Unit 1 Lesson5 In the Living Room（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册

Unit1Lesson5IntheLivingRoom（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）Unit1Lesson5IntheLivingRoom（教学设计）-2024-2025学年冀教版（三起）英语六年级上册课程基本信息1.课程名称：Unit1Lesson5IntheLivingRoom

2.教学年级和班级：六年级（1）班

3.授课时间：2024年10月12日，第2节课

4.教学时数：1课时核心素养目标1.培养学生的英语听力理解能力，通过听力练习，使学生能够理解日常生活中关于家庭生活场景的对话。

2.提升学生的语言运用能力，通过角色扮演和小组讨论，让学生能够运用所学词汇和句型描述家庭生活场景。

3.增强学生的跨文化意识，通过对比中西方家庭生活差异，引导学生尊重和理解不同文化背景下的家庭生活习俗。学习者分析1.学生已经掌握的知识：

学生在进入六年级之前已经接触并学习了基础的英语语法和词汇，具备一定的听、说、读、写能力。他们已经能够进行简单的日常对话，并对家庭生活场景有一定的了解。然而，对于本节课所涉及的具体词汇和句型，如“thelivingroom”、“sittingarea”、“TVset”等，可能还不太熟悉。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习仍然保持着较高的兴趣，他们喜欢通过游戏和互动来学习新知识。学生的英语学习能力普遍较强，能够适应新的学习任务。在学习风格上，大部分学生偏好视觉和听觉学习，喜欢通过图片、视频和音频材料来辅助学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

由于本节课涉及一些较为具体的家庭生活用品和场景描述，学生可能会在理解这些词汇和句型时遇到困难。此外，学生可能需要更多的时间来适应新的角色扮演活动，尤其是在表达自己观点和描述家庭生活场景时可能感到不自信。此外，对于跨文化意识的培养，学生可能需要更多的引导和讨论来理解和尊重不同的文化习俗。教学方法与策略1.采用讲授法介绍新词汇和句型，通过多媒体展示家庭生活场景图片，帮助学生直观理解。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟真实对话，巩固对话技能。

3.利用互动游戏“猜词游戏”，激发学生学习兴趣，加深对家庭生活词汇的记忆。

4.使用PPT展示相关教学材料，如图片、视频，增强课堂趣味性，提高学生参与度。教学流程1.导入新课

-详细内容：教师以图片或视频的形式展示不同家庭生活场景，如客厅、卧室、厨房等，引导学生回顾已学过的家庭生活词汇。接着，教师提出问题：“Canyoutellmewhatyouseeinthepictures?”（你能告诉我你在图片中看到了什么？）鼓励学生用英语回答，从而自然过渡到新课内容。

2.新课讲授

-详细内容：

a.教师通过PPT展示新课词汇，如“thelivingroom”、“sittingarea”、“TVset”等，并讲解其含义和用法。

b.教师播放一段关于家庭生活场景的英语对话，让学生跟读并模仿语音语调。

c.教师引导学生分析对话中的语法结构和句型，如一般现在时、therebe句型等。

3.实践活动

-详细内容：

a.角色扮演：将学生分成小组，每组分配一个家庭生活场景，如客厅、卧室等。每组学生用新课所学的词汇和句型进行对话，模拟真实场景。

b.游戏活动：“猜词游戏”：教师出示一张家庭生活用品的图片，让学生用英语描述图片内容，其他学生猜测是哪一种物品。

c.小组讨论：教师提出问题，如“Whichroomdoyouthinkisthemostimportantinahouse?Why?”（你认为在房子里哪个房间最重要？为什么？）让学生在小组内讨论并分享观点。

4.学生小组讨论

-详细内容：

a.学生讨论家庭生活场景的优缺点，如“Doyoulikelivinginasmallapartmentorabighouse?Why?”（你喜欢住在小公寓还是大房子？为什么？）

b.学生讨论不同家庭文化背景下的家庭生活习俗，如“Doyouthinkit'simportanttohaveafamilydinnertogethereveryday?Whyorwhynot?”（你认为每天一起吃晚餐很重要吗？为什么或为什么不？）

c.学生讨论如何改善家庭生活，如“Whatcanwedotomakeourhomemorecomfortable?”（我们能做些什么让我们的家更舒适？）

5.总结回顾

-详细内容：教师引导学生回顾本节课所学内容，包括家庭生活场景词汇、句型和语法结构。教师举例说明本节课的重点和难点，如一般现在时、therebe句型等。最后，教师总结本节课的学习成果，鼓励学生在日常生活中运用所学知识。

用时：45分钟

教学流程示例：

1.导入新课（5分钟）

-展示家庭生活场景图片，引导学生回顾已学词汇

-提出问题，引入新课内容

2.新课讲授（15分钟）

-PPT展示新课词汇，讲解含义和用法

-播放英语对话，跟读并模仿语音语调

-分析对话中的语法结构和句型

3.实践活动（15分钟）

-角色扮演：模拟家庭生活场景对话

-猜词游戏：展示家庭生活用品图片，描述并猜测

-小组讨论：讨论家庭生活场景、文化习俗和改善方法

4.学生小组讨论（10分钟）

-讨论家庭生活场景优缺点

-讨论不同家庭文化背景下的家庭生活习俗

-讨论如何改善家庭生活

5.总结回顾（5分钟）

-回顾本节课所学内容

-举例说明重点和难点

-总结学习成果，鼓励学生运用所学知识知识点梳理1.词汇：

-livingroom：客厅

-sittingarea：休息区

-TVset：电视

-sofa：沙发

-armchair：扶手椅

-coffeetable：咖啡桌

-bookshelf：书架

-painting：画作

-window：窗户

-door：门

-floor：地板

-carpet：地毯

2.句型：

-Thereis/are+物主代词+名词+in/under/on+地点。

-What'sthis/that?It'sa/an+名词。

-Thisis/thatis+名词。

-Whereis/are+物主代词+名词？Itis/theyare+地点。

3.语法：

-一般现在时：用于描述经常发生的动作或存在的状态。

-therebe句型：表示“存在”的意思，主语通常是名词。

4.家庭生活场景描述：

-描述客厅：Thereisabiglivingroominourhouse.Ithasasofa,acoffeetable,andsomebookshelves.Therearepaintingsonthewalls,andthewindowsarebig.

-描述卧室：Mybedroomissmallbutcozy.Thereisabed,awardrobe,andadesk.Iliketoreadbooksonmybedintheevening.

-描述厨房：Thekitchenisabusyplaceinthemorning.Thereisatable,asink,andastove.Mymothercooksbreakfastforuseveryday.

5.文化差异：

-不同国家的家庭生活习俗可能有所不同，如饮食习惯、节日庆祝方式等。

6.改善家庭生活：

-保持家庭环境整洁、舒适。

-定期进行家庭活动，增进家庭成员之间的感情。

-尊重家庭成员的个人空间和隐私。

7.学习方法：

-通过图片、视频等视觉材料辅助学习，提高记忆效果。

-多听、多说、多练习，提高口语表达能力。

-与同学合作学习，互相帮助，共同进步。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景教学：我尝试在课堂上创建真实的家庭生活场景，比如使用真实的家具模型或者布置教室的一角，让学生在这样的环境中学习和练习英语，这样可以提高他们的真实感，使他们更容易投入学习。

2.多媒体辅助：我运用多媒体资源，如视频和动画，来展示不同的家庭生活场景，这不仅能吸引学生的注意力，还能帮助他们更好地理解词汇和句型的实际用法。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：我发现课堂上有些学生非常积极，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为他们的英语基础不同，或者是对课堂活动的兴趣不一。

2.语法讲解过于单一：我在讲解新句型时，可能过于依赖传统的讲解方式，没有足够地引导学生通过实践活动来掌握语法点。

3.缺乏个性化指导：我意识到没有针对每个学生的个体差异提供足够的个性化指导，这对于一些基础较弱的学生来说可能是一个挑战。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：为了确保每个学生都能参与进来，我计划在课堂活动中加入更多的互动环节，比如小组竞赛、角色扮演等，以此来激发学生的兴趣和参与度。

2.丰富语法教学方法：我打算结合更多的实际例句和互动练习来讲解语法点，比如通过小组讨论、写作任务等方式，让学生在具体语境中运用语法知识。

3.个性化教学：我会更加关注学生的个体差异，根据他们的学习进度和需求提供个性化的辅导。例如，为学习困难的学生提供额外的练习和辅导，为学得好的学生提供更具挑战性的任务。

此外，我还计划定期进行教学反思，记录学生的进步和问题，以便及时调整教学策略。我相信通过这些改进措施，我能更好地满足学生的需求，提高他们的英语学习效果。板书设计①家庭生活场景词汇

-livingroom

-sittingarea

-TVset

-sofa

-armchair

-coffeetable

-bookshelf

-painting

-window

-door

-floor

-carpet

②家庭生活场景描述句型

-Thereis/are+物主代词+名词+in/under/on+地点

-What'sthis/that?It'sa/an+名词

-Thisis/thatis+名词

-Whereis/are+物主代词+名词?Itis/theyare+地点

③家庭生活场景描述示例

-Thereisabiglivingroominourhouse.

-Ithasasofa,acoffeetable,andsomebookshelves.

-Therearepaintingsonthewalls,andthewindowsarebig.

-Mybedroomissmallbutcozy.

-Thereisabed,awardrobe,andadesk.

-Iliketoreadbooksonmybedintheevening.

-Thekitchenisabusyplaceinthemorning.

-Thereisatable,asink,andastove.

-Mymothercooksbreakfastforuseveryday.教学评价与反馈1.课堂表现：

-学生在课堂上的参与度是评价的一个重要方面。我会观察学生在课堂活动中的表现，如是否积极举手回答问题、是否愿意参与角色扮演等。

-通过学生的眼神交流、表情和身体语言，我可以评估他们对新知识的接受程度和兴趣。

-学生在课堂上的发音和语调也是评价的重点，我会注意他们是否能够正确地模仿和运用所学词汇和句型。

2.小组讨论成果展示：

-我会要求学生在小组讨论后进行成果展示，这不仅可以展示他们的合作能力，还可以检验他们对知识的理解和应用。

-在展示过程中，我会注意学生的表达是否清晰、准确，是否能够运用所学词汇和句型进行描述。

-我会鼓励学生提出自己的观点，并尊重他人的意见，以此来评估他们的批判性思维能力。

3.随堂测试：

-为了即时了解学生对本节课内容的掌握情况，我会设计一些随堂测试题，如选择题、填空题和简答题。

-测试题将涵盖本节课的主要知识点，如家庭生活场景词汇、句型和语法结构。

-通过分析测试结果，我可以了解学生的薄弱环节，并在接下来的教学中进行针对性的辅导。

4.学生自评与互评：

-我会引导学生进行自我评价，让他们反思自己在课堂上的表现，包括参与度、