《地球的宇宙环境》教学设计 高中地理鲁教版（2019）必修一

1.1《地球的宇宙环境》教学设计一、教学目标1让学生了解宇宙的组成、天体系统的层次结构。2使学生掌握太阳的结构、太阳辐射对地球的影响。3让学生理解地球在宇宙中的位置和特点，以及地球存在生命的条件。二、教学重难点1重点天体系统的层次。太阳辐射对地球的影响。地球存在生命的条件。2难点理解天体系统的形成和层次关系。分析太阳活动对地球自然环境和人类活动的影响。三、教学方法讲授法、图示法、案例分析法、活动探究法四、教学过程（一）导入（5分钟）1展示图1-1-1（火星次表层水冰分布），引导学生观察并思考：火星上可能存在生命吗？为什么人们对火星是否存在生命这么关注？2邀请学生分享看法，教师总结并引出本节课主题——地球的宇宙环境。（二）新课讲授（30分钟）1.宇宙（10分钟）结合教材内容，讲解宇宙是时间和空间的统一体，包含各种各样的物质，如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等，这些物质统称为天体。展示图1-1-2（夜晚的星空）、图1-1-3（猎户星云）、图1-1-4（划破夜空的流星）、图1-1-5（哈雷彗星），分别介绍各类天体的特点：恒星由炽热气体组成，质量庞大，自身能发出光和热，如夜晚看到的满天繁星大多是恒星。星云是由气体和尘埃物质组成的云雾状天体，密度小、体积和质量很大。流星体运行于星际空间，当它们临近地球时，受地球引力作用进入地球大气层，与大气摩擦生热而燃烧发光，形成流星。彗星是绕太阳运行的一种天体，体积大、密度小，有云雾状的外表，当彗星接近太阳时，彗核中的冰物质升华，形成彗尾。结合图1-1-6（天体系统示意），讲解天体之间相互吸引、相互绕转，构成不同级别的天体系统。从地月系到太阳系，再到银河系和可观测宇宙，阐述天体系统的层次结构。2.太阳（10分钟）提出问题：太阳对地球有什么重要影响？引导学生思考。介绍太阳是太阳系的中心天体，其质量占太阳系总质量的99.86%。在太阳引力作用下，八大行星及其卫星、小行星、彗星等天体绕太阳运动。展示图1-1-11（太阳系示意），讲解太阳系的组成，包括太阳、八大行星（水星、金星、地球、火星、木星、土星、天王星、海王星）及其卫星、小行星带、彗星等。结合图1-1-13（太阳结构），分析太阳的结构，从内到外分为核心、辐射区、对流区、光球层、色球层、日冕层。重点讲解太阳辐射和太阳活动：太阳辐射：太阳通过核聚变反应产生巨大能量，源源不断地向外辐射。太阳辐射为地球提供光能和热能，维持地表温度，为生物繁衍生长、大气和水体运动等提供能量，地质历史时期形成的煤炭和石油等能源也来自太阳辐射。太阳活动：包括光球层上的太阳黑子、色球层上的耀斑等。太阳黑子的寿命长短不一，其面积和数量在时间上表现出周期性变化，最明显的周期约为11年。耀斑爆发会释放出巨大能量，往往与太阳黑子同时出现，并有相同的变化周期。太阳活动对地球的自然环境和人类活动有一定影响，如影响无线电短波通信、产生“磁暴”现象、影响指南针方向的准确性等。3.地球（10分钟）讲解地球是太阳系八大行星之一，与其他行星一起围绕太阳公转。地球与水星、金星、火星都是类地行星，有许多相似之处，但地球是目前发现的太阳系中唯一存在生命的天体。结合图1-1-17（小天体进入大气层摩擦燃烧），分析地球存在生命的条件：外部条件：稳定的太阳光照、安全的宇宙环境（大小行星各行其道，互不干扰）。自身条件：适宜的温度（与日地距离适中、自转和公转周期适中有关）、适合生物呼吸的大气（地球的质量和体积适中）、液态水的存在。（三）活动设计（8分钟）活动一观察图1-1-12（某地连续两天太阳辐射强度变化），让学生完成以下任务：试说明该地太阳辐射强度在一天中的变化特征。比较前后两天太阳辐射强度的差异，分析可能的原因。学生独立思考后，同桌之间交流讨论，教师巡视并适时引导。活动二观察图1-1-16（太阳黑子活动周期与年降水量变化周期的相关性），让学生完成以下任务：比较太阳黑子相对数与三个地区降水量关系的差异。在此基础上，归纳太阳活动对气候的影响。学生分组讨论，每组4-5人，讨论结束后各小组选派代表汇报讨论结果，其他小组可进行补充或提出疑问，教师进行点评和总结。（四）课堂小结（2分钟）1回顾本节课的主要内容，包括宇宙的组成、天体系统、太阳的结构和对地球的影响、地球存在生命的条件。2强调地球在宇宙中的独特性，鼓励学生关