识梯形时可能会对梯形的定义和特征感到困惑，尤其是在理解梯形的上底、下底和腰之间的关系时。此外，学生在操作活动中可能遇到如何准确折叠和拼接图形的困难。针对这些挑战，教师需要通过直观演示、逐步引导和适当反馈来帮助学生克服。四、教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合实物教具，讲解梯形的定义和特征，帮助学生建立直观印象。

2.实验法：通过让学生动手折叠和拼接纸片，亲身体验梯形的形成过程，加深对梯形特征的理解。

3.讨论法：组织学生分组讨论，鼓励学生表达自己的想法，培养学生的合作学习和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示梯形的图形和性质，提高学生的视觉体验。

2.实物教具：使用梯形纸片等实物，让学生直观感受梯形的形状和大小。

3.教学软件：运用几何软件，让学生在虚拟环境中操作梯形，增强学习的趣味性和互动性。五、教学过程一、导入（约5分钟）

1.激发兴趣：通过展示生活中的梯形图片，如楼梯、梯子等，引导学生观察并提问：“你们在生活中见过梯形吗？它们有什么特点？”

2.回顾旧知：引导学生回顾已学的平面图形知识，如三角形、四边形等，提问：“我们之前学过的图形中，哪些是四边形？四边形有什么特点？”

二、新课呈现（约15分钟）

1.讲解新知：详细讲解梯形的定义、特征和分类，如等腰梯形、不等腰梯形等。

2.举例说明：通过具体例子，如展示梯形的模型或画图，帮助学生理解梯形的形状和属性。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨梯形的性质，如对角线、面积等，鼓励学生提出问题和假设。

三、巩固练习（约20分钟）

1.学生活动：让学生动手折叠和拼接纸片，制作梯形，加深对梯形特征的理解。

2.教师指导：在学生操作过程中，教师巡视指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

四、课堂总结（约5分钟）

1.总结本节课的学习内容，强调梯形的定义、特征和分类。

2.鼓励学生在生活中寻找梯形的实例，提高对几何知识的运用能力。

五、作业布置（约5分钟）

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录生活中梯形的实例，下节课分享。

教学过程详细内容如下：

一、导入

1.激发兴趣：展示生活中梯形的图片，引导学生观察并提问。

2.回顾旧知：提问学生关于平面图形的知识，如三角形、四边形等。

二、新课呈现

1.讲解新知：详细讲解梯形的定义、特征和分类。

2.举例说明：展示梯形的模型或画图，帮助学生理解梯形的形状和属性。

3.互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨梯形的性质，如对角线、面积等。

三、巩固练习

1.学生活动：让学生动手折叠和拼接纸片，制作梯形。

2.教师指导：巡视指导，纠正学生的错误，解答学生的疑问。

四、课堂总结

1.总结本节课的学习内容，强调梯形的定义、特征和分类。

2.鼓励学生在生活中寻找梯形的实例，提高对几何知识的运用能力。

五、作业布置

1.完成课后练习题，巩固所学知识。

2.观察并记录生活中梯形的实例，下节课分享。六、学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握程度：

通过本节课的学习，学生能够准确地识别和理解梯形的定义和特征，包括上底、下底、腰和高的概念。学生能够区分等腰梯形和不等腰梯形，并能举例说明它们在实际生活中的应用。

2.操作技能提升：

学生通过动手操作，如折叠纸片制作梯形，提升了动手实践能力。他们能够熟练地使用剪刀、胶水等工具，这有助于培养他们的精细动作和手眼协调能力。

3.空间观念增强：

通过观察、操作和比较梯形与其他图形，学生的空间观念得到了加强。他们能够更好地理解平面几何图形在三维空间中的位置关系和转换。

4.数学思维能力发展：

在新课呈现和巩固练习环节，学生通过小组讨论和独立思考，发展了数学思维能力。他们学会了如何运用几何图形的性质来解决实际问题，培养了逻辑推理和解决问题的能力。

5.数学表达和沟通能力：

在课堂讨论和作业完成过程中，学生的数学表达和沟通能力得到了提高。他们能够用准确的语言描述几何图形的特征，并能够与他人分享自己的观点和发现。

6.学习兴趣和主动性：

通过本节课的学习，学生对几何图形的兴趣得到了进一步的激发。他们对于几何图形的探索欲望增强，愿意主动参与课堂活动，提出问题和解决问题。

7.综合素养提升：

学生在认识梯形的过程中，不仅学习了数学知识，还培养了耐心、细致、合作等非智力因素。这些素养对于学生未来的学习和生活都是有益的。七、板书设计①梯形的定义

-梯形是一个四边形

-有两条平行边，称为上底和下底

-其他两边称为腰

-高是上底和下底之间的垂直距离

②梯形的特征

-对角线