2025年高考语文一轮复习：文学类文本阅读之小说整体感知（含答案）

考点14整体感知

I他.考情探究

1.考点分布

年份卷别类型考点设置

新高考II概括筛选信息、鉴赏艺术特色、理解分析重

2024革命小说

卷要语句

鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、分析人物描

2023全国乙卷乡土小说

写手法

新高考I鉴赏文学形象、概括作品主题、分析作品结

历史小说

卷构

鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、分析文体特

2022全国甲卷革命小说

征与表现手法

分析人物描写手法、鉴赏文学形象、鉴赏情

浙江卷革命小说

节作用、鉴赏艺术效果

新高考I理解分析文本、鉴赏写作手法、鉴赏文学形

革命小说

卷象

鉴赏艺术特色、鉴赏情节作用、梳理人物心

2021全国乙卷当代小说

理变化

分析环境描写的作用、鉴赏艺术特色、鉴赏

浙江卷乡土小说

文学形象、分析标题的含义和作用

新课标I鉴赏艺术特色、分析人物心理、鉴赏情节作

外国小说

卷用

新课标III鉴赏艺术特色、分析人物心理情感变化、筛

现代小说

卷选概括信息

2020

新高考II鉴赏艺术特色、鉴赏重要物象、理解重要语

现代小说

卷句含义

鉴赏艺术特色、鉴赏文学形象、探究作者情

江苏卷乡土小说

感态度

理解重要语句含义、鉴赏文学形象、鉴赏情

浙江卷外国小说

节作用

2.命题规律及备考策略

【命题规律】

在理解文本内容、鉴赏文本艺术特色的基础上，考查点进一步细化，着眼于对个

别语句、某种艺术手法的具体考查，要求考生对文本进行精读，充分把握文本情

节，把握作者的情感态度。

【备考策略】

1.落实基础。掌握基础知识，扎实阅读素养。

2.回归教材。落实好教材内文本的解读，注重积累。

3.加强练习。通过针对性练习，掌握鉴赏技巧。

.考点梳理卜

一、基础知识

1.三要素

小说构成要素指构成小说这种文学形式并显示其基本特征的主要因素。在小

说理论中，构成小说形象的因素主要分为两类：一是小说的内容因素，包括小说

的素材、题材、主题、人物、环境、情节等；一是小说的形式要素，包括小说的

语言、结构、体裁、表现技巧等，在通常情况下，人们又把最能显示小说独特性

的人物、情节、环境称为“小说三要素”。

人物形象：人物形象的核心是人物的思想性格，人物描写的角度有正面描写

和侧面描写。正面描写包括外貌、语言、动作、神态、心理描写；侧面描写（又

叫侧面烘托）指以他人言行来反映人物等。

故事情节：指作品所描写的事件发展，演变的全过程。故事情节的结构：（序

幕）一开端一发展一高潮一结局一（尾声）用以展示人物性格，表现作品主题。

环境描写：指对人物活动的环境和事情发生的背景作描写。环境描写分为自

然环境和社会环境。自然环境描写是指对人物活动的时间，地点，季节，气候及

花草鸟虫的描写；社会环境描写是指对人物活动的具体背景，处所，氛围以及人

际关系等作描写。

2.类型与特点

类型鲜明特征

微型小说短小精悍，以小见大；人物典型，情节紧凑；结构严密，结尾新奇；

现实性与文学性

散文化小情节淡化、抒情味浓,人物形象个性削弱，群体性增强

说

寓言小说虚幻性与讽喻性,拟人手法

诗意小说诗意描写，诗意语言，诗情画意

红色小说革命性与文学性

历史小说历史性与文学性、故事性与新编性

科幻小说科学性与文学性

魔幻小说魔幻性与真实性

3.小说的艺术特征总结

小说是一种想象的艺术，它所展示出的内容是一个相对独立于现实

虚构性与

的虚构世界，有别于我们触手可及的现实世界。艺术的真实固然与

真实性

生活的真实有关，但艺术的真实绝不等于生活的真实。

文学性是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样

真实性与

的艺术手法来反映生活、表达情感。文学的真实、小说的真实不只

文学性

是生活的真实，更是加工、提炼过的艺术真实。

科幻小说的文学性一是较强的文学思维，如想象奇幻；二是丰富的

科学性与

文学手法，如精巧的构思、叙事、描写等；三是表达目的更关注科

文学性

学幻想背后的人情、人文、文化和文明因素。

魔幻是现实的变形，魔幻中既有生活真实，更有艺术真实，如人物

魔幻性与

真实、情节合乎逻辑，反映的内容和主题都符合生活的本质。其特

真实性

征有①题材内容远离现实生活；②情节、笔法荒诞离奇。

穿插新闻报道、地方志、访谈等。添加这些内容，可以补充情节，

穿插性

使故事情节更加完整和真实，人物形象更加丰满。

情节离奇或人物行为不寻常的故事，小说可以通过强烈的反差，详

传奇性

写其行为（叙述过程只写其然不写其所以然）。

对话体以对话为主体，使情节更加紧凑；大量的语言描写，有利于表现人

物的个性和思想感情的变化；通过对话，小说中不同人物的性格形

成鲜明对比；人物的论调隐含了作者的意图，易引发读者的思考。

对故事进行新编，可以对历史与现实均作出观照，作品具有深刻的

新编体

思想性。

二、阅读指导

第一步：先画出五要素图（人物、环境、情节、主题、读者）

第二步：审题标划

第三步：读标题，进行第一层分析

第四步：带着主观题，读第一遍，做好旁批

第五步：第二遍精准定位

典例引领

（2023・全国乙卷•高考真题）阅读下面的文字，完成下面小题。

长出一地的好养麦

曹多勇

这年里，德贵最后一次来种河滩地已是腊月里，这期间，他先后种过一次

黄豆，两次绿豆，两次麦子，庄稼还是颗粒无收。这情况，德贵还有岁数更大的

犁都没经历过。儿子儿媳说这怪气候叫厄尔尼诺现象，德贵不听这道理，骂天，

说这是要绝人啊！

大河湾土地分两种：一种在围堤坝里，淮河水一般淹不掉，是大河湾人赖

以生存的保障；另一种地在堤坝外，无遮无拦地紧挨淮河，一年里能收季麦就不

错了，秋季天都荒着——这地叫河滩地，也叫荒地，大河湾只德贵一人秋季天还

耕种河滩地。

村人说德贵，那点河滩地还能结出金豆豆、银豆豆？

德贵家人也说德贵，年年秋季天见你河滩地种呀种呀种，可临了收几次？

德贵先是不愿搭理话，落后才说，俺见河滩地长草就像长倚心口窝，痛得

夜夜睡不着觉呀！

河滩地位于村东两里地，德贵村东里出了庄，赶头牛，扛张犁，沿河堤一

直往东去，人老，牛老，犁也老。牛老，蹄迈得很迟缓，远处里还以为牛是站堤

坝上不动弹；人老，老在脊梁上，肩上挂一张犁，侧斜身显得更佝；犁呢是犁锌

小，犁把细，还满身裂出一道一道暗裂纹，像老人手上脸上的皱纹皮。牛前边领,

德贵后面跟，牛缰绳牵连他们俩，一副懒懒散散的模样，弄不清是德贵赶牛，还

是牛牵德贵。至河滩地头.德贵说一声"吁——"，牛停下蹄，瞪一对大牛眼瞧德

贵，德贵下堤坝往河滩地里走，牛也侧转身头低屁股撅,挺住蹄缓下堤坝追德贵，

关键时才分出牛还是受人支配着。

德贵没有即刻套牛犁地，他知道牛跟自己还有犁都得歇息喘口气，犁棒眼

松，趴德贵肩“吱呀、吱呀”一路不停歇地叫，德贵说犁，俺知道你棒眼咧着嘴，

不湿润湿润水，你准散架。牛嘴也“吧嗒，吧嗒”扯黏水吐白沫，德贵说牛，俺知

你嗓子眼冒着火，得去淮河里喝个饱，于是，德贵、牛和犁三个老货径直朝淮河

走去，牛饮水，人喝水，犁干脆丢河里，德贵喝几口水站起身，骂犁，你个老货

还真能憋气呢；骂牛，你个吃草的家伙能站俺上游饮水？

淮河水这会儿还温温顺顺躺河床里，波浪一叠压一叠有条不紊地浪过来又

浪过来。德贵、牛，还有那只淹没水里的犁构成一幅温馨的田园画，但德贵却在

这宁静貌似温顺的淮河水里瞧看出洪水泛滥的迹象，这迹象是几缕混浊的泥丝，

曲曲折折隐河边的水里摇曳流过，这几缕混浊的泥丝就是上游山水下来的前兆，

就像暴风雨过来之前的一阵凉风。

牛饮饱水抬起头，润湿的嘴像涂抹油似的又黑又亮，德贵问牛，你说俺们

这地犁还是不犁？牛两眼盯着水面瞧着什么，又似乎什么也没瞧，德贵又问犁，

你说俺们这地犁还是不犁？德贵问犁没见犁，这才弯腰伸手捞出犁，犁全身吃透

水，多余的水"滴答滴答"往河面滴。这清脆的水滴声像是回答德贵的问话，德贵

说还是犁说得对，不能害怕涨水淹河滩地，俺们就不种河滩地。

不知怎么的，德贵感觉最通人性的是犁，而不是牛。

这天上午，德贵犁过河滩地；这天下午，德贵耙过河滩地；这天挨傍晚，

德贵撒开黄豆种。一天时间，这块河滩地就喧喧腾腾像块饼被德贵精心制作好，

摆放在淮河边上。

然而，还没等德贵的锄伸进去，淮河的水便涨出来，德贵赤脚跑进黄豆地，

眼前那些没顶的禾苗还使劲地举着枝叶在河水里挣扎，德贵站立的地方原本还是

一处干地，河水舔舔地漫过脚面，德贵往后退，骂河水，说俺是一棵会挪动的庄

稼，你们想淹也淹不住。

就这么河水淹过种，种过淹，德贵从夏日里一口气赶进腊月天。

腊月里天寒地冻，德贵这回出村没牵牛，没扯犁，只扛一把大扫帚，河滩

地经河水反复浸泡几个月，晃晃荡荡地如铺展一地的嫩豆腐。这样的地是下不去

牛、伸不开犁。德贵扛的大扫帚是牛也是犁，德贵脱下鞋，"咔嚓”踩碎表层的薄

冰走进去，冰泥一下没过小腿肚，德贵挨排排拍碎冰，而后才能撒上种。

这一次撒的是养麦，腊月天，只能种养麦。

德贵毕竟是上岁数的人，又加两腿淤进冰泥里，那些刺骨的寒气也就洪水

般一浪一浪往心口窝那里涌，德贵仍不罢手，不急不躁，拍一截冰泥地，撒一截

种子，而后再把养麦种拍进泥水里，德贵知道停下手，这些拍碎的冰泥又会凝结

起来，德贵还知道养麦种在这样的冰泥里是长不出芽的，即使长出芽，也会被冻

死，但德贵仍是一点一点地种。

这天，德贵回家烧两碗姜茶喝下肚，便躺床上睡起来，梦里的河滩地绿油

油长满一地的好养麦，长呀长呀一个劲地往上长。

（有删改）

1.下列对小说相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说以一年里多次耕种都颗粒无收的事实开篇，为下文在人与大自然的激

烈冲突中塑造德贵这一人物形象埋下了伏笔。

B.面对村人与家人的不理解，德贵说“俺见河滩地长草就像长俺心口窝"，形

象地表达了他对土地的那种深厚感情。

C.小说最后以德贵梦见地里长出了好养麦结尾，这样的艺术处理既照应了题

目，也增强了小说的温情意味与向上的力量。

D.德贵与《老人与海》中的老人有相似之处，德贵的明知不可为而为之与老

人的永不言败，都是他们坚韧执着性格的体现。

2.文中画线部分的描写，人、牛、犁浑然一体，这种艺术效果是如何营造出来

的？请简要赏析。

3.德贵与牛、犁对话，表现了德贵什么样的心理？请结合小说简要分析。

（2024.江苏南通.三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

青云衣

叶梅

虎跳坪的一条小径绕下长江，转过两道拐，江边有一块馒头石，可立脚可

系船。

十多年前，便开始有戴着红黄盔帽的陌生人从小径爬上虎跳坪，站在向怀

田的门前对着峡口指指划划。

不久对岸人来人往，修了一条通往江边的公路，炮声震得屋顶直颤。

“他们要做什么？“怀田问。

女婿是乡长，明白底细，便说：“爹，国家要修水电站了！”

怀田没当回事，国家修国家的，自家修自家的，妻子妲儿在世没住上好屋，

他得替她把坟再修修。

老辈人的坟园，就在向家屋场的后山，占的是虎头凤尾，正对峡口，风水

涌来，满山松杉翠柏，随风吟唱。怀田当年给消失在江中的父母砌了衣冠冢，还

有妲儿的墓。

生长在三峡间，风风雨雨几十年，怀田脸上沟壑纵横，牙也磕去了四五颗，

却不减当年矫健身手，上坡下坎，如履平地。多年累积的心愿，除了替妲儿修坟，

还要整修向家屋场。

怀田蹲在妲儿的坟头喃喃自语：妲儿，你一直想有个家，我怎么能撇了你

呢？

怀田拿定主意，将向家老屋场改建成吊脚楼。

好在九佬十八匠的手艺，自己每样都通晓一二。等进到深山买来木料，一

根根修整成柱头、橡角、才禀子，工夫虽然不是一天两天，但无论如何，他向怀田

也要建起一幢雕龙翘檐、走马转角、亮亮堂堂的吊脚楼。

一班帮忙的按照吩咐上了屋顶，稀里哗啦揭了瓦。瓦是青瓦，瓦上存土，

长着两棵青草，不青不黄。拆了瓦，一明两暗三间房子就没了样子，光秃秃地露

出断墙残壁，墙上的裂缝指头粗，像爬着一条条小蛇。众人一推，稀里哗啦，老

墙土扬起的尘埃，远看就像江边烧着的火灰。

很快，吊脚楼便开始了修建。

女婿赶到虎跳坪的时候，怀田正站在高坡上指挥建楼。

女婿急了，说：“爹，你莫修了！”

怀田说：“你管你乡上的事，不栗管我。”

怀田扯起嗓子一声吼：“修屋噢！”

女婿隔老远就喊：“爹，爹！搞不得！”

怀田说：“什么搞不得？”

女婿说：“三峡这一方的人好多都要搬迁，我们……也要搬呢……”

“向家世世代代就在这里，哪朝哪代的皇帝也没赶过，你这个当乡长的赶到

我头上来了？”

“不是我……”

“那是哪个？哪个拿的点子？你去找来同我说说理。“怀田说，“修水电站就

修水电站，哪里不可以修，偏偏要淹我向家的屋场做什么呢？”

女婿乡长走村串寨，处处碰钉子。搬迁户都说：“你把你的爹请动了，我们

一声噢瞒就搬家。'‘各路人轮流来看向家大爹，怀田自是“老死不开口，神仙难下

手”，依旧请人到镇上买水泥、木料，一派重建吊脚楼的架势。

眼看三峡工地日夜施工，搬迁期限日近一日，女婿急出一嘴燎浆泡，怀田

看着有些心疼，也有些茫然。

这天夜晚，怀田一人来到江边，端坐在九十九级石阶上。端的好所在，一

明两暗三间瓦房背靠青山，面对江水，竹林环绕，门前一块平整的场坝，又栽种

些柑橘葡萄，异香袭人。朦胧中，零星炊烟如云似雾，渐去渐远...

群山静谧，尚有峡谷波涛奔涌。恍惚间，脑海中又浮现出那突如其来的狂

风暴雨中消失在大江中的可怜父母。还有那妻子妲儿……过去的光景被他一刀一

刀刻在了心里。

眼下，他得离开了。他向家栗搬得远远的，去一个没有山的地方。想到这

里，他默默地低下头，再次凝望着屋场后的坟莹。

第二天，怀田突然传出话，八月十五中秋这天，是儿孙的，都请到堂。

这天晴朗，好太阳，山巅翠微，江水清澈透底。怀田光头发亮，穿一身崭

新衣裳，精神矍铢。儿孙辈来得整齐，几十个请来帮忙的乡亲早候在坪坝，只听

吩咐。

炸过鞭炮千字头，怀田对太阳底下一班人说道：“起坟！

起坟是当地的风俗，就是将已经埋葬的先人重新安葬。原来，怀田要将向

家的亡人请进多年前居住过的岩洞，然后用水泥浇灌，封住洞口。众儿孙听得明

白，回过神来，不禁脸色肃然。

到得下午，山上坟莹中的先人——被请进洞，正要砌洞之时，向怀田喊道：

“且慢！'‘众人不解，怀田却道：“把我的寿棺也抬进去。”

众人大惊。

三峡人古来就有为自己准备寿棺的习惯。十年前，向怀田的寿棺就已备得，

年年复上油漆，棺面光亮如镜。这天早起，他在寿棺内轻轻放下一套青云衣——

是妲儿当年亲手为他缝成的青布裤褂，他一直珍藏着。

“这宝塔河，向家世代的地方，到了我这辈断不得根。“众人听得脸色发紧，

怀田却说出一句让人出乎意料的话来，“国家栗做大事，我向怀田……但我日后

死了，请各位将我送回宝塔河。”

怀田说：“到时候，在水下开了这洞，我要睡进这寿棺里！”他凝视着幽深

的岩洞，儿孙早流下泪来……

黑漆寿棺十六人抬，缓缓靠进洞的深处，与亲爱的父母，还有心爱的女人

妲儿，紧紧挨在了一起。砌起一块块三峡石，洞口眼见着一寸寸弥合，再远远望

去，便没有了洞，只有浑然一体的大山，以及山下的江水。

残红晚霞，一江碧水泛散粼粼金光，倦鸟泼刺刺归林，峡谷峭壁深沉了颜

色，如墨如黛。

（有删改）

1.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.向怀田不想搬迁，既有对国家选在这里修水电站的不理解，也有父母的衣

冠冢和妻子妲儿的坟墓在这里的缘故。

B.“瓦是青瓦，瓦上存土，长着两棵青草，不青不黄”，写出了房子因年代久

远、衰败坍圮而不得不重修的现状。

C.作者没有给女婿乡长设置名字，意味着他是基层工作者的代表，说明当时

动员三峡搬迁工作的艰难具有普遍性。

D.儿孙们因向怀田交待自己死后也要睡进岩洞而流下泪来，这一细节描写表

现了他们被向怀田这一决定深深震撼。

2.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.被一直珍藏的青云衣，既是向怀田与妻子妲儿的情感见证，也是贯穿全文

的线索。

B.作者写向怀田“端坐在江边九十九级石阶上”这一情节，引出下文写他思想

转变。

C.“零星炊烟如云似雾，渐去渐远……”，写出了向怀田对故土家园深深的依

恋之情。

D.“老死不开口，神仙难下手”“一嘴燎浆泡”等语句，表达富有生活气息和地

方特色。

3.面对搬迁，向怀田有哪些复杂的心理？请简要说明。

4.向怀田在八月十五中秋日召集儿孙举行仪式的场面，具有感染力，作者是如

何表现的？请简要分析。

IRV好题冲关，

基础过关

（2024.江苏南通•一模）阅读下面的文字，完成下面小题。

气场

胡亚林

光阴似箭。转眼马文军校毕业回到山沟机场警卫连任职已两年了。

马文在省城的未婚妻梅晓洁，看不起他当一个给飞机站岗的警卫排长，既没

有技术含量，又没有发展前途，太没出息。

未婚妻让他脱下军装，她托关系在省城大机关给他安排工作。

但马文拒绝了未婚妻梅晓洁的安排。

带着满腹的不解和怨气，梅晓洁来到部队，大有兴师问罪之意。

马文知道梅晓洁的脾气，他要稳住她。站在机场附近的营房前，马文请梅晓

洁放眼远望，①机场上一长排整齐列阵的战机在阳光下，银光闪闪，熠熠生辉,

犹如一道亮丽的风景线。

马文告诉梅晓洁，自己与飞机朝夕相处，情感很深，一方面用警卫兵的责任

和安全保障，为飞机飞行训练托起一片晴朗的天空；另一方面经常跟飞机说说悄

悄话，抒发情意，愉悦身心，提振精神。和飞机交朋友，正是连队在警卫兵中开

展的一项有意义的情感活动，也是大家必训的一项心理科目。

一时的新鲜，并没有让梅晓洁感动，头脑里的一个个问号，虽经马文再三介

绍和解释，可总是不能拉直。尤其是身临机场一角的那会儿，②烈日似火，热浪

袭人。梅晓洁叫苦不迭,连连摇头。心想，给飞机站岗，这种枯燥无味的工作，

真让人受不了。她要趁此机会，好好开导马文多为自己想想，千万别让两个人建

立起来的感情崩塌了。

③傍晚时分，天热得让人焦躁难耐。营房里的梅晓洁.憋了一肚子的不舒服，

想向马文倾诉，偏偏这时马文有事不在身边。

夏班长看见梅晓洁焦躁的样子，安慰说：“嫂子，既来之则安之，马排长很

快就会回来的。”

“这时候了，他到底在忙什么？”梅晓洁有点不耐烦。

“到机场的警卫班，看一个患重感冒的警卫兵。”夏班长小心翼翼地回答。

“难道我在他心目中的位置可有可无，一个兵患感冒，这种小病还要他亲自

去看？”梅晓洁的话里带有火药味。

“嫂子，马排长爱兵和爱飞机的情感是一样的，他说过，每架飞机都是他亲

密相伴的战友，而每个兵都是他情同手足的兄弟。”夏班长有些动情。

梅晓洁对夏班长传达的信息并不感兴趣，甚至认为有些可笑。正要发火时，

夏班长的一番解释却给她降了温。

原来马排长去看的这个患病的警卫兵，叫许飞机。名字是当飞行员的父亲给

他起的，意在子承父业。他本来在城市有良好的工作环境，还可以享受优厚的生

活待遇。但大学毕业后，他毅然当兵进入空军队伍行列。不久前，他在外出办事

时见义勇为负伤，刚刚痊愈。这两天，虚弱的身体又患病，马排长有些放心不下，

连续两天，都顶许飞机站后半夜的那班岗。

“看来，我来的太不是时候了。“梅晓洁有些哽咽。

“嫂子，你可能误会马排长了，他可是俺们的好领导，像大哥哥一样，大家

都十分敬佩他，黏着他。你爱上他，是你的福气，真为你高兴。”夏班长显然有

些激动。

梅晓洁听了夏班长的话，吃惊地看了他半天说：“既然他工作忙，就不打扰

他了。明天我回去，让他安心工作。”

④夜幕降临。梅晓洁虽然早早入睡,但是根转反侧，心情无法平静。无意中，

她发现枕头下马文的日记本。开灯阅读，居然越读越有味道。

*月*日星期六晴

早起秤了一下体重，长了五六斤，几乎成了个小胖子。我说呢，近期，查岗

走路腿没有原来利索了，这说明，需要加强体能锻炼。哈哈，到时如果让梅晓洁

看见，该让她笑话我了。我得量身设计个锻炼计划，控制体量，精干身材，于公

于己都有利。

*月*日星期日晴

今天收到梅晓洁的一封来信，意思是让我脱军装回城市过舒适的生活，我谢

绝了她。说实话，我离不开我警卫的飞机，更离不开警卫飞机的战友们。当兵要

讲精神，没了精神就等于没了灵魂，机场警卫兵又如何用心锻造锤炼对飞机的那

份纯真的感情呢！

*月*日星期一晴

明天就是清明节了。上午，我借查岗之便，顺路去机场跑道头老连长的坟前，

一是想祭奠一下老连长；二是向老连长汇报工作。没想到，遇见了哭得泪流满面

的许飞机，经过再三追问，他才说出老连长是他爸爸的实情。之所以隐瞒不露，

他是不想活在爸爸的光环里。我不解，有人托关系走门子往城市部队调，而你却

乐意来山沟吃苦受罪。他坚定地说：“我爸爸睡在这里，有他盯着我干，我这个

守卫飞机的飞机，一定能够和飞机战友交好朋友，让妈妈放心，连队信任，自己

更像一架有战斗力的飞机！”多好的兵啊！

读完马文的日记，梅晓洁内心五味杂陈，但更多的是愧疚。不知不觉，她进

入了甜蜜的梦乡。

第二天一大早，睡眼惺恼的梅晓洁，突然发现坐在床边两眼红红的马文，心

疼地连连叫他：“赶快补觉。”

马文笑着说：“习惯了，我不困。”

“求你件事，可以吗？''梅晓洁声音温温柔柔的。

“你说，只要我能做到的。”马文回答得很干脆。

“吃过早饭，请你陪我去许连长的坟上看看，我有话跟老连长讲。”

马文像明白了什么，连连点头。笑着说：“好的，好的，一定奉陪！”

回省城一个月后，梅晓洁办好了随军手续。梅晓洁的举动，得到了父亲、省

军区司令员梅学峰的赞许。

1.下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项（）

A.马文处理问题充满智慧，借照顾战友之机，避开妻子的“倾诉”，使得矛盾

缓和。

B.梅晓洁最终放弃让马文调去省城，选择自己随军，是因为她对马文彻底的

理解。

C.小说采用对比手法来展开故事情节，通过梅晓洁的转变彰显选择的不易与

伟大。

D.小说结尾交代梅晓洁的父亲是省军区司令员，有些出人意料，却又在情理

之中。

2.关于文中画线的部分，下列说法不正确的一项是（）

A.①处画线句对飞机的描写，对塑造马文的人物形象起衬托作用。

B.②处画线句描写烈日下机场的酷热，暗示马文对工作热情似火。

C.③处画线句描写了傍晚军营的炎热，也揭示梅晓洁内心的焦躁。

D.④处画线句交代夜幕降临，让情节发展走向缓和，为下文铺垫。

3.“气场”是指一个人的气质对周围人产生的影响。该小说中的“气场”让梅晓洁

产生转变，请简要概括“气场”的具体表现。

4.小说插叙了三则日记，请结合日记具体内容简要分析作者这样安排的意图。

（2024.安徽.一模）阅读下面的文字，完成各题。

山前该有一棵树（节选）

张者

这是个啥地方嘛，都是光秃秃的石头，裸山。

树不知道跑哪去了，草也难觅踪迹，花儿那些娇惯的美丽都躲在人们的记

忆里了。天山南坡和北坡完全不同，北坡降水丰沛，风景如画，而南坡干旱少雨，

没有山坡草地，没有如盖的塔松，也没有蘑菇般的毡房和满坡的牛羊，只有满山

的砾石。这南坡是一个不适合人类居住的地方。

可是，由于找到了一种神秘的石头，兵团突然从三个建制团中抽调了近千

人，集结到了这里，并起名506矿。506矿到底有什么矿？我第一次听到它的传

说是在晚上熄灯后，我那刚上一年级的弟弟从被窝那边爬到我这头，然后对我耳

语道：“你知道506矿是什么矿吗？“我问什么矿？他神秘地说“是铀矿。”铀矿是

什么矿呢？弟弟又降低声音回答："铀矿是造原子弹的。”

原子弹的赫赫威名谁不知道，于是，我们生活的地方就有了一种神秘色彩，

哪怕是喝着苦泉水也不觉得苦了，因为我们的父母正干着一件天大的事情。父母

被调入矿山后，我们这些孩子就跟随着父母上了山，这样，一个简陋的学校就在

山前用石头搭建了起来，屋顶用的是红柳枝和油毡。每天的上课铃声让正在开矿

的父母们十分安心，只是他们开山的炮声却让我们十分惊恐。在炮声隆隆中上课，

飞石砸在房顶上，如天神的战鼓。胡老师正领读课文《曹刿论战》：“一鼓作气，

再而衰，三而竭……”听到房顶的咚咚声，我们有一种身临其境的感觉，大家就

会心一笑。胡老师也笑，望望房顶说，三而竭了，没事。同学们就哄堂大笑，疲

惫的午后课堂突然就活泼了一下。胡老师是一个大学教授，右派，发配到新疆就

成了我们的小学老师。我们这些在绿洲出生的新疆兵团人的二代，通过胡老师了

解至U外面的大千世界。他坚持让我们每周写一篇作文，比方：《苦泉水》《戈壁滩》

等。当他望着远方的戈壁和漫山遍野的石头让我们写《树》时，我们不干了，因

为我们的眼前根本没有绿色，更别说树了。

有同学就喊，胡老师，我们山上连一棵树都没有，怎么写？胡老师就说，

眼前没树，心中难道没有树吗？回家问问父母吧。于是，同学们就写了很多不一

样的树。有村口的大榕树，有门前的大槐树。我爹给我讲了老家的大桑树。他边

讲边咽着口水，说起了小时候吃桑甚的故事，那些黑紫的甜蜜安慰了他童年的饥

饿和贫困。父母们都是有故乡的人，他们来自五湖四海，为了屯垦戍边来到了新

疆。他们每一个人心中都有一棵树，而每一种树都寄托着他们的乡愁。比方：写

大槐树的父母是北京人，写大榕树的老家是福建人……我爹是河南人，他给我讲

了门前大桑树的故事。

可是，我们这些土生土长的“兵二代”，眼前连一棵树都没有。我们望着窗

外所有的石头，喊：“山前该有一棵树！”

我们是从山下绿洲来的，那里就有树。有沙枣树、白杨树....还有一棵最

茁壮的胡杨树，就生长在胜利渠边上。水罐车从胜利渠给我们拉淡水，会从那棵

孤独的胡杨树边路过。那棵茂密的胡杨树孤独地生长着，在夏季它给我们带来一

片巨大的绿荫，到了秋天，它那金黄的叶子展开来照亮了荒原。它是那么茁壮，

又是那么孤独，却美得让人震撼。

那次关于树的作文课，让我们想起了那棵胡杨树，大家就齐声喊，把那棵

胡杨树移到我们山前吧，让我们回家能找到路。

胡老师说：“山上没有水，树不能活。”同学们喊：“山上没有树，人不能活。”

大家七嘴八舌地说，我们可以喝山上的苦泉水，用山下拉来的甜水浇灌。

胡老师被我们打动了，眼眶有些红，下课时他没有和我们告别，就独自走了。

没想到，我们的无理要求有了结果。矿长派出了东方红拖拉机，拉着爬犁

子，还派了一辆水罐车，要去为我们移那棵胡杨树了。胡老师让同学们坐上了水

罐车，下山去看移树的过程，让同学们好好观察，要写作文。

那棵美丽的胡杨树将移到我们的山前，成为我们的故乡树。从此，我们的

心里也有一棵大树了，无论将来走到哪里，那棵树都会存在。无论我们走多远，

那棵树都会在山前指引着我们回家。那棵胡杨树还没有生叶，只有一些似是而非

的萌芽。但我们知道它会有枝繁叶茂的那一天。大人们沿着胡杨树四周挖了一个

大圆圈，然后那圆圈越挖越深，挖了一个很大的坑。大人们挖树的时候，同学们

就到胜利渠边喝水。大家成群结队地趴在渠边，就像一群羊，而牧羊人是胡老师。

当我们在渠边喝饱了肚子，装满了随身的水壶，胡老师就吹响了哨子把整个班集

合起来。上课的内容就是跑步。同学们围绕着正在挖树的大人跑步，踏着胡老师

的哨子，一二一，一二三四……胡老师还带领我们唱歌：“下定决心，不怕牺牲，

排除万难，争取胜利......”

那棵胡杨树实在太高大了，拖拉机累得直冒黑烟。装满了甜水的水罐车跟

在后面，整个队伍开始向山上移动，远远望去像一个送亲的队伍。胡杨树被运上

山后，就栽在我们小学校操场中央。如果你上山，很远就能看见它。它高高地耸

立着，成了上山者的路标。坐在教室里依窗而望，也能看到它伟岸而又粗壮的树

干，这让我们安心，给我们带来希望。

栽树的时候全矿的人都来了，那简直就是一个节日。人们眼巴巴地望着从

水罐车内放出的甜水浇灌它，用舌头舔着自己干裂的嘴唇。一口水只能解一时之

渴，一棵树却能带来永远的绿荫。

5.下列对小说相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.首段描写了矿区的自然环境，寥寥几句便营造了一种荒凉感，口语化的表

达蕴含着抱怨之情，与小说标题《山前该有一棵树》在语意上形成了互补关

系。

B.孩子们提出要移植胡杨树，胡老师下课时没有告别，就独自走了，并不是

因为孩子们给他出难题，而是很感动，他觉得应该想办法满足学生们的愿望。

C.胡杨树被栽到校园，全矿的人都来看热闹，这一天成为所有人的节日。这

表明不仅是孩子，成年人同样需要一棵树，这是人们对精神家园的共同追求。

D.本文叙说孩子们与“树”的故事时因事见情：写《树》的命题作文时，忐忑

兴奋；聆听父母记忆中的树，有所触动；树移到校园后，则是心安、期待。

6.下列对小说艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.小说从秃山写起，将天山南坡和北坡的自然环境作对比，得出“南坡不适

合人类居住”的结论，借环境传达同学们渴望山前有一棵树的心声。

B.本文以我与弟弟的对话交代了506矿的重要性，为全文故事铺展出特定

的时代背景，也避免了平铺直叙的乏味，笔法灵活，增添了阅读趣味。

C.小说描写胡老师领读《曹刿论战》的情节，看似闲笔，却由开山的炮声

自然引出课堂，展现了老师的形象，也写出了师生们苦中作乐的心态。

D.本文大多是回忆性叙述，以全知视角娓娓道来，似上帝俯瞰，客观而全

面。在平缓的叙述中穿插多处抒情议论，凸显了作品的内在意蕴。

7.同学们对胡老师喊出“山上没有树，人不能活”，树对于这里的人到底意味着

什么？请结合文本简析。

8.“我”在小说中的主要作用是什么？请结合文本简要分析。

（2024.江西宜春.三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

穿蓝布衫的女人

蔡兴蓉

母亲辞世时，我还不懂得悲伤。

一寸寸的，我长大了。我发现：有妈的孩子和没妈的孩子就是不一样。譬

如，他们的鞋——那才叫鞋！不像我的鞋，大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出

去老远。放学回家时，父亲多半还没有收工，我就一个人坐在铜锁下的门墩上，

看看鸡，看看鸭，看看麻雀——假如有麻雀的话。夜幕四合时，我就搂着书包嘤

嘤地哭上一小会儿。

我问外婆：“我妈妈长什么样子？我妈妈好看吗？”

外婆说：“好看！你妈妈有一根长辫子，下巴有颗美人痣。”

我又问：“我妈妈喜不喜欢我？”

外婆就眼圈一红，揽住我的头说：“傻孩子！哪有妈妈不喜欢自己的亲生骨

肉的！那年，天旱，青黄不接，你妈妈喝进米汤，用牙齿滤下来粒，都喂了你。”

外婆这些话，就成了我心中最甜蜜的记忆。

12岁那年，我们家来了一个老婆子，长着白鹤似的长脖子，笑起来像吹口

哨。我认得她，她是我们大队有名的媒人。我蜷伏在床上，支起耳朵听他们说话。

果然，她是给我爸爸说亲来了！我爸爸说了一些话，像虫子嗡鸣，我一句都没有

听清楚。那媒人突然提高嗓门说：

“人心都是肉长的，你咋能瞎猜人家会对你的娃子不好呢？你看你一个男人

家，又当爹又当妈，不易哩！你不为自己着想，你也该为孩子着想啊！”

又静了一会，我爸爸说：“好吧！烦您操心了。”

此后一连几天，我都在操心这事。说也奇怪，本来我一直盼望着能像同学

们一样有个妈妈，可“妈妈”真要来时，我反而特别紧张，甚至还有些闷闷不乐。

我问自己：“新妈会有亲妈好吗？”回答很干脆：“不会。”但我对这种回答不大满

意，于是又补了一句：“见了人再说。”

但一个月过去了，新妈没有出现，媒人也不见了影子。

正当我快要将这个事情淡忘时，一天下午，我从厨房出来要到堂屋里去抓

来时，忽然看见我家院子的台阶下面站着一个女人——三十开外的年纪，一身蓝

布衣裳，干干净净，在打量着我的家。我的心一惊，接着就怦怦地跳了起来，因

为我可以肯定：这个女人，就是新妈，就是我想见的人，也是当时家里最需栗的！

等我抓了米走出堂屋时，这个女人还站在屋门口。我低下头匆匆走进厨房。

当我淘好了米，站上小凳子往锅里倒来时，那女人竟走了进来。我一慌，差点没

从凳子上栽下去！那女人朝我笑笑，径直走到灶门口，蹲下来，折了棉梗往灶膛

里送，问我：“你叫什么名字呀？”“我叫‘叫花子'。"我说。

她笑了：“真有趣！是谁给你取的这名字呀？”

“我爸爸！'‘我说着，心里不慌了，“我爸爸说，名字取得贱，人就不得病，

肯长！”

她又笑了。看来她是很喜欢笑的。

看到我挺起肚子抱起搪瓷锅盖，她忙说：“大人站灶，小孩着火。”她绕过

来从我身后接住了锅盖。将锅盖盖好后，她又随手做起了别的：洗碗，洗筷，把

淘米水倒进湘水桶里，又用锅扫帚很仔细地扫净了灶台上的几颗米粒。在她利索

地做着这些事的时候，我一直目不转睛地看着她。她也有根黑油油的长辫子，像

我妈妈那样的长辫子。她也有一颗美人痣，妈妈那样的美人痣，不过不是长在下

巴上，而是移到了腮边，这应该差不多。我还知道，她的一身干净的蓝布衣裳是

用捣碎了的皂荚洗的，因为刚才她在我身后时，我闻到了那种熟悉的淡淡的清香。

“叫花子，你能带我到你家堂屋里去看看吗？''粥煮好时，她看着我的眼睛，

笑着问我。

我高兴地担任了向导。点燃油灯，借了橘黄的暗光，我们看过了左房，又

看过了右房。她渐渐地不笑了。打开油罐，空的；揭开米缸，就要见底儿了；谷

仓里已没有一颗谷，仓口的挡板搁在一边，上面印着一圈干枯的鸡屎。堂屋里五

把椅子，有三把缺胳膊少腿；桌子面上有一个孔；地面凹凸不平。最后，我们来

到屋南头，只见一根柳柱子，牢牢地撑住山墙的才禀子。而草屋顶更是东一块西一

块地盖了十来块或灰或红的机瓦，仿佛打满了补丁的裤子。

刚才站在台阶下打量小院的她没有看见这些吗？我心里顿时有了不好的预

感。

果然，①她长长地叹了一口气,说：“叫花子，待会儿，你把灶门口收拾一

下。你以后要记住'穷灶门，富水缸‘。”

然后她摸摸我的头，向外走去。我木木地看着她，看她走过院子，看她走

下台阶。临转弯时，她忽然停住了，又转身向我走来。她走到我的跟前，蹲下，

用头上的簪子量了量我的脚，站起来时，又朝我笑了笑，眼里像有泪光在闪动。

她走了。

又过了几天，媒人来了。媒人对我父亲说：“大兄弟，那女人改主意了。那

女人，也有三个孩子。你别怪人家。”然后，她把我抱在桌子上，从胳肢窝里拿

出一双新鞋子，一面为我试穿，一面直夸那女人鞋做得好。

那鞋做得就是好，灯芯绒面，千层底子，底子上还绣着几朵牡丹花。

②我却嘴一瘪，伸长脖子哭了起来。

（有删改）

9.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.母亲很早就辞世了，虽然那时“我”还不懂得悲伤，但依然在“我”的成长中

产生了巨大影响。

B.外婆的话成了“我”最甜蜜的记忆，“我”只能在回忆中体味母亲的爱，这写

出了“我”的忧伤。

C.在期盼“新妈”的过程中，“我”想“见了人再说”是在否定之前自己想的“新

妈不会有亲妈好”。

D.媒人说亲后“新妈”迟迟没有出现，这说明“新妈”后悔同父亲说亲了，这暗

示了最终的结局。

10.下列对文本艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（）

A.“看看鸡，看看鸭，看看麻雀一一假如有麻雀的话”，这个描写符合“我”

放学后坐在门墩上有点无聊又有点孤单的状态。

B.“大脚趾像伸出头的小乌龟似的，探出去老远”这一细节描写，表现了“我”

家境的贫穷，衬托出父亲对“我”的不管不顾。

C.文中用往灶膛里送棉梗和帮“我”盖锅盖、洗碗、洗筷、倒淘米水、扫灶

台等一系列行为，塑造了“新妈”勤劳、善良的形象。

D.“穿蓝布衫的女人”是“我”对与父亲相亲的女人的印象，以此为题既点明了

小说的描写对象，也能引起读者的阅读兴趣。

1L阅读文中画横线的句子，回答下面的问题。

（1）穿蓝布衫的女人为何叹气？

（2）“我”为何而哭？

12.小说以“我”的儿童视角来展开叙述，达到了怎样的效果？请简要分析。

|能力提升|

（2024.湖南长沙.三模）阅读下面的文字，完成下面小题。

大雨如注（节选）'注】

毕飞宇

凉风习习，姚子涵骑在自行车上，心中充满了纠结。她不允许父母陪同其

实是事出有因的，她在抱怨，她在生父母的气。同样是舞蹈，一样地跳，母亲当

年为什么就不给自己选择国际标准舞呢？①“国标”多帅啊，每一个动作都咔咔

咔的，有电。还有古筝。他们当初怎么就选择古筝了呢？从什么时候开始的呢？

姚子涵开始痴迷于“帅”，她不再喜爱在视觉上“不帅”的事物。姚子涵参加过

学校里的一场音乐会，拿过录像，一比较，她的独奏寒修了。古筝演奏的效果甚

至都不如一把长笛，更不用说萨克斯管和钢琴了。姚子涵感觉自己猥琐了，上不

了台面。

傍晚的风把姚子涵的短发撩起来了，她眯起了眼睛。姚子涵不只是抱怨，

不只是生气，她恨了。他们的眼光是什么眼光？他们的见识是什么见识？——她

姚子涵吃了多少苦啊。吃苦她不怕，只栗值。姚子涵最郁闷的地方还在这里：她

还不能丢，都学到这个地步了。她的人生要是能够从头再来多好啊,她自己做主，

自己设定。现在倒好，②姚子涵的人生道路明明走岔了，还不能踩刹车，也不能

松油门。人生的凄凉莫过于此。

说来说去还是一个字——钱。她的家过于贫贱了。要是家里有钱，父母当

初的选择可能就不一样了。就说钢琴吧，他们买不起。就算买得起，钢琴和姚子

涵家的房子也不般配，连放在哪里都是一个大问题。

但是，归根结底，钱的问题永远是次要的，关键还是父母的眼光和见识。

这么一想，姚子涵的自卑涌上来了。所有的人都能够看到姚子涵的骄傲，骨子里,

姚子涵却自卑。同学们都知道，姚子涵的家坐落在师范大学的“大院”里头，听

上去很好。可覆，一—她的久操甚实孤建远郊的农氐因为师范大学的拆迁、征地和

扩建，大姚夫妲摇身一变，由一对澄年农民变成师范大华的双耳只三工。_

姚子涵在练习古筝的时候意外晕倒了。因为摔在了古筝上，那一下挺吓人

的，“既”的一声，压断了好几根琴弦。韩月娇最为后悔的就是不该让孩子发着

高烧出门。可是话又说回来，这孩子一直都是这样，一般的头疼脑热她哪里肯休

息？“别人都进步啦！”这是姚子涵最喜欢挂在嘴边的一句话，通常是跺着脚说。

韩月娇最心疼这个孩子的就在这个地方，当然，最为这个孩子自豪和骄傲的也在

这个地方。

大姚和韩月娇赶来的时候姚子涵已经处于半昏迷状态，她吐过了，胸前全

是腐烂的晚饭。大姚从来没见过自己的心肝宝贝这样，大叫了一声，哭了。韩月

娇倒是没有慌张，她有板有眼地把孩子擦干净。知女莫若娘，这孩子爱体面，不

能让她知道自己吐得一身脏。

姚子涵从小就多病，医院里的那一套程序韩月娇早就熟悉了，血象多少，

温度多少，吃什么药，打什么样的吊瓶，韩月娇有数。这一次一点都不一样，护

士们什么都不肯说。从检查的手段上来看，也不是查血象的样子。③那根针长得

吓人了，差不多有十厘米那么长。大姚和韩月娇隔着玻璃，看见护士把姚子涵的

身体翻了过去，拉开裙子，裸露出了姚子涵的后腰。护士捏着那根长针，对准姚

子涵腰椎的中间部位穿了进去。流出来的却不是血，像水，几乎就是水，三四毫

升的样子。大姚和韩月娇又心急又心疼，他们从一连串的陌生检查当中能感受到

事态的严重程度。两个小时之后，事态的严重性被仪器证实了。脑脊液检查显示，

姚子涵脑脊液的蛋白数量达到了八百九，远远超出四百五的正常范围；而细胞数

则达到了惊人的五百六，是正常数目的五十六倍。医生把这组数据的临床含义告

诉了大姚：“脑实质发炎了。脑炎。”大姚不知道“脑实质”是什么，但“脑炎”

他知道，一屁股坐在了医院的水磨石地面上。

姚子涵从昏迷当中苏醒过来已经是一个星期之后了。对大姚和韩月娇而言，

这个星期生不如死。他们守护在姚子涵的身边，无话，只能在绝望的时候不停地

对视。他们的对视是鬼祟的、惊悚的，夹杂着无助和难以言说的痛楚。他们就这

么看着对方的眼窝子陷进去了，黑洞洞的。他们心里头有希望，但是，随着时间

一点一点推移，他们的希望也在一点一点降低。他们别无所求，最大的奢求就是

孩子能够睁开眼睛，说句话。只要孩子能叫出来一声，他们可以死，就算孩子出

院之后被送到孤儿院去他们也舍得。

姚子涵望着她的母亲，两片嘴唇无力地动了一下，喊了“妈”。韩月娇没

有听见，但是，她从嘴巴上看得出，孩子喊妈妈了。韩月娇的应答几乎就像吐血。

她不停地应答，她要抓住。大姚有预感的，已经跟了上来。姚子涵清澈的目光从

母亲的脸庞缓缓地挪到父亲的脸上去了，她在微笑，只是有些疲惫。这一次她终

于说出声音来了……

大姚伸出手，捂住了女儿的嘴巴。虽说听不懂（姚子涵说的是英文），可他

实在不敢再听了。大姚害怕极了，简直就是惊悚。过道里传来了急促的脚步声，

大姚呼噜一下就把上衣脱了。他认准了女儿需栗急救，需要输血。④他愿意切开

自己的每一根血管，直至干瘪成一具骷髅。

（有删改）

【注】姚子涵四岁时被父母送到舞蹈班学习，上初二时，父母为她聘请了

英语口语老师。姚子涵对自己非常狠，她说这种狠“是被父母逼出来的”。因此她

全面发展，成绩优秀。本文是从姚子涵在舞蹈班下课后回家时开始的。

1.下列对文本相关内容的理解，不正确的一项是（）

A.小说并没有过多的自然环境描写，只有“凉风习习”“傍晚的风”的简笔勾勒，

这两处风的勾勒均烘托了姚子涵的心理。

B.“说来说去还是一个字——钱”，但又说“钱的问题永远是次要的”，看似矛

盾的表述仍意味着钱在姚子涵心中的重要地位。

C.当姚子涵的学业和健康被同时放在天平上时，大姚夫妇向后者倾斜了，

孩子的身体健康已然成为大姚夫妇头等重要的事情。

D.大姚夫妇对女儿姚子涵的爱是不可否认的，但他们的爱却造成严重后果，

正如《种树郭橐驼传》中所说“虽曰爱之，其实害之”。

2.下列对文中画线句子的分析与鉴赏，不正确的一项是（）

A.句子①中“多帅啊”“咔咔咔”“有电”，充分反映了姚子涵对国际标准舞的

神往。

B.句子②用“不能踩刹车”“不能松油门”的比喻，表现姚子涵处于进退两难

的选择中。

C.句子③中写针长得吓人，暗示了姚子涵病情比较严重，已经超出了常规

治疗方法。

D.句子④表达大姚渴望女儿好转的急切心情，与从前对女儿学业上的期盼

形成对照。

3.请简要分析文中画波浪线部分在刻画人物方面的作用。

4.有论者称，姚子涵与其父母“两股狠劲纠结在一起，越来越拧巴，终于靠近了

临界点”，最终导致了姚子涵“命运之弦的断裂”。请结合文本对此加以解读。

（2024.辽宁沈阳.一模）阅读下面的文字，完成小题。

阿咪的故事

王蒙

要不要养猫？怎么养呢？

女儿说：“咱们住到平房小院了，快养一只猫吧！最漂亮、最温柔和最招

人疼的动物就是猫。人有什么不痛快的事，一摆弄猫，就全忘啦！”

奶奶说：“快养猫吧！昨天晚上，就在暖气片下面，一只小老鼠爬来跑去，

它根本就不怕人！”

妻子说：“养猫最毁东西，它没事磨爪子，把地毯，把沙发巾，把新潮家

具都会毁掉……又偷肉偷鱼偷奶！什么不吃，它也要上桌子闻上一遍……再说，

猫屎谁管？”

儿子说：“养猫就要剪掉猫的爪子，还要给猫做去势手术，那样的猫就好

养了。李院长和赵主任家的猫就是这样经过安全处理的。经过安全处理的猫，有

猫的各种好处，没有猫的各种缺点。”

最后由教授------家之主，做结论：第一，猫还是要养的。第二，为了猫

道主义，不要给猫剪爪子做手术，不要妨碍猫的天性。第三，如果养猫，必须

确立一套规矩，不准猫进卧室、客厅、书房，只准猫进厨房和饭厅。当然，猫在

户外的活动不受限制。为此，只能从很小很小培养起一只猫，使它适应咱们家的

养猫规则，适应咱们家的猫的生活方式。

小猫来了，白色的细长毛，灰蓝色的眼睛，黑鼻头，红嘴，脑瓜顶上有两

瓣黑斑。见到人，它发出细而长的声音“咪呜——"，曲折起伏。

大家开始按照教授所确定的，能够被各方面所接受的原则开始养猫。女儿

为猫找了一个大木匣子作窝。奶奶专门为猫做了一个小褥子。虽然褥子里装的是

旧棉絮，但对于猫来说，这至少应该算是“四星级”旅舍的条件了。

但是猫儿对它的“四星级”卧榻显出了十足的“难以适应”。白天晚上，

它都不肯在木匣里呆。它总是凑到各个房间，特别是客厅门口，凄楚地哀叫。显

然，它希望有人活动的房间能对它开放门户，希望人们能够容纳它的共存。开始，

人们感到它的哀求的叫声婉转动情，充满着幼者弱者的天真无助与对主人的殷殷

期待：“你们不要我了么？放我进来吧，我只在一个角落呆一会儿……不要让我

自己睡在厨房，离开主人我多么害怕……”它的咪呜声曲折起伏。

最动人的抒情曲在持续三分钟以后也会引起厌烦。

有一次，当儿子打开门，准备给吵闹的猫以适度告诫的时候，不等告诫生

效，猫儿已经滋溜钻进了屋。“死猫，进屋了。”儿子说。于是展开了对于猫的

围剿。猫吓得钻入柜子底下，抖个不住。人越伸手去捉它，猫便钻得越深，似乎

要钻入墙角墙缝。这种表现显得益发不高尚，不光明正大，甚至带有故意与人做

对的意思：你不让它进屋，它偏进屋；你想捉住它，它偏藏藏躲躲不让你捉。它

究竟要干什么？它找人追人哀鸣要求进屋，不就是和人亲，对人好，喜欢人么？

那它为什么不听人的话，不合人的意，而且和人对着干呢？它是不是陷入猫的

怪圈了呢？它是不是陷入心理动机与行为效果的矛盾中去了呢？

反正它最后被捉出来了。它当然不是人的对手，它挨了一顿打，被抛入“四

星”木匣。它的两眼大睁、上视，眼珠里反映着电灯泡的红光，本来的灰蓝色

的眼睛变成令人不快的褐红色两枚弹子。不知道是猫眼充了血，还是电灯光与波

斯猫眼珠之间的光学反射作用，使猫眼变得那么褐红得骇人。人们不再用软语和

爱抚来劝慰它安心木匣，而是咆哮着喝斥说：“你再捣乱，揍不烂你！”

经过一次比一次严厉的训斥与体罚以后，猫似乎终于明白了，也不得不接

受了主人对自己的要求。它长大了，长胖了。除去吃饭喝水拉屎拉尿及其前前后

后懒洋洋地、漠然地伸伸腰，动动爪子和尾巴以外，猫不再走出木匣了，甚至连

咪呜也很少了。它的嗓子似乎愈来愈嘶哑了。

“这回猫倒挺老实的了。”

“可是这个猫太傻，太懒，太惹！是不是心理上有毛病？怎么它不上房，

不叫春？”

人们议论着，笑着。只有教授有点严肃又有点沉重，他说：“我看这个猫

的性格扭曲了。”人们笑了起来。他又说：“我看它缺少的是爱呀！”他叹了一

口气，大家沉默了。

此后，忽然有一天，猫不见了。

“四星”级木匣空空荡荡。猫食盘与猫水碗无“人”问津。当慷慨慈善的

主人想把鱼头鱼刺鸡臀鸡爪牛肉