2024年四年级品德与社会上册 第二单元 做健康文明生活的小主人 第8课《我看家乡的习俗》说课稿 粤教版

2024年四年级品德与社会上册第二单元做健康文明生活的小主人第8课《我看家乡的习俗》说课稿粤教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年四年级品德与社会上册第二单元做健康文明生活的小主人第8课《我看家乡的习俗》说课稿粤教版教学内容分析1.本节课的主要教学内容是粤教版四年级品德与社会上册第二单元《做健康文明生活的小主人》中的第8课《我看家乡的习俗》。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课通过引导学生了解家乡的习俗，使学生认识到家乡文化的独特性和丰富性，与学生在日常生活中对家乡习俗的观察和了解相联系，进一步培养学生的民族自豪感和文化认同感。核心素养目标1.培养学生尊重和传承家乡文化的意识，增强文化自信。

2.提升学生观察、比较、分析家乡习俗的能力，发展批判性思维。

3.培养学生表达和交流的能力，提高语言运用和沟通技巧。

4.增强学生的社会责任感，激发学生为家乡文化传承贡献力量的意愿。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：四年级学生对家乡有一定的了解，他们可能已经接触过一些家乡的历史、地理、风土人情等知识，对家乡的习俗也有初步的认识。但他们对家乡习俗的深入了解和系统性认识还有待提高。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：四年级学生对家乡文化有浓厚的兴趣，他们喜欢探索和了解家乡的历史文化。在学习能力方面，他们具备一定的观察、分析、归纳能力，但在深入挖掘家乡习俗背后的文化内涵方面可能存在不足。学习风格上，部分学生可能更倾向于通过实地考察和亲身体验来学习，而另一部分学生则可能更依赖于阅读和讨论。

3.学生可能遇到的困难和挑战：首先，学生对家乡习俗的了解可能较为零散，缺乏系统性；其次，学生在分析家乡习俗时，可能难以把握其背后的文化内涵和价值；最后，学生在表达和交流自己对家乡习俗的理解时，可能存在语言表达不够准确、流畅的问题。针对这些困难，教师需要引导学生通过多种途径收集资料，培养他们的分析能力和表达能力。教学资源准备1.教材：确保每位学生都拥有粤教版四年级品德与社会上册第二单元《做健康文明生活的小主人》第8课《我看家乡的习俗》教材。

2.辅助材料：准备与家乡习俗相关的图片、图表、视频等多媒体资源，以丰富教学内容，增强学生的直观感受。

3.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，方便学生进行小组合作学习，并在适当位置展示家乡习俗的相关图片和资料。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡习俗的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道家乡有哪些独特的习俗吗？它们与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于家乡习俗的图片或视频片段，让学生初步感受家乡习俗的魅力或特点。

简短介绍家乡习俗的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.家乡习俗基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解家乡习俗的基本概念、组成部分和特点。

过程：

讲解家乡习俗的定义，包括其主要形式和传统活动。

详细介绍家乡习俗的组成部分或元素，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.家乡习俗案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡习俗的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的家乡习俗案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡习俗的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对家乡文化传承和社区生活的影响，以及如何参与和传承这些习俗。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个家乡习俗进行深入讨论。

小组内讨论该习俗的现状、意义以及如何推广和传承。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡习俗的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括习俗的介绍、讨论过程和结论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡习俗的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括家乡习俗的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调家乡习俗在文化传承和社区生活中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用所学知识。

7.课后作业布置（5分钟）

目标：巩固学习效果，提高学生的实践能力。

过程：

布置课后作业：让学生选择一个家乡习俗，进行实地考察或调查，撰写一份报告，分享自己的发现和感受。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《中国民俗文化大观》：这本书详细介绍了中国的传统节日、民间艺术、传统习俗等内容，可以让学生对家乡习俗有更深入的了解。

-《地方民俗志》：选择学生家乡所在地区的民俗志，让学生了解自己家乡的民俗特色和历史渊源。

-《中国节日》：介绍中国传统节日的起源、习俗和意义，有助于学生认识到家乡习俗在中华传统文化中的地位。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以访问图书馆或通过网络资源，收集家乡其他地区的习俗资料，进行比较分析。

-组织学生参观家乡的民俗博物馆或文化遗址，实地感受家乡文化的魅力。

-鼓励学生参与家乡的民俗活动，如传统节日庆祝、民间艺术表演等，亲身体验家乡习俗。

-学生可以尝试创作与家乡习俗相关的手工艺品或文学作品，如绘画、诗歌、故事等，表达自己对家乡文化的热爱和传承意识。

3.知识点拓展与延伸：

-家乡习俗的历史演变：引导学生了解家乡习俗的形成背景、历史渊源以及在不同历史时期的变化。

-家乡习俗的文化内涵：探讨家乡习俗所蕴含的价值观、道德观念和社会规范，以及它们对现代社会的影响。

-家乡习俗的传承与创新：分析家乡习俗在现代社会中面临的挑战，以及如何进行传承和创新，使之与现代社会相适应。

-家乡习俗与地域文化的关系：研究家乡习俗与当地自然地理、经济社会发展、民族融合等方面的关系。

4.实践活动建议：

-家乡习俗知识竞赛：组织学生进行家乡习俗知识竞赛，提高学生对家乡习俗的认知兴趣。

-家乡习俗摄影展：鼓励学生用摄影记录家乡的习俗活动，举办摄影展，展示家乡文化的魅力。

-家乡习俗故事会：组织学生讲述家乡习俗的故事，传承民间文化，弘扬民族精神。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，学生们参与度也挺高的。咱们来聊聊这节课的得与失吧。

首先，我觉得教学方法的运用挺成功的。咱们通过图片、视频还有实地考察的方式，让学生们对家乡习俗有了直观的感受，这比单纯讲解效果要好很多。尤其是那些平时不太爱说话的学生，也能在活动中找到自己的位置，积极参与进来。

不过，我也发现了一些问题。比如，在讲解家乡习俗的历史演变时，我发现有些学生不太能跟上节奏，可能是因为他们对这方面的知识了解不够。这让我意识到，在今后的教学中，我得更加注重学生的个体差异，根据他们的实际水平来调整教学内容和进度。

再说说课堂管理吧，我觉得今天做得还不错。学生们在活动中的纪律性挺好，这得益于我提前做了充分的准备，明确了课堂规则，并且在课堂上及时给予反馈。但有时候，我还是发现有个别学生容易分心，这需要我在今后的教学中更加注意，比如通过设置小组竞赛、提问等方式来吸引他们的注意力。

至于教学效果，我觉得还是挺满意的。学生们对家乡习俗有了更深的了解，不少学生还表示要回家向长辈请教更多的习俗知识。在技能方面，学生们在小组讨论和展示时，表达能力有了明显提升。情感态度上，学生们对家乡文化有了更强的认同感，这对他们的文化自信培养很有帮助。

当然，也存在一些不足。