2024年春七年级生物下册 9.1《血液》说课稿 （新版）北师大版

2024年春七年级生物下册9.1《血液》说课稿（新版）北师大版学校授课教师课时授课班级授课地点教具教材分析2024年春七年级生物下册9.1《血液》说课稿（新版）北师大版。本节课以血液为研究对象，通过学习血液的组成、功能以及血液循环等知识，帮助学生建立对人体血液系统的初步认识。内容与课本紧密相连，符合教学实际，旨在提高学生对生物学科的兴趣和科学素养。核心素养目标1.培养学生观察、分析、归纳生物现象的能力，通过血液的组成和功能学习，提升学生的科学探究素养。

2.强化学生对人体生命系统的认识，增强生命观念，认识到人体各系统之间的相互联系和作用。

3.通过血液与健康的关系，引导学生关注健康生活方式，培养健康意识和社会责任感。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生在进入本节课之前，已经学习了生物学的基本概念，如细胞、组织、器官等，以及一些基本的生物科学方法。他们对人体的基本结构有一定的了解，但对于血液的具体组成、功能以及血液循环的详细过程可能缺乏深入的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：七年级学生对新鲜事物充满好奇，对生命科学领域的学习有较高的兴趣。他们的观察能力和动手操作能力正在发展，能够通过实验和观察来学习。学习风格上，学生既有偏好视觉学习的，也有偏好动手实践的，因此教学活动应多样化，以满足不同学生的学习需求。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生对血液的微观结构和复杂功能可能感到难以理解，特别是血液循环的路径和血液成分的功能。此外，对于抽象概念的理解可能存在困难，需要通过直观的教学手段和实例来辅助学习。此外，学生可能对血液与健康的关系缺乏足够的认识，需要通过案例教学来提高他们的健康意识。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动的语言讲解血液的组成和功能，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：组织学生讨论血液与健康的关系，激发学生的思考和研究兴趣。

3.实验法：引导学生进行血液分离实验，通过实践加深对血液成分的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用PPT展示血液的微观结构图，帮助学生直观理解血液的组成。

2.视频教学：播放血液循环的动画视频，让学生动态感知血液循环过程。

3.互动软件：运用教学软件进行模拟实验，提高学生的参与度和学习效果。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习一个新的主题——血液。你们知道血液对人体有多重要吗？它就像人体内的河流，承载着氧气和养分，同时也负责带走废物。那么，血液是由什么组成的呢？它又是如何流动的呢？让我们一起走进血液的世界，揭开它的神秘面纱。

二、新课讲授

1.血液的组成

（教师）首先，我们来认识一下血液的组成。血液主要由血浆和血细胞组成。血浆占血液的55%，是一种淡黄色的液体，含有水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等成分。血细胞则包括红细胞、白细胞和血小板。

（学生）老师，血浆和血细胞有什么区别呢？

（教师）很好，同学们提出了一个好问题。血浆是血液的液体部分，而血细胞是悬浮在血浆中的有形成分。红细胞主要负责携带氧气，白细胞具有防御功能，而血小板则参与血液凝固。

2.红细胞的特性

（教师）接下来，我们重点了解一下红细胞。红细胞呈双面凹的圆饼状，富含血红蛋白。血红蛋白是一种含铁的蛋白质，它使红细胞呈现出鲜红色，并具有运输氧气的功能。

（学生）老师，红细胞为什么能运输氧气呢？

（教师）这是因为血红蛋白在氧含量高的地方容易与氧结合，在氧含量低的地方又容易与氧分离。这样，红细胞就可以将氧气从肺部运输到身体各个部位。

3.血液的循环

（教师）血液在人体内是如何流动的呢？这就涉及到血液循环。血液循环分为体循环和肺循环两部分。体循环是指血液从心脏泵出，经过动脉、毛细血管和静脉，再回到心脏的过程。肺循环则是指血液从心脏泵出，经过肺动脉、肺泡和肺静脉，再回到心脏的过程。

（学生）老师，血液循环有什么意义呢？

（教师）血液循环的意义在于，它将氧气和养分输送到身体各个部位，同时将废物和二氧化碳带回心脏，通过呼吸和排泄系统排出体外。

4.血液与健康

（教师）血液的健康对人体至关重要。如果血液出现问题，可能会导致贫血、血液凝固等疾病。因此，我们要注意保持良好的生活习惯，如合理饮食、适量运动、避免吸烟等，以维护血液健康。

三、课堂练习

1.请同学们根据所学知识，绘制一张血液循环图，并标注出体循环和肺循环的路径。

2.判断题：血液中的红细胞具有防御功能。（）

3.简答题：血液对人体有哪些重要作用？

四、课堂小结

（教师）今天我们学习了血液的组成、红细胞的特点、血液循环以及血液与健康的关系。希望大家通过这节课的学习，能够更好地了解血液，关注自己的健康。

五、课后作业

1.查阅资料，了解血液疾病的相关知识。

2.结合生活实际，谈谈如何保持血液健康。

六、板书设计

1.血液的组成：血浆、红细胞、白细胞、血小板

2.红细胞的特性：双面凹的圆饼状、富含血红蛋白、运输氧气

3.血液的循环：体循环、肺循环

4.血液与健康：保持良好的生活习惯，维护血液健康学生学习效果学生学习效果

1.知识掌握程度

学生能够准确描述血液的组成，包括血浆、红细胞、白细胞和血小板，以及它们各自的功能。学生能够解释红细胞如何通过血红蛋白运输氧气，白细胞如何参与免疫反应，血小板如何参与血液凝固。学生对血液循环的体循环和肺循环过程有了清晰的理解，并能绘制出血液循环图。

2.能力培养

学生在观察、分析、归纳和解决问题的能力上得到了提升。通过血液分离实验，学生学会了使用显微镜观察红细胞、白细胞和血小板，并能够从观察中得出结论。在讨论血液与健康的关系时，学生能够提出问题并参与讨论，展示了他们的批判性思维和合作能力。

3.思维发展

学生对生物学的兴趣得到了激发，他们开始思考人体系统的复杂性和相互关联性。通过案例学习，学生能够将生物学知识应用于实际生活中，比如理解贫血和血液凝固疾病，从而培养了解决实际问题的能力。

4.健康意识提升

学生在学习血液与健康的关系后，对健康生活方式有了更深的认识。他们了解到合理饮食、适量运动和避免不良习惯对维持血液健康的重要性，这有助于学生形成良好的生活习惯，增强他们的自我保健能力。

5.情感态度价值观

学生在学习过程中，对生命科学有了更深的敬畏之心，认识到人体是一个精密的系统，每个部分都至关重要。这种认识有助于学生树立正确的健康观念和生命价值观，培养社会责任感。

6.实践能力

总之，通过本节课的学习，学生在生物学知识、能力、思维、健康意识、情感态度价值观和实践能力等方面都取得了显著的进步，达到了预期的教学目标。教学反思教学反思

今天这节课，我带学生们一起探索了血液的奥秘，回顾一下，我觉得有几个方面做得还不错，也有一些地方可以改进。

首先，我觉得课堂氛围挺不错的。我尝试用生动形象的语言来讲解血液的组成和功能，尽量让抽象的知识变得具体，比如用河流比喻血液循环，用河流中的船只来比喻血液中的红细胞。学生们听起来都很感兴趣，有几个学生还自发地画出了血液循环图，这说明我的教学方法还是有效的。

然后，我注意到学生们在讨论血液与健康的关系时，参与度很高。他们提出了很多问题，比如为什么贫血会导致疲劳，为什么血小板减少会引起出血不止等。这让我很高兴，因为这说明学生们对生物学有了浓厚的兴趣，并且能够将所学知识与现实生活联系起来。

不过，在教学过程中，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于血液中的白细胞和血小板的详细功能还是不太理解，这可能是由于这些内容比较复杂，需要更深入的解释。我打算在下节课中，用一些具体的案例来帮助学生更好地理解这些概念。

另外，我发现课堂上的实验部分，由于时间关系，并没有完全按照计划进行。一些学生对于显微镜的使用还不够熟练，导致实验进展不够顺利。我意识到，对于实验技能的培养，需要更多的练习和指导。因此，我计划在之后的课程中，增加实验练习的时间，并提供更多的一对一指导。

还有一点，我觉得在讲解血液循环时，可以更加注重逻辑性。比如，我可以在讲解完体循环和肺循环后，让学生们自己总结两种循环的相同点和不同点，这样既能巩固他们的知识，也能提高他们的思维能力。板书设计①血液组成

-血浆：淡黄色液体，含水、蛋白质、葡萄糖、无机盐等。

-血细胞：红细胞、白