12盘古开天地 说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册

12盘古开天地说课稿2024-2025学年统编版语文四年级上册课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、设计思路本节课以“12盘古开天地”为主题，通过讲述盘古开天地的神话故事，引导学生感受神话传说的神奇魅力，培养学生阅读神话故事的能力。结合四年级学生的认知特点，设计互动环节，激发学生兴趣，提高学生的语文素养。二、核心素养目标1.培养学生对中国古代神话传说的理解和欣赏能力。

2.提升学生语言表达和思维想象的能力。

3.增强学生文化自信，认识到中华传统文化的独特魅力。三、学情分析四年级学生对神话传说充满好奇，对故事情节有较强的兴趣。在知识层面，学生已具备一定的阅读理解能力，能够初步把握故事内容。但在深入理解神话故事所蕴含的象征意义和文化内涵方面，学生的能力尚待提高。在能力方面，学生的语言表达能力有待加强，尤其在描述故事情节和人物性格时，缺乏生动性和表现力。此外，学生的思维想象能力需要进一步培养，以更好地理解和感受神话故事的奇幻色彩。在素质方面，学生的文化自信和民族自豪感有待增强。行为习惯上，学生需要培养良好的阅读习惯和课堂参与度，以确保课程学习的有效进行。针对这些情况，本节课将结合神话故事的特点，通过多种教学活动，激发学生的兴趣，提升学生的阅读理解、语言表达和思维能力，同时增强学生的文化自信。四、教学资源准备1.教材：确保每位学生拥有统编版语文四年级上册教材，包含《盘古开天地》一课。

2.辅助材料：准备与神话故事相关的图片、视频等多媒体资源，以增强视觉效果和情感体验。

3.教学工具：准备白板或黑板，用于板书和展示故事情节。

4.教学活动：准备分组讨论用的卡片和小组合作所需的任务单。五、教学过程设计1.导入新课（5分钟）

（1）利用多媒体展示中国古代神话传说的图片，激发学生的兴趣。

（2）提问：同学们，你们知道哪些中国古代神话传说？引导学生分享。

（3）引出课题：《盘古开天地》。

2.讲授新知（20分钟）

（1）教师讲述《盘古开天地》的故事，注意语速适中，语气生动。

（2）引导学生关注故事中的关键情节，如盘古的诞生、开天辟地、化生出万物等。

（3）分析故事中的人物形象，如盘古的勇敢、坚定等品质。

（4）结合多媒体资源，展示神话传说中的天、地、人等元素，帮助学生理解故事背景。

（5）引导学生思考：神话传说中的世界与我们现实世界的区别是什么？

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：将学生分成小组，讨论以下问题：

a.盘古开天辟地的过程中，你认为他遇到了哪些困难？

b.盘古化生出万物后，你认为他创造了哪些神奇的事物？

c.从《盘古开天地》这个故事中，你得到了哪些启示？

（2）每组派代表分享讨论结果，教师点评并总结。

4.课堂小结（5分钟）

（1）回顾本节课所学内容，强调神话传说中的世界与现实世界的区别。

（2）总结神话故事在文化传承中的重要作用。

5.作业布置（5分钟）

（1）要求学生课后阅读《盘古开天地》全文，并完成以下任务：

a.摘抄故事中的好词好句。

b.画一幅描绘故事情节的图画。

c.写一篇关于《盘古开天地》的读后感。

（2）提醒学生按时完成作业，下节课分享自己的学习成果。六、教学资源拓展1.拓展资源：

-古代神话故事集：《山海经》、《搜神记》等，这些书籍中收录了许多与盘古开天地相关的神话故事，可以为学生提供更丰富的背景知识。

-中国古代天文地理知识：介绍古代对天地形成的认识，如盖天说、浑天说等，帮助学生了解古人对宇宙的理解。

-中国古代哲学思想：探讨道家、儒家等哲学流派对天地起源的阐释，如老子的“道生一，一生二，二生三，三生万物”等。

2.拓展建议：

-鼓励学生阅读《山海经》中的相关篇章，了解更多的神话故事和地理知识。

-组织学生进行小组研究，探讨古代天文地理知识在神话传说中的体现，如星座、山川等。

-通过观看纪录片或科普视频，让学生了解现代天文学对宇宙起源的研究，对比古代神话与科学知识。

-开展主题班会，让学生分享自己对中国古代哲学思想的了解，探讨其对现代社会的启示。

-设计手工制作活动，如制作古代天文仪器的模型，让学生动手实践，加深对古代科学知识的理解。

-组织学生参观天文馆或博物馆，实地感受古代文明与现代科学的交融，激发学生对科学探索的兴趣。

-安排学生进行角色扮演，通过扮演神话故事中的人物，让学生深入体验古代神话文化的魅力。

-引导学生撰写小论文，结合所学知识，探讨神话故事与历史、哲学、艺术等方面的关联。七、教学反思与改进教学一节课，就像是在舞台上表演一场戏，每个环节都需要精心准备和即时调整。回顾这次《盘古开天地》的教学，我有几点反思和改进的想法。

首先，我觉得课堂的导入环节做得还可以，通过图片和提问，孩子们很快就进入了神话传说的氛围。但是，我发现有些学生对于神话故事的理解还是停留在表面的情节上，对于故事背后所蕴含的哲理和文化内涵把握得不够。因此，我打算在未来的教学中，增加一些引导性的问题，让学生在阅读故事的同时，能够思考故事的意义。

其次，我在讲授新知时，注意到了学生的反应。有的学生听得津津有味，有的则显得有些迷茫。这让我意识到，教学内容的深度和广度需要根据学生的接受能力来调整。比如，在讲解盘古开天辟地的过程中，我可以适当加入一些与古代天文地理知识相关的背景介绍，这样既能拓宽学生的知识面，又能激发他们的学习兴趣。

在巩固练习环节，我采用了小组讨论的方式，让孩子们在互动中学习。我发现，这种形式确实能够提高学生的参与度，但同时也暴露出一些问题，比如小组内部分学生过于活跃，而有的学生则不太发言。为了解决这个问题，我计划在未来的教学中，更加细致地指导学生如何进行有效的小组讨论，确保每个学生都有发言的机会。

课堂小结时，我简要回顾了本节课的重点内容，但感觉时间有些仓促。我认为，小结环节应该更加深入，让学生对所学知识有更清晰的认识。同时，我也想尝试让学生自己来总结，这样既能锻炼他们的表达能力，也能让他们更好地巩固所学。

至于作业布置，我注意到有些学生对于作业的完成情况并不理想。这可能是因为作业的难度或者与学生实际生活脱节。因此，我计划在未来的教学中，设计更具针对性的作业，让学生能够将所学知识应用到实际生活中。

最后，我想说的是，教学是一个不断反思和改进的过程。我会认真听取学生的反馈，关注他们的学习需求，不断调整教学策略。同时，我也会多阅读相关教育理论，提升自己的教学水平。我相信，通过不断的努力，我能够更好地帮助学生理解和欣赏中国古代神话的魅力。八、内容逻辑关系①本文