1 白鹭 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

1白鹭说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版主备人备课成员课程基本信息1.课程名称：《白鹭》

2.教学年级和班级：五年级

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析教学难点与重点1.教学重点：

-理解《白鹭》这首诗的意境和作者的情感。

-掌握诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人等。

-能通过朗读体会诗歌的节奏和韵律。

2.教学难点：

-深入理解诗歌中“白鹭”这一意象的象征意义。

-分析诗歌中运用比喻、拟人等修辞手法的表达效果。

-将诗歌中的抽象情感与学生的生活实际相联系，提升学生的情感体验和审美能力。

-通过对诗歌的赏析，培养学生的想象力和创造力，提高文学鉴赏能力。例如，在讲解“白鹭”这一意象时，难点在于让学生理解其不仅仅是诗中的动物，更是诗人情感的寄托，需要引导学生通过诗歌中的具体描写去感受和体会。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（电脑、投影仪）、音响设备、白板或黑板。

-课程平台：学校内部网络教学平台。

-信息化资源：白鹭相关的图片、诗歌朗诵音频、网络诗歌赏析文章。

-教学手段：实物教具（如白鹭模型）、诗歌卡片、多媒体课件。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习《白鹭》诗歌的PPT，包含诗歌背景、作者简介和诗歌分析要点。

设计预习问题：围绕《白鹭》这首诗，设计问题如“诗中白鹭的形象有何特点？”“诗人通过白鹭表达了怎样的情感？”等。

监控预习进度：通过平台查看学生的预习笔记和提交的预习问题，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读PPT内容，了解诗歌背景和作者情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：学生将预习笔记和思考的问题提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习，培养学生独立阅读和理解诗歌的能力。

信息技术手段：利用在线平台实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：以“白鹭之美”为主题，展示白鹭的图片，激发学生对诗歌的兴趣。

讲解知识点：讲解诗歌的结构、修辞手法和象征意义，如“白鹭”在诗中的象征作用。

组织课堂活动：分组讨论诗歌中的修辞手法，如比喻和拟人，让学生分析其效果。

解答疑问：针对学生的提问，如“为什么诗人要用‘一痕’来形容白鹭的脚？”进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的修辞手法和象征意义。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己对诗歌的理解。

提问与讨论：学生提出自己的疑问，与同学和老师进行讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解诗歌的深层含义。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队协作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生写一篇关于《白鹭》的诗歌赏析，或创作一首以白鹭为主题的诗歌。

提供拓展资源：推荐相关的诗歌书籍和网站，供学生进一步学习。

反馈作业情况：批改学生的作业，给予具体反馈和指导。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成诗歌赏析或创作。

拓展学习：利用推荐资源，进行诗歌学习和创作实践。

反思总结：学生反思自己的诗歌赏析或创作过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过完成作业，巩固课堂所学知识。

反思总结法：通过反思，提升学生的自我评价和总结能力。学生学习效果学生学习效果是教学活动的最终目标，以下是对《白鹭》这首诗教学后学生在不同方面的学习效果分析：

1.知识与技能方面：

-学生能够准确地理解《白鹭》这首诗的基本内容，包括诗歌的背景、作者的情感和诗歌的意境。

-学生掌握了诗歌中的修辞手法，如比喻、拟人和排比，并能识别和分析这些手法在诗歌中的运用。

-学生能够通过朗读体会诗歌的节奏和韵律，提高对诗歌的朗读能力和语感。

-学生学会了如何赏析诗歌，能够从诗歌的意象、语言、结构等方面进行深入分析。

2.思维与能力方面：

-学生在预习和课堂讨论中培养了独立思考和解决问题的能力，能够针对诗歌中的问题提出自己的见解。

-通过小组讨论和角色扮演，学生的团队合作能力和沟通能力得到了提升。

-学生在创作诗歌的过程中，锻炼了创造力和想象力，能够将所学知识应用到实际创作中。

3.情感与价值观方面：

-学生通过学习《白鹭》，对自然美有了更深的认识和感悟，增强了环保意识。

-学生在理解诗人情感的过程中，培养了同理心，学会了欣赏和尊重不同的情感表达。

-通过诗歌学习，学生体会到了文学的魅力，激发了他们对文学作品的兴趣和热爱。

4.语文素养方面：

-学生在阅读《白鹭》的过程中，提高了阅读理解能力，学会了从不同角度解读文学作品。

-学生在写作实践中，学会了如何运用诗歌中的修辞手法，丰富了写作技巧。

-通过诗歌学习，学生的审美能力和文学鉴赏能力得到了提升。

5.综合运用能力方面：

-学生能够将《白鹭》这首诗的学习与生活实际相结合，将诗歌中的情感和思想融入到自己的生活中。

-学生在课后拓展学习中，能够利用网络资源、书籍等，进一步拓宽知识面，提高自己的综合素养。板书设计①本文重点知识点：

-《白鹭》诗歌的基本内容

-诗歌的背景和作者情感

-诗歌中的修辞手法：比喻、拟人、排比

-诗歌的节奏和韵律

②关键词：

-白鹭

-湖面

-雪白

-轻轻

-静静

③重点句子：

-“白鹭，是一首精巧的诗。”

-“白鹭，忽然从灰色的云中直线下降，疾如流星。”

-“白鹭钓鱼时，常常静立水边，像一尊雕塑。”

-“白鹭，它是一首韵在骨子里的散文诗。”教学反思这节课，我们一起学习了《白鹭》这首诗，我觉得收获颇丰。首先，我想谈谈对课堂氛围的感受。整个课堂，同学们都表现得非常活跃，他们对于诗歌中的意象和情感有了自己的理解和感悟，这让我很欣慰。当然，也有一些地方我觉得可以做得更好。

在导入环节，我尝试用图片和视频来激发学生的兴趣，但发现有的学生对此不太感兴趣，可能在课堂上反应不够热烈。我想，这可能是因为我们五年级的学生对于诗歌的理解还不够深入，他们对诗歌的背景和作者的情感把握还不够到位。因此，我意识到在今后的教学中，我应该更加注重引导学生去挖掘诗歌背后的深层含义。

在课堂讨论环节，我鼓励学生们提出自己的观点和疑问，这对于培养他们的思辨能力很有帮助。但是，我也发现，有些学生可能因为害羞或者缺乏自信，不敢在课堂上发言。为了解决这个问题，我打算在今后的课堂上，创造更多的机会让学生展示自己，同时也要给予他们更多的鼓励和支持。

此外，我还注意到，有些学生在朗读诗歌时，对于节奏和韵律的把握还不够准确。在今后的教学中，我计划增加朗读训练，让学生在反复的朗读中感受诗歌的美感，提高他们的朗读能力。

1.深入