2023六年级语文下册 第三单元 习作例文《别了 语文课》《阳光的两种用法》配套说课稿 新人教版

2023六年级语文下册第三单元习作例文《别了语文课》《阳光的两种用法》配套说课稿新人教版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本课以《别了语文课》《阳光的两种用法》为习作例文，旨在引导学生学习如何从生活中发现美，感悟生活，并运用所学知识进行写作。教学设计注重培养学生观察生活、思考问题、表达情感的能力，通过对比阅读，使学生深入理解文章的写作技巧，为学生的语文写作打下坚实基础。二、核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造、文化传承与理解等核心素养。通过阅读《别了语文课》和《阳光的两种用法》，学生能够学习到如何从不同角度观察生活，感悟人生哲理，提高语言表达能力；同时，通过对比阅读，锻炼学生的批判性思维和创造性思维；此外，引导学生欣赏文章中的美，感受语言文字的魅力，提升文化素养。三、学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生已经具备一定的语文基础知识，能够阅读和理解课文，掌握基本的语法和修辞手法。在阅读方面，他们能够理解文章的基本内容，对文章的叙述、描写、说明等表达方式有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对语文学习有较高的兴趣，喜欢通过阅读来获取知识和情感体验。他们在学习过程中表现出较强的独立思考能力，能够主动提出问题并尝试解决问题。学习风格上，部分学生偏好通过合作学习来增进理解，而另一些学生则更倾向于独立思考和自主学习。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在阅读《别了语文课》和《阳光的两种用法》时，学生可能会遇到对某些生词或句式的理解困难，影响对文章整体意义的把握。此外，学生在进行写作时，可能面临如何将生活感悟转化为生动文字的挑战，尤其是在运用修辞手法和表达方式上可能存在不足。此外，由于学生对生活体验的积累有限，可能难以在写作中充分展现个性和创意。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《语文》六年级下册，包括《别了语文课》和《阳光的两种用法》两篇文章。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如描绘文章主题的插画，以及视频资源，以增强学生的视觉体验和情感共鸣。

3.教学工具：准备黑板和粉笔或投影设备，以便展示分析文章的结构和写作技巧。

4.教室布置：设置分组讨论区，以便学生在阅读和讨论中互动交流，同时准备实验操作台，用于模拟写作练习。五、教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段关于校园生活的视频，引导学生回忆自己在语文课上的难忘瞬间。

2.提出问题：观看视频后，提问学生：“你们在语文课上有哪些难忘的经历？这些经历给你们带来了怎样的感受？”

3.学生分享：请几位学生分享他们的经历和感受，教师引导学生思考语文课对他们的意义。

（二）讲授新课（20分钟）

1.介绍《别了语文课》和《阳光的两种用法》两篇文章的背景和作者。

2.分析文章结构：讲解文章的叙述方式、描写手法、修辞手法等，引导学生学会从不同角度分析文章。

3.感悟文章主题：引导学生深入理解文章所传达的人生哲理，如珍惜时光、关爱他人等。

4.对比阅读：让学生对比两篇文章，分析它们在写作手法和主题上的异同。

（三）巩固练习（15分钟）

1.课堂练习：教师出示与文章主题相关的练习题，让学生在规定时间内完成，如填空、选择题等。

2.小组讨论：将学生分成小组，讨论文章中的重点句子和段落，分享自己的理解和感悟。

（四）课堂提问（5分钟）

1.提问学生：对文章的主题有何理解？你认为文章中的哪些句子或段落给你留下了深刻印象？

2.学生回答：请几位学生回答问题，教师给予点评和指导。

（五）师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：如何将文章中的主题运用到我们的日常生活中？

2.学生回答：请几位学生分享自己的观点，教师引导学生思考如何将文章中的哲理应用到实际生活中。

（六）总结与拓展（5分钟）

1.总结：回顾本节课所学的知识点，强调文章的主题和写作手法。

2.拓展：布置课后作业，要求学生写一篇关于“珍惜时光”的作文，结合自己的生活经历和感悟。

教学时间分配：

导入环节：5分钟

讲授新课：20分钟

巩固练习：15分钟

课堂提问：5分钟

师生互动环节：5分钟

总计：45分钟六、知识点梳理1.**文章主题与中心思想**：

-学习如何从文章中提炼出主题。

-理解并分析文章的中心思想，包括文章所传达的人生哲理。

2.**叙述方式与描写手法**：

-掌握记叙文的叙述方式，如顺叙、倒叙、插叙等。

-学习人物描写、环境描写等基本描写手法，以及它们在文章中的作用。

3.**修辞手法**：

-识别并理解比喻、拟人、排比、夸张等修辞手法。

-分析修辞手法如何增强文章的表达效果。

4.**文章结构分析**：

-学习分析文章的开头、发展、高潮和结尾。

-理解文章结构对表达主题和情感的重要性。

5.**对比阅读技巧**：

-学习如何对比两篇文章的异同，包括写作手法、主题、情感表达等。

-发展批判性思维，通过比较分析来加深对文章的理解。

6.**语言表达与写作技巧**：

-学习如何运用生动、准确的语言表达思想感情。

-掌握如何将生活中的感悟转化为生动的文字。

7.**文化素养与价值观**：

-通过阅读理解不同文化背景下的人生观、价值观。

-学习如何将优秀的文化传统和价值观融入自己的写作中。

8.**生活感悟与写作结合**：

-学习如何从自己的生活经历中汲取素材，进行创作。

-发展观察生活、感悟生活的能力，提高写作的素材积累。

9.**写作实践与修改**：

-通过写作实践，练习运用所学知识进行创作。

-学习如何修改和完善自己的作品，提高写作质量。

10.**批判性思维与创造性思维**：

-在阅读和写作过程中，培养批判性思维，对文章进行分析和评价。

-鼓励创造性思维，鼓励学生在写作中展现个性和创意。七、板书设计①文章主题与中心思想

-文章标题：《别了语文课》、《阳光的两种用法》

-主题关键词：珍惜时光、阳光的多样性、人生哲理

②叙述方式与描写手法

-叙述方式：顺叙、倒叙、插叙

-描写手法：人物描写、环境描写、心理描写

③修辞手法

-比喻：如“阳光的两种用法”中阳光的比喻

-拟人：如“阳光微笑着”的拟人化表达

-排比：如文章中的排比句式

④文章结构分析

-开头：引入主题，奠定基调

-发展：叙述事件，展现人物性格

-高潮：揭示主题，冲突或转折

-结尾：总结全文，深化主题

⑤对比阅读技巧

-文章A与文章B的对比点

-写作手法对比

-主题情感表达对比

⑥语言表达与写作技巧

-生动语言：如“阳光的两种用法”中的形象描述

-准确表达：如“别了语文课”中情感的真挚表达

⑦文化素养与价值观

-文章所蕴含的文化元素

-价值观传达：如尊重、关爱、珍惜

⑧生活感悟与写作结合

-生活素材：如个人经历、社会现象

-感悟表达：如情感体验、思考感悟

⑨写作实践与修改

-写作实践：如作文练习、日记记录

-修改方法：如结构调整、语言润色

⑩批判性思维与创造性思维

-批判性思维：如分析文章优缺点

-创造性思维：如创新写作手法、表达方式八、反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学法：在导入环节，我尝试通过播放校园生活视频，让学生回忆自己的语文课经历，这种情境教学法能够激发学生的学习兴趣，让他们在真实的生活情境中感受语文的魅力。

2.小组合作学习：在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让学生在互动中学习，这种合作学习模式不仅提高了学生的参与度，还培养了他们的团队协作能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生对文章主题理解不够深入：在讲授新课的过程中，我发现部分学生对文章主题的理解不够深入，这可能是因为他们对文章中的某些生词或句式理解有困难。

2.学生写作实践能力有待提高：在写作实践环节，学生的作文普遍存在结构不够清晰、语言表达不够生动的问题，这说明他们在写作实践方面还有很大的提升空间。

3.评价方式单一：在教学评价方面，我主要依赖课堂表现和作业完成情况，这种评价方式可能无法全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.深化主题理解：针对学生对文章主题理解不够深入的问题，我计划在今后的教学中，通过更细致的讲解和讨论，帮助学生更好地理解文章的主题和深层含义。

2.加强写作指导：为了提高学生的写作实践能力，我将在课堂上提供更多的写作指导，包括写作技巧、结构布局、语言表达等方面，同时鼓励学生多进行写作练习，并给予个性化的反馈。

3.丰富评价方式：为了更全面地评价学生的学