15《自相矛盾》说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版

15《自相矛盾》说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）15《自相矛盾》说课稿-2024-2025学年五年级下册语文统编版设计思路本节课以五年级下册语文统编版《自相矛盾》为教学内容，紧扣学科特点，以学生为主体，通过引导学生自主学习、合作探究，培养学生的语文素养和思维能力。教学过程中，注重联系生活实际，激发学生学习兴趣，提高课堂实效。核心素养目标1.培养学生理解文言文的能力，提高学生的语言文字运用水平。

2.培养学生独立思考、批判性思维，学会从不同角度分析问题。

3.增强学生文化自信，理解成语“自相矛盾”所蕴含的哲理，提升学生的道德修养。重点难点及解决办法重点：

1.理解文言文《自相矛盾》的内容，把握文章主旨。

2.通过对成语“自相矛盾”的解读，理解其寓意。

难点：

1.理解文言文中的生僻字词和句式。

2.将成语“自相矛盾”与现代生活实际相结合，进行深入分析。

解决办法：

1.采用朗读法，引导学生反复朗读，感知文言文的韵律美，同时借助注释帮助学生理解生僻字词。

2.通过小组讨论，引导学生分析成语的来源和寓意，结合实际案例，加深对成语的理解和应用。教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有五年级下册语文统编版教材。

2.辅助材料：准备与《自相矛盾》相关的图片、图表和视频，帮助学生直观理解文章内容。

3.教学工具：准备黑板或投影仪，用于展示文言文翻译和成语解释。

4.教学活动：设计小卡片，用于学生分组讨论成语的运用和寓意。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《自相矛盾》的相关视频和文档，明确预习目标，要求学生了解成语“自相矛盾”的背景和基本含义。

设计预习问题：围绕成语的来源和寓意，设计问题如“成语‘自相矛盾’是如何形成的？它有什么深层含义？”引导学生思考。

监控预习进度：通过在线平台查看学生的预习进度，确保大部分学生能够完成预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习资料，初步了解成语的含义和文章背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以成语“自相矛盾”的寓言故事导入，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解文言文中的关键词句，如“矛盾”一词在文中的具体用法和含义。

组织课堂活动：分组讨论，让学生分析“自相矛盾”在不同情境下的应用。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考老师讲解的知识点。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，尝试用自己的语言解释成语的含义。

教学方法/手段/资源：

讲授法：老师通过讲解，帮助学生理解文言文中的难点。

实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解和运用成语。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于“自相矛盾”成语在现代生活中的应用的短文。

提供拓展资源：推荐相关书籍或网站，供学生进一步了解成语的演变和应用。

学生活动：

完成作业：学生完成作业，巩固课堂所学。

拓展学习：学生利用拓展资源，进行自主学习和探究。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，提高自主学习能力。

反思总结法：学生在完成作业后，反思自己的学习过程，总结学习心得。学生学习效果六、学生学习效果

在《自相矛盾》这一课的教学过程中，学生通过一系列的学习活动，取得了以下显著的学习效果：

1.文言文阅读能力的提升

2.成语“自相矛盾”的深刻理解

学生对成语“自相矛盾”有了更为深刻的理解。他们不仅知道了这个成语的含义，即比喻说话做事前后抵触，而且能够从文章中找到例子来支持这一理解。例如，学生在讨论“楚人自相矛盾”的情境时，能够提出“楚人夸耀自己的盾坚固无比，但同时又说自己的矛锋利无比，这就形成了自相矛盾的情况”。

3.思维能力的培养

学生在学习过程中，通过分析文章内容和成语的含义，培养了批判性思维和逻辑推理能力。他们学会了从不同角度分析问题，能够对文章中的观点进行评价，并提出自己的见解。例如，在讨论楚人的行为时，学生能够分析楚人自相矛盾的原因，以及这种行为所带来的后果。

4.语言表达能力的提高

学生在课堂上通过朗读、复述和讨论，提高了自己的语言表达能力。他们能够用简洁明了的语言描述文言文的内容，并且在讨论中能够清晰地表达自己的观点。例如，在课堂讨论环节，学生能够流畅地阐述自己对成语“自相矛盾”的理解，以及这个成语在现代生活中的应用。

5.文化素养的提升

6.价值观的引导

《自相矛盾》的故事不仅具有教育意义，还能够引导学生树立正确的价值观。学生通过学习楚人的自相矛盾，认识到诚实守信的重要性，以及言行一致的价值。这种价值观的引导有助于学生形成良好的道德品质。板书设计①文章标题：《自相矛盾》

②成语解释：

-自相矛盾：自己跟自己说话或做事时，话和话、事和事互相抵触。

③关键词句：

-楚人：故事中的主人公，指一个卖矛和盾的人。

-矛：古代兵器，长矛。

-盾：古代兵器，盾牌。

-矛之利：矛的锋利程度。

-盾之坚：盾的坚固程度。

④文章结构：

-引子：楚人自夸矛和