七年级地理上册 4.1 天气和天气预报说课稿 （新版）粤教版

七年级地理上册4.1天气和天气预报说课稿（新版）粤教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计意图本节课通过粤教版七年级地理上册4.1“天气和天气预报”的学习，旨在帮助学生了解天气的基本概念、天气符号及天气预报的获取方式，培养学生的观察能力和分析能力，激发学生对地理学科的兴趣，为后续学习打下基础。二、核心素养目标分析培养学生对自然环境的观察和感知能力，提高学生分析天气现象和解读天气预报的能力。引导学生运用地理知识解释生活中的天气现象，增强学生的地理实践力和科学思维能力。同时，培养学生的环保意识和社会责任感，认识到天气变化对人类生活的影响，提升学生的地理信息获取与处理能力。三、教学难点与重点1.教学重点

-重点理解天气与气候的区别，能够识别常见的天气符号及其代表的天气现象。

-理解天气预报的基本原理，包括温度、湿度、风力等气象要素的预报方法。

-掌握获取天气预报信息的途径，如电视、网络、报纸等。

2.教学难点

-难点一：正确识别和理解天气符号。例如，如何区分晴天、多云、阴天等符号，以及如何解读降水概率、气温变化等复杂符号。

-难点二：理解天气预报的时效性和不确定性。例如，如何解释短期和长期天气预报的区别，以及预报中可能出现的“有可能”等不确定描述。

-难点三：运用地理知识分析天气现象。例如，如何结合地理环境因素解释为何某些地区会有特定的天气特征，如山区多雾、沿海地区多风等。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有粤教版七年级地理上册教材。

2.辅助材料：准备与天气符号、天气预报相关的图片、图表，以及天气变化的视频资料。

3.实验器材：准备温度计、湿度计等气象工具，用于演示和体验。

4.教室布置：设置分组讨论区，便于学生合作学习，并准备实验操作台，方便进行天气现象的模拟实验。五、教学过程1.导入新课

-老师说：同学们，今天我们来学习地理新内容——“天气和天气预报”。请大家思考，你们在生活中是如何了解天气的？有没有遇到过预报不准确的情况？

-学生分享：通过电视、手机、报纸等途径了解天气，有时预报不准确，比如预报晴天却下雨了。

2.知识探究

-老师说：那么，我们首先来了解一下什么是天气。请大家翻开课本，阅读4.1“天气和天气预报”的第一节。

-学生阅读：了解天气的定义，知道天气是指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。

-老师说：接下来，我们学习一下天气的两大要素：气温和降水。请同学们观察课本中的气温和降水符号图，并说出它们分别表示什么。

-学生观察并回答：气温符号表示温度，通常用数字表示；降水符号表示降雨情况，如雨、雪等。

-老师说：现在，我们来学习天气预报。天气预报是根据气象资料对未来一段时间内天气状况的预测。请大家阅读课本中的天气预报图，并说出如何解读这些信息。

-学生阅读并回答：通过观察天气预报图，我们可以了解到未来一段时间内的气温、降水、风力等信息。

3.实践活动

-老师说：为了让大家更好地理解天气预报，我们进行一个实践活动。请同学们分组，每组选取一个地方，查阅该地方的天气预报，并分析其特点。

-学生分组讨论：选取地方，查阅天气预报，分析特点。

-老师说：现在，每组派代表分享你们的成果。请大家注意，要说明你们是如何分析天气预报的。

-学生分享：分享各自地方天气预报的特点，并说明分析过程。

4.案例分析

-老师说：接下来，我们来看一个案例。某地连续几天预报有雨，但实际天气晴朗。请大家讨论，这种情况可能是什么原因造成的？

-学生讨论：分析可能的原因，如预报误差、气候变化等。

-老师说：通过这个案例，我们了解到天气预报并非百分之百准确，有时会受到各种因素的影响。因此，我们在生活中要学会自己判断天气情况。

-学生总结：认识到天气预报的局限性，学会自己判断天气。

5.课堂小结

-老师说：今天我们学习了“天气和天气预报”，掌握了天气的定义、要素、预报方法等知识。希望大家能够将这些知识运用到生活中，提高自己的生活品质。

-学生总结：回顾本节课所学内容，加深对天气和天气预报的理解。

6.作业布置

-老师说：请大家完成以下作业：

1.阅读课本中关于气候和天气的区别的内容，思考并回答问题。

2.收集并整理近期天气预报，分析天气变化规律。

-学生完成作业：阅读课本，收集天气预报，分析天气变化规律。

7.课堂总结

-老师说：今天的课程到此结束。希望大家通过这节课的学习，对天气和天气预报有了更深入的了解。下节课我们将继续学习气候的相关知识，请大家做好预习。

-学生回应：表示理解并期待下节课的内容。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-天气预报的历史：介绍天气预报的发展历程，从早期的气象观测到现代气象科技的进步，让学生了解科学技术在天气预报中的作用。

-地理与天气的关系：探讨不同地理环境下的天气特征，如高山、平原、海洋等地区的气候差异，以及这些差异对人类活动的影响。

-气候变化与环境保护：介绍全球气候变化对地球的影响，以及如何通过环境保护措施来减缓气候变化的速度。

-地理信息系统（GIS）在天气预报中的应用：介绍GIS在气象数据分析、天气预报制作和发布中的作用，让学生了解现代科技在地理学中的应用。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读有关气象学、气候学的科普书籍，如《天气的故事》、《气候变化与人类未来》等，以增加对天气和气候知识的了解。

-建议学生关注国家气象局的官方网站，了解最新的气象信息和天气预报，同时学习如何解读天气预报。

-组织学生参观气象局或气象科普馆，实地了解气象观测设备和天气预报的制作过程。

-布置学生进行小课题研究，如研究家乡的气候特点、分析某个地区的气候变化趋势等，培养学生的地理探究能力。

-利用网络资源，如在线气象课程、气象教育视频等，为学生提供丰富的学习材料。

-鼓励学生参与社区服务活动，如协助社区进行气象观测，提高学生的社会责任感和实践能力。

-组织学生进行户外气象观测活动，如测量气温、湿度、风力等，让学生亲身体验气象观测的过程。

-建议学生利用社交媒体分享气象知识，如微博、微信公众号等，扩大气象科普的影响力。

-鼓励学生参加气象知识竞赛或演讲比赛，提高学生的气象知识水平和表达能力。七、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.多媒体辅助教学：在课堂教学中，我将继续运用多媒体手段，如视频、动画等，将抽象的天气概念和预报知识以更直观的方式呈现给学生，提高学生的学习兴趣和接受度。

2.实践操作体验：为了让学生更深入地理解天气现象，我计划增加实践活动，如实地测量气温、湿度，让学生亲自体验气象观测的过程，增强他们的实践操作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对天气符号的理解不够深入：在教学中，我发现部分学生对天气符号的理解较为模糊，不能准确解读天气预报图。这可能是因为他们对符号的含义缺乏足够的认知。

2.课堂互动不足：虽然我尽量鼓励学生参与课堂讨论，但实际效果并不理想，部分学生参与度不高，课堂气氛不够活跃。

3.教学评价单一：目前的评价方式主要依赖于学生的课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.强化天气符号教学：我将设计专门的练习和测试，帮助学生巩固对天气符号的理解，并引入更多实际案例，让学生在实际情境中应用这些符号。

2.丰富课堂互动形式：为了提高学生的参与度，我计划采用小组讨论、角色扮演等多种互动形式，让学生在合作学习中深化对天气知识的理解。

3.完善教学评价体系：我将尝试多元化的评价方式，如课堂表现、小组合作、个人作业、项目研究等，全面评估学生的地理素养和实践能力。

4.加强与学生的沟通：定期与学生交流，了解他们的学习需求和困难，及时调整教学策略，确保教学效果。

5.注重跨学科融合：结合其他学科，如数学、物理、历史等，让学生从不同角度理解天气现象，拓展他们的知识视野。

6.鼓励学生自主学习：提供丰富的学习资源，如在线课程、气象科普网站等，引导学生进行自主学习，培养他们的自主学习能力。

7.定期反思与总结：每学期结束后，我会对自己的教学进行反思和总结，分析教学中的优点和不足，为下一学期的教学提供改进方向。八、板书设计①天气与气候的区别

-天气：指某个地方距离地表较近的大气层在短时间内的具体状态。

-气候：指一个地方多年的天气平均状况。

②天气要素

-气温：表示空气的温度，常用摄氏度（℃）表示。

-降水：指大气中的水汽凝结成液态或固态，从大气中降落到地面的现象。

③天气符号

-晴天：太阳符号

-多云：云朵符号

-阴天