《全球气候变化与国家安全》教学设计 高中地理人教版（2019）选择性必修三

3.4《全球气候变化与国家安全》教学设计一、教学目标1让学生了解全球气候变化与人为碳排放的关系。2使学生理解全球气候变化对国家安全的影响。3帮助学生掌握应对全球气候变化的措施。二、教学重难点1重点掌握全球气候变化的原因和表现。理解全球气候变化如何影响国家安全。熟悉应对全球气候变化的主要策略。2难点深入分析案例，理解全球气候变化与国家安全之间的复杂联系，以及应对策略的实施难度。三、教学方法讲授法、案例分析法、小组讨论法、问题探究法四、教学过程（一）导入（5分钟）1展示图3.26（马尔代夫水下内阁会议），引导学生观察并思考：为什么马尔代夫要在水下召开内阁会议？这反映了什么问题？2请学生分享自己的观察和想法，教师总结并引出本节课的主题——全球气候变化与国家安全。（二）新课讲授（30分钟）1.全球气候变化与人为碳排放（10分钟）结合教材内容，讲解20世纪以来全球气候正经历以变暖为突出特征的变化。科学家认为，全球变暖趋势与大气中二氧化碳等温室气体浓度变化密切相关（展示图3.27：全球气温变化与大气中二氧化碳浓度变化）。解释工业革命以来，人类活动主要通过使用化石燃料和改变土地利用两种方式极大地改变了全球碳循环过程。如燃烧化石燃料释放二氧化碳，森林砍伐和焚烧、农田开垦等土地利用变化使陆地植被和土壤中的碳以二氧化碳形式释放到大气中（结合图3.28：全球碳循环示意）。强调大气中的二氧化碳、甲烷等温室气体的含量受自然界中碳循环过程调控，但人类活动导致大气中二氧化碳含量不断增加。2.全球气候变化对国家安全的影响（10分钟）提出问题：全球气候变化如何影响国家安全？引导学生思考。展示图3.29（全球变暖对自然系统和人类社会影响的主要表现），详细分析全球变暖可通过多种自然过程对人类造成不利影响，危害自然环境的各种服务功能，甚至威胁人类生命财产安全、生产活动和社会经济正常运转。例如，海平面上升，导致岛屿和沿海低地被淹，造成环境难民问题；极端天气事件增多，导致高温热浪和旱涝灾害加剧，造成疾病、死亡人数增加。进一步阐述气候变化还可能导致生存空间的丧失，激化资源危机或自然灾害而影响国家安全。如全球变暖导致海平面上升，一些小岛国面临被海水淹没的风险；气候变化可能导致水、耕地等战略资源的数量减少和稳定性降低，当资源供给不能满足维持社会正常运转最低需求时，就会在国家内部出现资源危机，引发经济或政治危机，甚至威胁国家安全；气候变化还可能激化国家间的资源争端而影响国家安全，一个国家应对全球气候变化导致的资源危机时，可能引发国家间的资源争夺，进而引发政治、经济、外交等诸多领域的矛盾，甚至导致武装冲突。3.应对全球气候变化（10分钟）讲解应对全球气候变化的必要性，以全球变暖为突出特征的全球气候变化是人类社会可持续发展面临的巨大挑战。结合图3.31（人类应对全球气候变化的主要措施），介绍应对措施包括减缓（减排增汇）和适应（趋利避害）两个方面。减缓措施主要包括减少人为温室气体排放和增加温室气体吸收两个方面，如减少能源消耗、使用清洁能源、改善产业结构、征收碳税、倡导节约消费等；适应措施以趋利避害为目标，通过改变人类社会自身，降低全球变暖导致的不利影响或利用其带来的有利影响，如农业生产可通过改变作物种植结构、发展节水灌溉等措施适应气候变化。强调应对全球气候变化需要国际社会的合作。各国都要基于《联合国气候变化框架公约》所确立的“公平原则”和“共同但有区别的责任”原则，采取共同但有区别的减排行动。例如，《巴黎协定》（展示图3.32：《巴黎协定》达成现场）规定各国以“自主贡献”的方式参与全球应对气候变化行动，各国需根据本国国情承诺自己的减排目标。（三）活动设计（8分钟）小组讨论将学生分成小组，每组4-5人。给出问题：结合图3.30（图瓦卢的位置与富纳富提环礁的海岸线）和教材内容，讨论图瓦卢这样的小岛国在应对全球气候变化时面临哪些特殊困难，国际社会应如何帮助它们？各小组进行讨论，教师巡视并适时引导。讨论要点包括图瓦卢因海平面上升导致国土面积缩小、面临被淹没的风险，以及在资金、技术、资源等方面面临的困难，国际社会在资金援助、技术支持、接纳移民等方面可以采取的措施。小组汇报每个小组选派一名代表进行汇报，分享小组讨论的结果。其他小组可以进行补充或提出疑问，教师进行点评和总结，加深学生对全球气候变化对国家安全影响及应对策略的理解。（四）课堂小结（2分钟）1回顾本节课的主要内容，包括全球气候变化与人为碳排放的关系、全球气候变化对国家安全的影响以及应对措施。2强调全球气候变化是全人类面临的重大挑战，鼓励学生关注全球气候变化问题，从自身做起，倡导低碳生活