语文园地词句段运用（知识清单）-语文六年级上册

六上语文园地·词句段运用第一单元※排比句：1、特点：一组不少于三句；各个句子的结构相似，甚至字数都基本相同，读起来朗朗上口，富有节奏感；每个句子的意义相关。作用：能突出所写对象的特性，表达作者的强烈感情。例句:例句1友情是冬天里的一杯热茶，是夏天里的一缕清风，是秋天里的一句问侯。例句2老师，您好比一架穿梭机,能带我们穿越历史长河；您好比一把钥匙,能帮我们打开迷惘的心锁；您好比一颗启明星,带领我们走向洒满阳光的天堂。练习：（1）花从春走过，；叶从夏走过，留下片片阴凉；风从秋走过，；，留下点点希望。(2)※分号1、分号的用法：（1）明显的并列分句之间的停顿。（2）明显一正一反的并列分句；（3）互相补充的并列分句。练习给下列句子加标点：（1）在长江上游□瞿塘峡像一道闸门□峡口险阻□巫峡像一条迂回曲折的画廊□每一曲□每一折□都像一幅绝好的风景画□神奇而秀美□西陵峡水势险恶□处处是急流□处处是险滩□（2）心灵是一方广袤的天空□它包容着世间的一切□心灵是一片宁静的湖水□偶尔也会泛起阵阵涟漪□心灵是一块皑皑的雪原□它辉映出一个缤纷的世界口※写路牌（借助拼音认识地名）（1）两种路牌一一蓝色是普通道路，绿色是高速公路。地名的拼音拼写规则(都是大写字母。)（2）小结：对于特指某一地方的(即专名），如“顾榭、北凫”，要作为词语连写；对于一些通用的名称，如“山、河、湖、路”，要单独写。※姓名的拼写规则：姓在前名在后，且姓和名分写。其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写；复姓或双字名，字间既不空格也不用半字连接线。如“阳立”写作YangLi”，“阳立明”写作“YangLiming”，“欧阳立明”则写作“OuyangLiming”第二单元※反复1、特点：有意重复同一个词语或句子。（可以再同一句话，可以跨段）2、好处：突出某种情感；强调某个意思；使语言更富有感染力；加深读者印象。（回环复沓，一咏三叹）※写人物说话时，可以不用“说”来表达。1、方法：（1）用表示“说”的词语表达说的意思；（2）使用人物动作、语言、神态、心理来代替说。2、例句：例句1“我还有作业没完成，不能和你一起去玩了。”我婉言谢绝了伙伴的邀请。（表示“说”的词语）例句2“既然这样，你以后再也不要找我借书了！”话一出口，我就后悔了。（心理）例句3妈妈俯下身子盯着我的眼睛，一脸焦急：“你的眼睛怎么肿了？”（神态）第三单元※人对某件事入迷的样子1、方法（1）通过人物的神态、动作、语言等来表现人物的状态，（2）通过旁观者的感受来表现人物的状态，（3）运用工侧面烘托的办法来表现人物的人迷，（4）时间的推移（时间很长但却觉得很短）2、例句例句1我家的小弟弟对动画片特别着迷，只要一看起来，就什么也不顾了，眼睛直勾勾地盯着电视屏幕，一动不动，任凭你怎么叫他，他也不理你。例句2只见她双手捧着书本两侧，目不转睛地望着，偶尔因故事的高低起伏而发出几声长叹，过后如释重负般发出几声清脆的笑声。例句3他的目光紧紧地盯着书中的内容，一会儿显出愉快的神色，一会儿又很悲伤。他的妈妈几次喊他去吃饭，他都好像没有听到一样，一动不动地坐在那儿。3、练习小明的爸爸一看足球赛，就非常投入、非常入迷。试着用动作描写、语言描写、神态描写来表现其投入。※总分结构1、方法：先总说，再分说；有序地列举出相关条件，逐条说明；几个条件之间用分号隔开。2、好处：一是可以把观点表达得很清楚，便于读者抓住要点；二是可以把理由表达得很有序，条理分明。3、例句：例句1：班竞选班级体育委员，要具备以下几个条件：一是品学兼优，有强烈的责任感，热爱集体，关心同学；二是有良好的体育素质，喜欢体育工作；三是有较强的组织能力，能组织同学们参加学校举办的各种体育活动；四是有奉献精神，能热心地为班级和同学们服务。例句2：妈妈，我想每周三放学后踢一会儿足球，理由如下：一是踢足球有利于良好的心理素质的形成；二是踢足球有利于增强体质，促进身体健康；三是踢足球有助于培养团队合作意识；四是踢足球有助于培养永不服输的精神。第四单元※忐忑不安或犹豫不决时的心理活动1、方法：以标点符号来表现人物内心的不安及心理活动的时断时续；要有内心变化的过程。2、例句：例句1.开始发试卷了，我久久没有听到老师念自己的名字，心怦怦乱跳，只觉得耳朵发热，脸上火辣辣的，手心儿却冒出冷汗。我心乱如麻，如坐针毡，希望能有奇迹出现，是不是老师把自己的卷子排错了位置呢？是不是老师将自己的卷子漏掉呢？也许,也许这只是一场梦呢.….例句2.我真想站起来告诉老师：“我昨天晚上没有背诵！”可是，可是如果这样老师会怎么看我呢？同学会怎么评价我呢？不，我不能站起来……但是不站起来，就是撒谎啊就是错上加错呀，即使老师没发现，可我不能欺骗自己呀，承认自己的错误吧，即使挨批评，也是我应该承担的.….例句3.睡觉了！”一阵急促的催促声后，我恋恋不舍地离开了我的课外书。突然，我有主意了，立即跑进被窝里，拿起手电，在被里面津津有味地看了起来。突然，我听到了一阵走向我这里的脚步声，我赶忙钻出来，一看没什么动静，又钻了回去。我在被窝里忐忑不安的想：如果妈妈来了怎么办？……..不！她不会来的！…....如果被发现了该怎么办？被训一顿？.....反正我看书也没什么错。…....不！毕竟我不该在被窝里看书。明天再看？不行，明天未必有时间呢！…...算了，那也不看了！等有时间再看吧。经过一番心里斗争后，我又将书偷偷地放了回去。第六单元※抓住关键句，把握一段话的主要观点。1、概念：“关键句”是在某一段落或某一篇文章中起关键性作用的句子，通过关键句可以概括出段落或文章的主要意思，也就是作者的主要观点。（关注文章或段落的开头、结尾、过渡句）2、答题步骤：第一步，快速通读全段，了解段落的主要内容。第二步，梳理清楚各个句子之间的前后逻辑关系，找出关键句。第三步，抓住关键句，把握这段话要表达的观点。第七单元※与戏曲有关的词语亮相：①戏曲演员上下场时或表演舞蹈时由动的身段变为短时的静止的姿势，目的是突出角色情绪，加强戏剧气氛。②比喻公开露面或表演。③比喻公开表示态度，亮明观点。例句：刚刚结束冬训的中国女排，将在今晚首次亮相。行当：①戏曲演员专业分工的类别，主要根据角色类型来划分，如京剧的生、旦、净、丑。②行业。例句：他是哪一个行当的?压轴：①把某一出戏排为一次戏曲演出中的倒数第二个节目(最后的一出戏叫大轴子)。②一次演出的戏曲节目中排在倒数第二的一出戏，现也指一场演出排在最后的较精彩的节目。例句：今年“六一”演出，因为我们班的舞蹈是压轴节目，所以我们特别慎重。行头：①戏曲演员演出时用的服装，包括盔头、靠、衣服、靴子等。②泛指服装(含诙谐意)。例句：小姨笑着对妈妈说：“看咱这身行头，不错吧！”跑龙套：①在戏曲中扮演随从或兵卒。②比喻在人手下做无关紧要的事。例句：他就是一个跑龙套的，没什么了不起的。唱白脸：在传统戏曲中勾画白色脸谱扮演反面角色，比喻在解决矛盾冲突的过程中充当严厉或令人讨厌的角色(跟“唱红脸”相对)。例句：这件事情需要咱俩一起来解决，你唱红脸，我唱白脸。花架子：①指花哨而不实用的武术动作。②比喻外表好看但缺少实用价值的东西，也指形式主义的做法。例句：工作要讲实效，不要做表面文章，摆花架子。对台戏：①两个戏班为了互相竞争，同时演出的同样的戏。②比喻采取与对方相对的行动，来与对方竞争或反对、搞垮对方。例句：请你以大局为重，不要与我们唱对台戏。粉墨登场：粉、墨：搽脸和画眉的化妆品，引申为化妆。化妆上台演戏。也比喻登上政治舞台。例句：他喜欢演戏，有时会粉墨登场，客串一角。字正腔圆：（说或唱)字音准确，腔调圆润(多用于戏曲或曲艺)。例句：他的念白、唱腔都字正腔圆，表演得声情并茂。有板有眼：指表演的腔调合乎节拍。也形容言语、行为有条有理。例句：他做起事来有板有眼。科班出身：指专业对口，在所从事的工作方向，有所学习、有所研究的人。例句：随着教育事业的发展，科班出身的人越来越多。第八单元※读下面的词语，你想到了什么？选择一个词语，把你想到的用一段话写下来。饱经风霜的脸饱经风霜的老屋饱经风霜的大树树林的深处秋天的深处心灵的深处①饱经风霜的脸这是一张饱经风霜的脸，脸上满是沟壑纵横的皱纹，仿佛岁月用刀在他脸上刻过一样。他微微下陷的眼窝里，一双深褐色的眼眸，悄悄地诉说着岁月的沧桑，但是整张脸又是那么坚毅和沉着，经历过那么多磨难，他仍然对生活充满了热爱，充满了信心。②饱经风霜的老屋山腰上，树林边，溪水旁，一条小路，连接着我家的老屋。饱经风霜的老屋，寂寞地守在山间，一守就是几十年。土灰烧瓦和泥土墙壁上留下了一道道岁月的痕迹，瓦上青苔丛生，长久陪伴。老屋虽然破旧，但只要炊烟一起，它就焕发出生机。老屋是我们一家人最温暖、最幸福的归宿，从未改变。③饱经风霜的大树这棵大树屹立在山头，直面狂风暴雨，毫不胆怯。大树饱经风霜，树干突兀嶙峋，树皮粗糙不堪，有的地方已经出现了树洞。狂风暴雨曾折断它的树枝，也曾让它的根暴露在地面上，但是这棵大树依然枝繁叶茂，生机勃勃。一阵风吹过树梢，树叶哗啦作响，多么像老人发出的爽朗笑声啊！④树林的深处在一个阳光明媚的早晨，在树林的深处，有一片美丽的景色。蔚蓝色的天空中，浮着一朵朵小白云，好几只可爱的小鸟在唱歌，远处的大山都被树林包围着，河岸边的大树棵棵挺直、葱绿，小河里的小鱼快活地游来游去，还有可爱的小鸭和小鹅在水上戏水