1 有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版

1有余数的除法（说课稿）-2023-2024学年二年级下册数学苏教版一、课程基本信息

1.课程名称：有余数的除法

2.教学年级和班级：二年级下册

3.授课时间：2023-2024学年

4.教学时数：1课时二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算和数据分析等核心素养。通过有余数的除法学习，学生能够理解除法在解决实际问题中的应用，发展对数学符号和运算的抽象思维能力，提高解决问题的策略选择和计算能力，同时培养空间想象能力和对数学问题的探索精神。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-理解有余数的除法概念，知道当被除数不能被除数整除时，会有余数。

-掌握计算有余数的除法步骤，包括试商、乘法、减法等。

-能够运用有余数的除法解决实际问题，如分配物品、计算剩余数量等。

例如，在解决“将24个苹果平均分给4个小朋友”的问题时，学生需要理解24除以4得到6，余数为0，表示每个小朋友分得6个苹果，没有剩余。

2.教学难点：

-正确理解余数与除数的关系，知道余数总比除数小。

-灵活运用试商方法，选择合适的商，避免计算错误。

-将有余数的除法与实际问题相结合，理解余数在实际情境中的意义。

例如，在计算“小明有15个糖果，他想要分给3个朋友，每人分多少糖果，还剩几个？”时，学生可能会在理解余数与除数关系时遇到困难，或者在试商时选择错误的商导致计算错误。突破这些难点需要学生通过具体操作和多次练习来加深理解。四、教学资源

-软硬件资源：黑板、粉笔、直尺、算盘、多媒体教学设备（投影仪、电脑）

-课程平台：数学教学软件或平台，用于展示教学动画和互动练习

-信息化资源：相关数学教育网站上的教学视频、课件、练习题

-教学手段：实物教具（如苹果、糖果等，用于直观演示除法操作），图片或图表（展示除法过程和结果）五、教学过程设计

**导入环节（5分钟）**

-情境创设：展示一幅画面，画面中有若干个苹果和几个篮子，提问学生：“如果每个篮子里放4个苹果，需要几个篮子才能装下所有的苹果？”

-提出问题：引导学生思考，如何用除法来解决这个问题，并引出有余数的除法概念。

**讲授新课（15分钟）**

-讲解除法概念：通过图示和实际操作，讲解除法的意义，强调当被除数不能被除数整除时，会有余数。

-计算过程演示：展示除法计算步骤，包括试商、乘法、减法，并举例说明。

-余数与除数关系：强调余数总比除数小，并通过实际例子让学生理解这一关系。

**巩固练习（15分钟）**

-练习题展示：提供一系列有余数的除法练习题，包括填空题、选择题和计算题。

-小组讨论：学生分组讨论练习题，互相解答疑问，教师巡回指导。

**课堂提问（5分钟）**

-随机提问：教师随机提问学生，检查他们对有余数除法概念和计算步骤的理解。

-反馈与纠正：对于学生的回答，教师给予及时反馈，纠正错误，强化正确理解。

**师生互动环节（10分钟）**

-互动游戏：设计一个“抢答”游戏，让学生在游戏中练习有余数的除法，增加趣味性。

-角色扮演：让学生扮演不同的角色，如购物者、售货员等，通过实际情境应用有余数的除法。

**创新教学手段（5分钟）**

-信息技术应用：利用多媒体设备展示除法动画，帮助学生直观理解除法过程。

-实物操作：使用算盘等教具，让学生动手操作，加深对除法的感性认识。

**总结与拓展（5分钟）**

-总结回顾：教师引导学生回顾本节课的重点内容，强调有余数的除法的应用。

-核心素养拓展：提出问题，如“如何用有余数的除法来解决生活中的问题？”鼓励学生思考并尝试解决。

**用时分配：**

-导入环节：5分钟

-讲授新课：15分钟

-巩固练习：15分钟

-课堂提问：5分钟

-师生互动环节：10分钟

-创新教学手段：5分钟

-总结与拓展：5分钟

总用时：45分钟

**备注：**

-教学过程中，教师应根据学生的实际情况灵活调整教学内容和节奏。

-鼓励学生积极参与，通过提问、回答、讨论等方式提高学生的参与度。

-关注学生的学习困难，及时给予个别辅导和帮助。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.**概念理解与应用能力提升**：

-学生能够准确地理解有余数的除法概念，认识到除法中余数的重要性。

-学生能够将有余数的除法应用于解决实际问题，如分配资源、计算剩余数量等。

2.**计算技能的提高**：

-学生通过练习掌握了有余数的除法计算步骤，包括试商、乘法、减法等。

-学生能够独立完成有余数的除法计算，提高了解题速度和准确性。

3.**逻辑思维与推理能力的发展**：

-学生在解题过程中培养了逻辑思维能力，能够根据题目要求进行合理的推理和判断。

-学生学会了如何根据实际情况选择合适的除法计算方法，提高了问题解决能力。

4.**空间想象与可视化能力的增强**：

-通过直观教具和多媒体资源的辅助，学生能够更好地理解抽象的数学概念。

-学生在解决问题时能够将实际问题转化为数学模型，提高空间想象能力。

5.**合作学习与交流能力的提升**：

-在小组讨论和角色扮演活动中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生通过交流分享，学会了倾听他人的观点，提高了沟通和表达能力。

6.**数学兴趣与自主学习意识的增强**：

-通过多样化的教学活动，学生对数学产生了更浓厚的兴趣。

-学生在解决问题的过程中，养成了自主学习的意识，能够主动探索和探究数学问题。

7.**情感态度与价值观的塑造**：

-学生在解决问题的过程中，体验到了成功的喜悦，增强了自信心。

-学生学会了面对困难和挑战时，不放弃，勇于尝试，培养了坚持不懈的品质。

8.**跨学科能力的拓展**：

-有余数的除法与生活紧密相关，学生能够将数学知识应用于其他学科，如科学、社会科学等。

-学生在解决问题时，能够运用跨学科的知识和技能，提高了综合运用知识的能力。七、内容逻辑关系

①有余数的除法概念：

-重点知识点：余数、除法、被除数、除数

-重点词句：余数总比除数小，有余数的除法计