第24课人民解放战争教学设计 -2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册

第24课人民解放战争教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）第24课人民解放战争教学设计--2023-2024学年高一统编版2019必修中外历史纲要上册设计意图本节课围绕“第24课人民解放战争”展开，旨在让学生深入了解解放战争的背景、过程及历史意义。通过学习，使学生认识到中国共产党的领导作用，增强民族自豪感，培养历史使命感。同时，培养学生运用历史唯物主义观点分析问题的能力。核心素养目标1.历史解释：分析解放战争的战略决策，理解解放战争的历史进程。

2.历史理解：感悟解放战争的艰苦卓绝，体会中国共产党的领导作用。

3.历史价值观：树立正确的历史观，增强爱国主义情感和民族自豪感。重点难点及解决办法重点：

1.解放战争的战略决策与战役部署：重点讲解解放战争的战略方针、战略布局以及重要战役的决策过程。

2.解放战争的历史意义：强调解放战争对中国社会、政治、经济等方面的深远影响。

难点：

1.解放战争的战略决策的复杂性：理解战略决策背后的历史背景、军事战略和政治考量。

2.解放战争的历史意义的深刻性：把握解放战争在中国革命史上的重要地位和作用。

解决办法：

1.通过案例分析，引导学生逐步理解战略决策的形成过程。

2.结合历史文献和影像资料，帮助学生深入理解解放战争的历史意义。

3.组织小组讨论，鼓励学生从不同角度分析解放战争的战略决策和历史影响。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版2019必修中外历史纲要上册教材。

2.辅助材料：准备解放战争相关图片、历史地图、战争视频等多媒体资源。

3.实验器材：无需实验器材。

4.教室布置：设置分组讨论区，摆放历史地图和战役图板，以辅助教学。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放解放战争时期的历史影像，如战争纪录片片段，引发学生对解放战争的兴趣。

2.提出问题：引导学生思考解放战争的历史背景和重要意义。

3.学生分享：邀请学生简要介绍自己对解放战争的了解，激发讨论氛围。

二、讲授新课（20分钟）

1.解放战争的历史背景（5分钟）

-讲解抗日战争胜利后，国内政治形势和阶级矛盾。

-分析国共两党在解放战争中的战略决策。

2.解放战争的战略决策与战役部署（10分钟）

-讲解解放战争的战略方针、战略布局。

-分析重要战役的决策过程，如辽沈战役、淮海战役、平津战役。

3.解放战争的历史意义（5分钟）

-强调解放战争对中国社会、政治、经济等方面的深远影响。

-分析解放战争在中国革命史上的重要地位和作用。

三、巩固练习（10分钟）

1.小组讨论：将学生分成小组，讨论解放战争中的关键战役及其影响。

2.学生分享：每组选派代表分享讨论成果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：针对解放战争中的关键问题，如战略决策、战役部署等，提问学生。

2.学生回答：鼓励学生积极回答问题，教师点评并给予反馈。

五、师生互动环节（10分钟）

1.教师提问：引导学生思考解放战争的历史背景和意义。

2.学生回答：学生结合所学知识，回答教师提出的问题。

3.教师点评：教师针对学生的回答进行点评，并给予鼓励和指导。

六、核心素养拓展（5分钟）

1.鼓励学生关注历史人物：介绍解放战争中的英雄人物，如毛泽东、朱德等。

2.引导学生思考：解放战争的历史经验对现代社会的启示。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.总结：回顾本节课的主要内容，强调解放战争的历史意义。

2.作业布置：要求学生撰写一篇关于解放战争的历史小论文，结合所学知识进行分析。

教学过程流程环节：

1.导入环节：5分钟

2.讲授新课：20分钟

3.巩固练习：10分钟

4.课堂提问：5分钟

5.师生互动环节：10分钟

6.核心素养拓展：5分钟

7.总结与作业布置：5分钟

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-解放战争时期的历史文献：收集毛泽东、周恩来等领导人的讲话稿、会议记录等，让学生了解解放战争时期的政治策略和决策过程。

-解放战争时期的图片资料：搜集战争时期的照片、宣传画等，通过视觉资料增强学生对历史事件的理解和感受。

-解放战争时期的电影和纪录片：推荐观看《解放了》、《大决战》等电影，以及《解放战争纪实》等纪录片，通过影视作品加深对解放战争的了解。

-解放战争时期的歌曲和口号：介绍《解放区的天》等歌曲，以及“打倒蒋介石，解放全中国”等口号，感受解放战争时期的革命氛围。

2.拓展建议：

-阅读原著：鼓励学生阅读《毛泽东选集》中关于解放战争的部分，了解毛泽东的战略思想和军事理论。

-研究战役：引导学生选择解放战争中的某一战役进行深入研究，包括战役背景、过程、结果及影响。

-采访长辈：建议学生采访家中长辈，了解他们亲历或听闻的解放战争故事，收集第一手资料。

-参观纪念馆：组织学生参观解放战争纪念馆，实地感受历史氛围，增强历史责任感。

-撰写报告：要求学生撰写解放战争专题报告，结合所学知识和拓展资源，进行综合分析。

-制作宣传册：让学生以小组为单位，制作解放战争主题的宣传册，包括历史背景、重要战役、英雄人物等内容。

-举办讲座：邀请历史专家或相关领域的学者为学生举办讲座，深入讲解解放战争的历史意义和影响。

-角色扮演：组织学生进行解放战争时期的历史角色扮演，体验不同角色的生活状态和情感变化。

-创作诗歌：鼓励学生创作诗歌，表达对解放战争英雄的敬意和对和平生活的向往。教学反思与总结今天这节课，我们学习了《人民解放战争》这一章节，通过同学们的积极参与和互动，我觉得整体效果还是不错的。下面，我想就教学过程中的得失和经验教训，以及学生的收获和进步，进行一些反思和总结。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了多种方式来激发学生的学习兴趣。比如，我引入了一些历史影像资料，让学生直观地感受到解放战争的激烈和残酷。同时，我也鼓励学生通过小组讨论来深入探讨解放战争的战略决策和历史意义。这些方法似乎收到了一定的效果，因为我在课堂上看到了学生们积极思考、热烈讨论的场景。

然而，我也发现了一些问题。比如，在讲解战略决策时，我发现有些学生对于复杂的军事术语和历史背景理解起来有些吃力。这可能是因为他们对历史知识的储备不足，或者是对战争的理解不够深入。因此，我意识到在今后的教学中，我需要更加注重基础知识的铺垫，同时也要适当降低讲解的难度，让学生能够更好地跟上课程的节奏。

在教学策略上，我尝试了将历史知识与现实生活相结合的方法。比如，我让学生思考解放战争的历史经验对现代社会的启示，这样的问题不仅能够激发学生的思考，还能够让他们意识到历史学习的重要性。不过，我也发现，这样的策略需要更多的引导和启发，否则学生可能会感到困惑，不知道如何将历史知识与现实联系起来。

在课堂管理方面，我尽量保持课堂的活跃气氛，鼓励学生提问和发言。但是，我也遇到了一些挑战，比如课堂纪律的维持。有时候，学生们在讨论中会偏离主题，或者有些学生不太愿意参与讨论。针对这个问题，我打算在今后的教学中，更加注重课堂纪律的培养，同时也要更加灵活地引导讨论，确保每个学生都有机会参与到课堂活动中来。

至于学生的收获和进步，我觉得他们在知识、技能和情感态度方面都有所提升。在知识方面，学生们对解放战争的历史背景、重要战役和历史意义有了更深入的了解。在技能方面，通过小组讨论和课堂提问，他们的分析问题和解决问题的能力得到了锻炼。在情感态度方面，学生们对解放战争中的英雄人物和革命精神有了更深的敬意。

当然，也存在一些不足。比如，有些学生对于解放战争中的战略决策和战役部署的理解还不够深入，这可能是因为他们在历史知识储备上的不足。针对这一点，我计划在今后的教学中，增加一些历史背景知识的讲解，帮助学生更好地理解历史事件。课堂课堂评价是教学过程中不可或缺的一环，它能够帮助我们及时了解学生的学习情况，发现问题并加以解决。以下是我对本次《人民解放战争》课堂评价的总结：

1.提问评价

在课堂教学中，我通过提问的方式检验学生对解放战争相关知识的掌握程度。例如，我提问了以下问题：

-解放战争爆发的背景是什么？

-解放战争的主要战役有哪些？

-解放战争的历史意义是什么？

2.观察评价

在课堂观察中，我注意到以下几点：

-学生在课堂讨论中积极参与，能够提出自己的观点和见解。

-部分学生在回答问题时，表达不够清晰，需要进一步锻炼口头表达能力。

-个别学生在课堂上的注意力不够集中，需要加强课堂纪律管理。

针对以上观察，我将在今后的教学中，加强对学生口头表达能力的培养，同时注重课堂纪律的维护。

3.测试评价

为了更全面地了解学生的学习情况，我设计了以下测试题：

-选择题：考察学生对解放战争基本知识的掌握。

-判断题：考察学生对解放战争历史意义的理解。

-简答题：考察学生对解放战争战略决策和战役部署的分析能力。

测试结果显示，大部分学生在选择题和判断题上表现较好，但在简答题上存在一定困难。这表明学生在分析问题和解决问题的能力上还有待提高。针对这一问题，我将在今后的教学中，加强学生的思维训练和答题技巧的培养。

4.作业评价

针对本次课程，我布置了以下作业：

-撰写一篇关于解放战争的历史小论文。

-收集解放战争时期的图片和文献资料，进行整理和分析。

在批改作业的过程中，我发现以下问题：

-部分学生的论文结构不够完整，缺乏论点和论据。

-个别学生的资料收集不够全面，对解放战争的理解不够深入。

针对这些问题，我将在今后的教学中，加强对学生论文写作和资料收集能力的培养，同时鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的历史素养。典型例题讲解1.例题：解放战争时期，中国共产党采取了哪些军事战略来赢得战争的胜利？

答案：解放战争时期，中国共产党采取了以下军事战略：

-毛泽东提出的“以农村包围城市，武装夺取政权”的战略。

-实行“运动战”和“游击战”相结合的战术。

-在战略上实行“集中优势兵力，各个击破”的原则。

2.例题：解放战争中的三大战役分别是什么？它们各自的特点是什么？

答案：解放战争中的三大战役分别是辽沈战役、淮海战役和平津战役。

-辽沈战役：特点是集中优势兵力，迅速突破敌人防线，实现战略决战。

-淮海战役：特点是大规模的围歼战，以运动战为主，实行战略包围和分割。

-平津战役：特点是大规模的攻坚战，以阵地战为主，采取分割包围、逐步消灭敌人的策略。

3.例题：解放战争的历史意义是什么？

答案：解放战争的历史意义包括：

-结束了国民党在大陆的统治，实现了中国的统一。

-为新中国的成立奠定了基础。

-推动了中国的社会变革，为社会主义制度的建立创造了条件。

4.例题：解放战争时期，中国共产党如何处理与国民党之间的关系？

答案：解放战争时期，中国共产党在处理与国民党关系上采取了以下策略：

-在抗日战争胜利后，中国共产党与国民党进行了和平谈判，争取国内和平。

-在和平谈判破裂后，中国共产党坚决抵抗国民党的内战政策。

-在解放战争中，中国共产党坚持独立自主、自力更生的原则，赢得了人民群众的支持。

5.例题：解放战争时期，中国共产党如何动员和领导人民群众参与战争？

答案：解放战争时期，中国共产党通过以下方式动员和领导人民群众参与战争：

-加强宣传教育，提高人民群众的觉悟和参与意识。

-建立群众组织，如农民协会、妇女联合会等，发挥群众组织的积极作用。

-实行土地改革，激发农民的生产积极性，为战争提供物质支持。

-通过群众路线，密切联系群众，发挥群众的智慧和力量。板书设计①解放战争背景

-抗日战争胜利后，国内政治形势

-国共两党关系紧张，内战爆发

②解放战争战略决策

-以农村包围城市，武装夺取政权

-集中优势兵力，各个击破

③解放战争重要战役

-辽沈