Unit 5 Working the Land Using language Listening and Speaking 说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册

Unit5WorkingtheLandUsinglanguageListeningandSpeaking说课稿-2024-2025学年高中英语人教版（2019）选择性必修第一册主备人备课成员教材分析本单元主题为“WorkingtheLand”，属于人教版选择性必修第一册高中英语教材。本单元围绕农业、农村和农民的生活展开，通过听力、口语和阅读等学习活动，让学生了解不同地区的农业生产方式和农民的生活状况。教学内容与实际生活紧密相关，有助于提高学生的英语综合运用能力。核心素养目标1.培养学生理解、分析和运用英语进行跨文化交流的能力。

2.提升学生对农村生活的关注和了解，增强社会责任感。

3.增强学生运用英语进行描述、表达和讨论的能力，提高语言表达素养。

4.培养学生自主学习和合作学习的习惯，提高自主学习能力。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：学生在此前学习过程中已接触并掌握了一定的英语词汇和句型，对英语语法基础有一定了解。在听力方面，学生具备一定的听力理解能力，能够识别和捕捉简单的信息。

2.学习兴趣、能力和学习风格：高中学生对英语学习普遍保持较高兴趣，尤其是与实际生活相关的主题。学生具备较强的学习能力和适应能力，能够通过多种渠道获取知识。学习风格上，部分学生偏好独立学习，通过自主学习提高英语水平；另一部分学生则更倾向于合作学习，通过小组讨论和互动提升语言运用能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能对农村生活不熟悉，难以将所学知识与实际情境相结合。此外，学生在听力理解过程中可能会遇到词汇量不足、语法知识掌握不牢固等问题。在口语表达方面，学生可能面临词汇选择、语法运用和语音语调等方面的挑战。为解决这些问题，教师需在教学过程中注重引导学生关注农村生活，加强词汇和语法知识的复习，同时提供充足的口语练习机会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-多媒体课件

-农村生活主题的英语听力材料

-与农村生活相关的图片和视频资料

-教学用书：人教版选择性必修第一册

-真实情境的英语对话剧本

-电子词典和在线翻译工具

-教学平台：学校内部网络教学平台

-语言学习软件：如英语口语练习APP

-教学辅助工具：白板、投影仪教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示农村生活的图片和视频，引导学生回忆已学过的与农村相关的词汇和句型。

-提问：“Doyouknowanythingaboutrurallife?Whatdoyouthinkofit?”（你们了解农村生活吗？你们对它有什么看法？）

-学生自由发言，教师简要总结并引出本节课的主题：“Today,wearegoingtolearnaboutthelifeoffarmersandthewaystheyworktheland.”

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本节课的重点词汇和句型，如：“farmer”,“agriculture”,“farming”,“crops”,“harvest”等。

-播放听力材料，让学生初步了解不同地区的农业生产方式。

-邀请学生分组讨论，分享自己对听力材料的理解。

-教师总结听力内容，讲解重点词汇和句型，并进行示范。

-学生跟读并模仿教师示范的句子，加强口语表达能力。

3.巩固练习（10分钟）

-分组进行角色扮演，模拟农村生活中的场景，如：农民在田里劳作、市场交易等。

-学生展示角色扮演，其他学生评价并给予建议。

-教师点评并纠正学生的发音、语法和词汇使用。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

-提问：“Whathavewelearnedtoday?Canyouusethesewordsandsentencesinasentence?”（我们今天学到了什么？你们能用这些单词和句子造句吗？）

-学生自由回答，教师进行总结。

5.作业布置（5分钟）

-阅读教材中的相关文章，了解不同地区的农业生产方式。

-完成教材中的练习题，巩固所学知识。

-准备下节课的听力材料，提前预习。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《ADayintheLifeofaFarmer》：介绍一位农民的一天，包括他们的工作、生活和文化习俗。

-《TheImpactofModernTechnologyonAgriculture》：探讨现代农业技术对农业生产方式的影响。

-《Traditionalvs.ModernFarmingPractices》：对比传统农业和现代农业的实践方法及其优缺点。

-《FarmingCommunitiesAroundtheWorld》：介绍世界各地不同国家的农业社区及其特色。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以选择以上阅读材料中的一篇或几篇进行深入阅读，了解不同地区的农业文化。

-学生可以分组或个人调查自己家乡的农业情况，包括农业生产方式、农业文化等，并制作成报告或PPT。

-鼓励学生参与或观察当地的农业活动，如丰收节、农业展览等，以增加对农业生活的直观体验。

-通过社交媒体或学校论坛，学生可以分享自己的学习心得和调查结果，与其他同学交流讨论。

-学生可以尝试用英语撰写一篇关于自己家乡农业的短文，介绍其特色和面临的挑战。

-鼓励学生参与社区服务，如帮助农民进行农活，体验农业劳动的艰辛，同时提升自己的社会责任感。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.案例教学法：在讲解农村生活相关内容时，可以引入真实案例，如农民的访谈、农业科技的应用等，让学生通过案例分析来理解抽象的概念。

2.跨学科教学：结合地理、历史等学科知识，让学生从多角度了解农业发展和社会变迁，增强课程的综合性和深度。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，部分学生可能因为对农村生活不感兴趣或英语基础薄弱而参与度不高。

2.教学资源有限：虽然已尝试利用多媒体和互联网资源，但教学资源仍然有限，可能无法满足所有学生的学习需求。

3.评价方式单一：主要依赖课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习成果，缺乏多元化的评价方式。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计互动性强的课堂活动，如小组讨论、角色扮演等，激发学生的学习兴趣，鼓励他们积极参与课堂讨论。

2.拓展教学资源：积极寻找和整合更多教学资源，如邀请农业专家进行讲座、组织学生参观农场等，丰富教学内容和形式。

3.多元化评价方式：引入课堂表现、小组合作、个人项目等多种评价方式，全面评估学生的学习成果，鼓励学生个性化发展。

4.加强师生互动：鼓励学生在课后提问，及时解答他们的疑惑，建立良好的师生关系，为学生提供更多的学习支持。

5.关注学生个体差异：针对不同学生的学习水平和兴趣，提供个性化的学习方案，确保每个学生都能在课程中获得成长。

6.结合社会热点：将教学内容与社会热点相结合，如气候变化对农业的影响、可持续发展等，让学生意识到学习的重要性，激发他们的社会责任感。板书设计①知识点：

-农业生产方式

-农民工作场景

-农村生活习俗

②重点词汇：

-agriculture

-farmer

-farming

-crop

-harvest

-machinery

-technology

-traditional

-modern

③重点句子：

-"Agricultureisthefoundationofourcountry'secono