2023三年级英语上册 Module 1 Unit 2 How are you说课稿 外研版（三起）

2023三年级英语上册Module1Unit2Howareyou说课稿外研版（三起）学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：三年级英语上册Module1Unit2Howareyou

2.教学年级和班级：三年级

3.授课时间：2023年X月X日

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生的语言能力、文化意识和思维品质。通过对话练习，学生能够运用“Howareyou?”等问候语进行日常交流，提高听说能力。同时，通过了解不同文化背景下的问候方式，增强跨文化交流意识。此外，通过参与课堂活动，学生能够发展逻辑思维和问题解决能力，提高学习兴趣和自主学习能力。学情分析本节课针对的是三年级的学生，他们正处于英语学习的初级阶段，对英语的兴趣和学习积极性较高。然而，由于年龄和语言环境的限制，学生在英语学习上存在以下特点：

1.知识基础：学生对英语字母、基本的单词和简单的句子结构有一定的了解，但词汇量有限，对语法规则的认识较为浅显。

2.能力水平：学生的听说能力相对较弱，能够在日常生活中进行简单的对话，但表达能力和听力理解能力有待提高。在阅读和写作方面，学生能够识别简单的单词和句子，但缺乏连贯性和创造性。

3.素质发展：学生在英语学习中表现出较强的模仿能力和记忆力，但缺乏独立思考和解决问题的能力。此外，部分学生存在胆怯心理，不敢开口说英语，影响了他们的语言运用能力。

4.行为习惯：学生在课堂上注意力集中，但部分学生容易分心，需要教师适时引导。此外，学生在英语学习中缺乏自主学习意识，需要教师激发他们的学习兴趣。

5.对课程学习的影响：由于学生的知识基础和能力的差异，课程教学需要根据不同学生的实际情况进行调整。教师应关注学生的个体差异，给予适当的指导和帮助，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

-通过情境创设，激发学生的学习兴趣，提高他们的学习积极性。

-通过多样化的教学活动，培养学生的听说能力，提高他们的语言运用水平。

-通过合作学习，培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

-通过适当的评价方式，鼓励学生积极参与，增强他们的自信心。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、实物教具（如人体模型、表情卡片）

-课程平台：外研版三年级英语教材配套电子资源平台

-信息化资源：英语学习APP、在线英语学习网站资源

-教学手段：情景模拟、角色扮演、小组讨论、游戏互动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，例如让学生观看关于问候语的英语视频，并记录下不同文化背景下的问候方式。

-设计预习问题：围绕“问候语的使用”，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“你通常如何问候别人？”“在不同场合，我们应该使用什么样的问候语？”引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果，例如通过学生提交的预习笔记或思维导图来了解预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读预习资料，理解问候语的基本用法和不同文化背景下的差异。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问，如“为什么在西方国家，人们喜欢直接说‘Howareyou’？”

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

-帮助学生提前了解问候语的使用，为课堂学习做好准备。

-培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过展示不同文化中问候语的图片或视频，引出“问候语”这一课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“问候语”的用法，结合实例帮助学生理解，如通过角色扮演展示在不同情境下如何使用“Howareyou？”

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握问候语的运用。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，如“何时使用‘Howareyou’？”进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验问候语知识的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解问候语的用法。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握问候语的运用。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

作用与目的：

-帮助学生深入理解问候语的用法，掌握在实际交流中的应用。

-通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力。

-通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“问候语”这一课题，布置适量的课后作业，如让学生设计一个包含不同问候语的对话场景。

-提供拓展资源：提供与问候语相关的拓展资源（如书籍、网站、视频等），供学生进一步学习，如推荐一些英语国家的文化介绍网站。

-反馈作业情况：及时批改作业，给予学生反馈和指导，如指出对话中的语法错误或用词不当。

学生活动：

-完成作业：认真完成老师布置的课后作业，巩固学习效果。

-拓展学习：利用老师提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考，如观看英语国家的问候礼仪视频。

-反思总结：对自己的学习过程和成果进行反思和总结，提出改进建议，如记录自己在使用问候语时的得与失。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

-巩固学生在课堂上学到的问候语知识点和技能。

-通过拓展学习，拓宽学生的知识视野和思维方式。

-通过反思总结，帮助学生发现自己的不足并提出改进建议，促进自我提升。学生学习效果学生学习效果

在本节课的学习过程中，学生通过参与各种教学活动，取得了以下方面的效果：

1.语言能力提升

-学生能够熟练运用“Howareyou?”等问候语进行日常交流，提高了口语表达能力。

-学生在课堂上能够积极参与对话，提高了听力理解能力。

-学生通过角色扮演等活动，锻炼了语言组织和表达能力。

2.词汇积累

-学生掌握了新的词汇，如“fine”、“good”、“terrible”等，丰富了词汇量。

-学生能够正确运用所学词汇，表达自己的情感和状态。

3.语法知识掌握

-学生了解了疑问句的构成，学会了如何提问。

-学生能够正确运用助动词和情态动词，表达疑问和推测。

4.文化意识增强

-学生了解了不同文化背景下的问候方式，增强了跨文化交流意识。

-学生认识到语言与文化之间的紧密联系，提高了对英语文化的兴趣。

5.学习习惯养成

-学生养成了自主学习的习惯，能够主动查阅资料，进行预习和复习。

-学生在课堂上认真听讲，积极参与讨论，提高了学习效率。

6.团队合作能力提升

-学生在小组活动中，学会了与他人合作，共同完成任务。

-学生在讨论中学会了倾听他人意见，尊重他人，提高了沟通能力。

7.自主学习能力增强

-学生能够根据自身情况，调整学习方法，提高学习效果。

-学生在面对困难时，能够独立思考，寻求解决问题的方法。

8.情绪管理能力提高

-学生在课堂上能够保持良好的情绪，积极参与活动。

-学生在面对挫折时，能够调整心态，保持积极向上的态度。

9.评价与反思能力提升

-学生能够对自己的学习过程和成果进行评价，找出不足，提出改进措施。

-学生能够反思自己的学习行为，调整学习方法，提高学习效果。

10.个性化发展

-学生在课堂上展现了自己的个性和特长，如表演、绘画等。

-学生通过参与多样化的教学活动，培养了兴趣爱好，促进了个性化发展。教学反思与总结哎，这节课上完了，心里总有点儿小感慨。咱们就来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得在教学方法上，我尝试了一些新的互动方式，比如小组讨论和角色扮演。看到学生们在课堂上那么活跃，我觉得挺欣慰的。特别是那些平时不太爱说话的孩子，今天也能积极地参与到讨论中来，这让我看到了他们的进步。不过，我也发现，有些孩子还是不太敢开口，可能是因为他们对自己的英语水平不够自信。这让我意识到，以后在课堂上，我要更多地鼓励他们，创造一个更加宽松和包容的学习环境。

再来说说策略。我设计了几个小问题，让学生们在预习的时候就能有所思考，这挺不错的。但是，我发现有些问题可能过于简单，导致学生很快就给出了答案，没有达到预期的启发思考的效果。下次，我得调整一下问题的难度，让预习更有深度。

管理方面，我觉得我做得还可以。课堂上，我尽量让每个学生都有机会参与进来，不过也有点失控，有些小组讨论的时候，声音有点大，可能分散了其他学生的注意力。我得想个办法，比如设置一个计时器，提醒他们控制音量。

情感态度方面，学生们对英语学习的兴趣似乎有所提高，他们能在课堂上积极参与，这让我感到很高兴。但是，也有一些学生，他们的学习态度比较被动，这让我觉得，我需要在课堂上更多地激发他们的学习动机。

当然，也有不足之处。比如，我在课堂上没有很好地控制时间，导致一些活动没有按计划完成。另外，我对一些学生的个别差异关注不够，比如那些英语基础较差的学生，他们的进步可能没有得到足够的认可。

那么，针对这些问题，我有一些改进措施。首先，我会设计更具挑战性的预习问题，让学生的思维更加活跃。其次，我会加强对课堂时间的控制，确保每个环节都能顺利进行。再者，我会更加关注学生的个别差异，为那些需要额外帮助的学生提供更多的支持。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-问候语的用法

-疑问句的构成

-助动词和情态动词的使用

②本文重点词汇：

-Howareyou?

-Fi