Module 10 Unit 2 Eat vegetables every day （说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册

Module10Unit2Eatvegetableseveryday（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语四年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间课程基本信息1.课程名称：Module10Unit2Eatvegetableseveryday

2.教学年级和班级：四年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标本节课旨在培养学生以下英语核心素养：

1.语言能力：通过日常用语的学习，提高学生运用英语进行日常交流的能力。

2.学习能力：通过活动设计和小组合作，培养学生的自主学习能力和合作学习意识。

3.文化意识：通过了解蔬菜的营养价值和健康饮食文化，增强学生对健康生活方式的认识。

4.态度价值观：培养学生养成良好的饮食习惯，树立正确的健康观念，关注个人和社会健康。教学难点与重点1.教学重点：

-核心知识：本节课的核心内容是关于蔬菜的英语词汇和表达，包括蔬菜的名称、描述蔬菜的营养价值以及表达饮食习惯的句子。

-举例解释：教师需重点讲解和练习的词汇有“vegetable”、“healthy”、“diet”等，并通过例句如“Ilikeeatingvegetables.”（我喜欢吃蔬菜。）来强化学生的理解和运用。

2.教学难点：

-核心知识：学生可能难以掌握的难点是如何将蔬菜的英语词汇和表达与实际情境相结合，以及如何用英语描述自己的饮食习惯。

-举例解释：

-难点一：词汇搭配。例如，学生可能不知道如何正确使用“vegetable”这个词，或者不知道如何用英语表达“多吃蔬菜”。

-解决方法：通过实物展示和游戏活动，让学生在具体的语境中学习和使用这些词汇。

-难点二：句子结构。学生可能难以构建完整的句子来表达自己的饮食习惯。

-解决方法：通过逐步引导，从单词到短语，再到句子，逐步帮助学生构建正确的句子结构。例如，从“Vegetablesarehealthy.”（蔬菜是健康的。）到“Ieatvegetableseveryday.”（我每天都吃蔬菜。）

-难点三：文化差异。学生可能难以理解不同文化对蔬菜的饮食习惯的不同看法。

-解决方法：通过比较不同文化中蔬菜的食用习惯，帮助学生拓宽视野，理解文化差异。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪、音响）、实物蔬菜样本、电子白板

-课程平台：外研版英语教材配套的在线资源平台

-信息化资源：英语单词卡片、蔬菜图片库、健康饮食相关的视频片段

-教学手段：互动游戏、角色扮演、小组讨论、英语歌曲等教学活动教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习任务，要求学生观看关于蔬菜营养价值的科普视频，并准备一张蔬菜的图片。

设计预习问题：设计问题如“你最喜欢的蔬菜是什么？为什么？”和“蔬菜对你的健康有什么好处？”

监控预习进度：通过班级微信群和作业提交情况，监控学生的预习进度。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生观看视频，了解蔬菜的营养价值。

思考预习问题：学生根据视频内容，思考并记录自己的看法。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过视频和资料自主学习。

信息技术手段：利用微信平台进行信息共享和进度监控。

作用与目的：

学生通过预习，对蔬菜营养有初步的了解，为课堂讨论做好铺垫。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过展示蔬菜图片，引入话题“Eatvegetableseveryday”。

讲解知识点：讲解蔬菜的英语单词和描述健康饮食的句子。

组织课堂活动：设计“蔬菜连连看”游戏，帮助学生记忆蔬菜单词。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，记录新的词汇和句子。

参与课堂活动：积极参与游戏，练习词汇。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解新词汇和句子。

活动教学法：通过游戏活动，提高学生的学习兴趣和参与度。

作用与目的：

学生通过讲解和活动，掌握蔬菜的英语词汇和描述健康饮食的句子。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生用学到的词汇和句子，写一段关于自己每天吃蔬菜的经历。

提供拓展资源：推荐相关的健康饮食书籍和网站。

学生活动：

完成作业：学生根据自己的经历，完成作业。

拓展学习：学生利用推荐的资源，进一步了解健康饮食。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过作业，反思自己的饮食习惯。

作用与目的：

学生通过作业，巩固课堂所学，并通过拓展学习，提高对健康饮食的认识。教学资源拓展1.拓展资源：

-蔬菜的营养价值：介绍不同蔬菜的营养成分，如胡萝卜中的β-胡萝卜素、菠菜中的铁质等，以及它们对健康的益处。

-国际蔬菜日：介绍每年的国际蔬菜日及其意义，让学生了解全球对健康饮食的关注。

-蔬菜种植知识：介绍一些常见蔬菜的种植方法、生长周期和种植技巧，让学生了解蔬菜的生长过程。

-蔬菜食谱：收集和整理一些简单、健康的蔬菜食谱，如蒸蔬菜、蔬菜沙拉等，鼓励学生尝试制作。

-健康饮食宣传册：提供一些健康饮食的宣传册，包括蔬菜摄入的重要性、如何选择新鲜蔬菜等。

2.拓展建议：

-阅读推荐：

-《蔬菜的故事》：通过生动的故事，向学生介绍各种蔬菜的特性和营养价值。

-《健康饮食指南》：介绍如何通过合理的饮食搭配，保持身体健康。

-观看视频：

-在线观看蔬菜种植的纪录片，了解蔬菜的生长环境和种植过程。

-观看健康饮食的科普视频，学习如何选择和食用蔬菜。

-实践活动：

-组织学生参观农场或蔬菜市场，亲身体验蔬菜的种植和选购过程。

-在学校或社区开展蔬菜种植活动，让学生亲手种植蔬菜，了解蔬菜的生长过程。

-家庭作业：

-让学生调查自己家庭一周内蔬菜的摄入量，分析家庭饮食中蔬菜的摄入情况。

-鼓励学生与家人一起制作一道蔬菜菜肴，了解家庭中的健康饮食习惯。

-小组讨论：

-分组讨论蔬菜的营养价值和健康饮食的重要性，分享自己的观点和经验。

-分析不同文化中蔬菜的食用习惯，探讨文化差异对健康饮食的影响。

-创作活动：

-学生创作关于蔬菜的英语小故事，用英语表达蔬菜的营养价值和健康饮食的理念。

-制作蔬菜海报，展示不同蔬菜的营养成分和健康益处。

-家长参与：

-邀请家长参与课堂活动，分享家庭中的健康饮食经验。

-组织家长讲座，介绍如何在家中进行健康饮食教育。教学反思与总结今天这节课，我们学习了“Eatvegetableseveryday”这一单元，我觉得整体上还算是顺利，但也存在一些值得反思的地方。

首先，我觉得我在教学方法上的一个亮点是利用了多媒体资源，比如蔬菜图片、视频等，这些资源极大地激发了学生的学习兴趣。孩子们在观看蔬菜生长过程和品尝蔬菜的场景时，表现得非常兴奋，这也让我意识到视觉和听觉的结合对于提高学生的学习效果是非常有帮助的。

但是，我也发现了一些不足。比如，在讲解蔬菜的营养价值时，我发现部分学生对于一些专业术语的理解不够，我在这里可以做得更好，比如通过简单的例子或者直观的演示来解释这些概念，让知识变得更加贴近生活，更易于学生理解。

在课堂管理方面，我注意到一些学生参与度不高，可能在活动设计上我可以更加注重学生的互动性，比如设计一些小组合作的活动，让每个学生都有机会参与进来，这样不仅能够提高他们的参与度，还能培养他们的团队合作能力。

教学总结方面，我认为学生在知识上有了显著的进步。他们能够准确地使用与蔬菜相关的英语词汇和表达，比如“vegetable”、“healthy”、“diet”等。在技能上，学生们通过角色扮演和小组讨论，提高了他们的口语表达能力和听力理解能力。

情感态度方面，学生们对于健康饮食有了更深的认识，他们开始意识到多吃蔬菜的重要性，并愿意在日常生活中尝试新的蔬菜。这让我感到非常欣慰，因为我们的教学目标之一就是让学生养成良好的饮食习惯。

当然，也存在一些问题。比如，课堂上的纪律管理还有待加强，有些学生在课堂上显得比较活跃，影响了其他学生的学习。在今后的教学中，我会更加注意课堂纪律的管理，