七年级地理上册 第3章 第4节《世界的气候》说课稿 （新版）新人教版

七年级地理上册第3章第4节《世界的气候》说课稿（新版）新人教版主备人备课成员设计意图本节课以“世界的气候”为主题，旨在帮助学生了解气候的基本概念、分布规律及其对人类活动的影响。通过结合七年级地理上册教材，引导学生运用地图、图表等方式，认识世界气候的多样性和差异性，培养学生的地理观察力和分析能力。同时，结合生活实际，让学生体会气候与人类生活的密切关系，提高学生的环保意识。核心素养目标1.提升地理观察力：通过观察世界气候分布图，培养学生对地理现象的观察和识别能力。

2.增强地理分析能力：引导学生分析不同气候类型的特点及其成因，提高地理问题的分析能力。

3.培养环境意识：让学生认识到气候对人类生活的影响，增强环保意识和可持续发展观念。教学难点与重点1.教学重点，

①世界气候分布图的解读，包括气候类型、分布特点和影响；

②不同气候类型的特点和形成原因，如热带雨林气候、沙漠气候等；

③气候对人类活动的影响，如农业生产、城市规划和环境保护等。

2.教学难点，

①气候分布规律的理解，如何将气候类型与地理位置、海陆分布等因素联系起来；

②气候成因的深入分析，如大气环流、地形地势等对气候形成的影响；

③气候变化的趋势与影响，如何理解气候变化对人类社会和自然环境的潜在威胁。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备世界气候分布图、气候类型特点图、相关气候现象视频等多媒体资源。

3.实验器材：无实验器材需求。

4.教室布置：布置分组讨论区，提供地图、图表等教学工具，确保教学环境整洁、舒适。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于不同地区气候差异的视频，引导学生观察和思考。

2.提出问题：同学们，你们知道为什么不同地区的气候会有这么大的差异吗？今天我们就来学习《世界的气候》这一节课。

（二）讲授新课（25分钟）

1.世界气候分布图解读（10分钟）

-展示世界气候分布图，引导学生观察不同气候类型的分布。

-讲解热带雨林气候、沙漠气候、温带海洋性气候等典型气候类型的特点和分布。

-学生分组讨论，总结不同气候类型的特点。

2.气候成因分析（10分钟）

-讲解大气环流、地形地势等因素对气候形成的影响。

-通过实例分析，让学生理解气候成因的复杂性。

-学生分组讨论，分析我国主要气候类型的成因。

3.气候对人类活动的影响（5分钟）

-讲解气候对农业生产、城市规划和环境保护等方面的影响。

-学生举例说明气候对人类活动的具体影响。

（三）巩固练习（10分钟）

1.完成课本中的练习题，巩固所学知识。

2.学生分组讨论，解答练习题中的问题。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问：同学们，刚才我们学习了世界气候的分布、成因和影响，那么如何应对气候变化带来的挑战呢？

2.学生回答问题，教师点评。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，你们认为气候变化对我们的生活有哪些影响？

2.学生回答问题，教师引导学生思考气候变化与人类生活的关系。

3.教师总结：气候变化对我们的生活有着重要的影响，我们要关注气候变化，保护我们的地球家园。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提问：同学们，如何从自身做起，为保护环境、应对气候变化贡献自己的力量？

2.学生回答问题，教师引导学生思考如何在日常生活中践行环保理念。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：25分钟

-世界气候分布图解读：10分钟

-气候成因分析：10分钟

-气候对人类活动的影响：5分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：5分钟

6.核心素养拓展：5分钟

教学总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-地球气候系统模型：介绍地球气候系统的基本组成，包括大气、海洋、陆地和生物圈，以及它们之间的相互作用。

-全球气候变化数据：提供全球气候变化的历史数据、当前变化趋势以及未来预测，帮助学生了解气候变化的科学依据。

-气候类型分布图集：收集不同气候类型的分布图，包括热带雨林、沙漠、温带海洋性等，以便学生对比学习。

-气候变迁案例研究：选择具有代表性的气候变迁案例，如冰川融化、海平面上升、极端天气事件等，分析其成因和影响。

2.拓展建议：

-阅读相关书籍：《地球气候之谜》、《气候变化与人类未来》等，帮助学生深入理解气候变化的科学原理和现实意义。

-观看纪录片：推荐《地球脉动》、《气候变迁》等纪录片，通过视觉和听觉的体验，增强学生对气候变化的感性认识。

-参与实践活动：组织学生参观气象站、海洋馆或自然保护区，实地观察气候对生态环境的影响。

-进行小组研究：让学生分组研究特定地区的气候特点，如家乡的气候类型、气候变化对当地农业的影响等，提高学生的研究能力和团队协作能力。

-利用网络资源：指导学生使用在线气候数据库和地图服务，如世界气候数据共享中心（WCDC）和GoogleEarth，进行气候数据的查询和分析。

-开展辩论活动：围绕“应对气候变化，个人能做些什么？”这一主题，组织学生进行辩论，培养学生的批判性思维和表达能力。

-制作气候报告：要求学生收集资料，制作关于特定气候现象的报告，如厄尔尼诺现象、北极熊的生存状况等，提高学生的信息处理和综合表达能力。

-设计环保项目：鼓励学生设计一个针对气候变化问题的环保项目，如节约用水、减少碳排放等，培养学生的创新意识和实践能力。教学反思与总结今天的地理课，我们学习了《世界的气候》这一章节。回顾整个教学过程，我觉得有几个方面值得反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我通过播放视频的方式激发了学生的兴趣，他们对于不同地区的气候差异表现出浓厚的兴趣。但是，我发现有些学生对于气候类型的名称和特点还不够熟悉，这说明我在导入环节可能需要更加细致地介绍一些基础知识。

在讲授新课的过程中，我尽量将理论与实际相结合，比如通过展示不同气候类型的分布图，让学生直观地感受到气候的多样性。我发现学生们对于气候成因的分析比较困难，尤其是涉及到大气环流和地形地势等因素。这让我意识到，在今后的教学中，我需要更多地运用实例和图表来帮助学生理解这些复杂的概念。

在巩固练习环节，我设计了多种练习形式，包括填空题、选择题和简答题，以此来检验学生对知识的掌握程度。从学生的答题情况来看，他们对气候类型的基本特点掌握得较好，但对于气候成因的分析和评价能力还有待提高。这说明我在今后的教学中需要加强对学生分析能力和评价能力的培养。

在课堂提问环节，我尝试让学生主动参与进来，提出一些开放性的问题，如“如何应对气候变化？”这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能让他们学会从多个角度看待问题。不过，我发现有些学生对于问题的回答不够深入，这说明我在今后的教学中需要引导学生进行更深入的思考。

在教学管理方面，我发现课堂纪律整体较好，学生们能够积极参与讨论。但是，也有个别学生注意力不集中，这让我意识到在今后的教学中，我需要更加关注学生的个体差异，采取更有针对性的教学方法。

针对教学中存在的问题和不足，我提出以下改进措施和建议：

1.在导入环节，可以增加一些互动环节，如让学生分享自己家乡的气候特点，以此来激发他们的学习兴趣。

2.在讲授新课环节，可以适当减少理论讲解，增加案例分析，让学生通过实例来理解抽象的概念。

3.在巩固练习环节，可以设计更多层次和难度的练习，以满