《大学之道》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册

《大学之道》说课稿2024-2025学年统编版高中语文选择性必修上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本章节《大学之道》旨在通过深入解读经典文献，引导学生理解儒家思想的核心观念，培养学生的文言文阅读能力和思辨能力。通过对比《大学》与《中庸》的异同，使学生了解儒家思想的演变，增强文化自信。核心素养目标1.提升文言文阅读理解能力，培养学生对古代经典文献的鉴赏能力。

2.培养学生的文化自觉和民族自豪感，增强对中华优秀传统文化的认同。

3.培养学生的思辨能力，引导学生从《大学》中提炼出具有现实意义的道德准则和人生哲理。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：学生已经具备一定的文言文阅读基础，了解古代文学常识，能够识记部分文言字词，并对儒家思想有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《大学》等经典文献有较高的兴趣，渴望了解古代文化的精髓。学习能力方面，部分学生能够独立阅读并理解文言文，但理解深度有限。学习风格上，学生表现出较强的探究欲和合作精神。

3.学生可能遇到的困难和挑战：一是文言文阅读难度较大，学生可能难以理解文中的抽象概念和复杂逻辑；二是对于儒家思想的理解，学生可能缺乏实际生活经验，难以将理论与现实相结合；三是学生在分析文本时，可能难以把握文章主旨，导致理解偏颇。针对这些困难，教学中需注重引导学生进行深入思考，提高阅读理解能力。教学资源1.软硬件资源：多媒体教学设备、笔记本电脑、电子白板、投影仪。

2.课程平台：学校教学平台、网络学习平台。

3.信息化资源：古代文献电子版、儒家思想相关研究资料、文言文阅读练习题库。

4.教学手段：讲解、讨论、案例分析、角色扮演、多媒体展示。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《大学之道》这一课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，如“《大学》中的‘明德’、‘亲民’、‘止于至善’分别有何内涵？”引导学生自主思考。

监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：按照预习要求，自主阅读《大学》节选，理解文章的基本内容和儒家思想的核心观念。

思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解《大学之道》这一课题，为课堂学习做好准备。

培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放与《大学》相关的视频，如《大学之道》的讲解视频，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解《大学》中的主要观点和儒家思想的核心概念，如“修身齐家治国平天下”的理念。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨《大学》在当代社会的实际意义。

学生活动：

听讲并思考：认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解《大学》中的儒家思想。

实践活动法：通过小组讨论等活动，让学生在实践中体会儒家思想的当代价值。

作用与目的：

帮助学生深入理解《大学》中的儒家思想，掌握其核心观点。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：要求学生撰写一篇关于《大学》思想在现代生活中的应用的作文，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐阅读与儒家思想相关的书籍，如《论语》、《孟子》等。

学生活动：

完成作业：认真完成老师布置的作文，思考儒家思想在现代社会中的应用。

拓展学习：利用老师推荐的书籍，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：引导学生自主完成作文和拓展学习。

反思总结法：引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的儒家思想知识，提升学生的写作能力。教学资源拓展一、拓展资源

1.《大学》全文：提供《大学》全文的电子版或纸质版，让学生有机会深入阅读，全面理解其内容。

2.儒家思想相关书籍：《论语》、《孟子》、《中庸》等儒家经典著作，以及相关研究书籍，如《儒家思想通论》、《儒家伦理学》等。

3.儒家思想历史背景资料：介绍儒家思想的形成、发展及其在中国历史中的地位，如《中国哲学史》等。

4.儒家思想在现代社会中的应用案例：收集和整理儒家思想在现代社会中应用的实例，如企业管理、家庭教育、社会伦理等方面。

5.儒家思想与西方哲学的比较研究：探讨儒家思想与西方哲学的异同，如《中西哲学比较研究》等。

二、拓展建议

1.阅读拓展：

-鼓励学生阅读《大学》全文，深入理解其思想内涵。

-引导学生阅读儒家经典著作，如《论语》、《孟子》等，了解儒家思想的发展脉络。

-阅读与儒家思想相关的书籍，如《儒家思想通论》、《儒家伦理学》等，加深对儒家思想的学术理解。

2.研究拓展：

-组织学生开展儒家思想在现代社会中的应用研究，如以小组形式完成相关课题报告。

-引导学生关注儒家思想与西方哲学的比较研究，撰写论文或参与学术讨论。

3.实践拓展：

-鼓励学生在日常生活中践行儒家思想，如参加志愿服务、社区活动等。

-引导学生将儒家思想应用于学习、生活和工作中，如制定学习计划、提高工作效率等。

4.交流拓展：

-组织学生参加儒家思想讲座、研讨会等活动，与专家学者进行交流。

-鼓励学生撰写读书笔记、心得体会，分享自己的学习心得。

5.艺术拓展：

-鼓励学生欣赏与儒家思想相关的艺术作品，如书法、绘画、音乐等。

-组织学生创作与儒家思想相关的艺术作品，如书法作品、绘画作品等。教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解自己的教学行为，发现教学中的不足，从而不断改进教学方法，提高教学效果。以下是我对《大学之道》这节课的反思与改进措施。

首先，我觉得在课前预习环节，虽然我发布了预习任务，但部分学生对预习的重视程度不够，预习效果并不理想。今后的教学中，我打算采取以下措施：

1.设计更具吸引力的预习任务，例如结合学生的兴趣点，引入一些与《大学》相关的历史故事或人物事迹，激发学生的预习兴趣。

2.加强对预习过程的监控，通过在线平台或课堂提问等方式，及时了解学生的预习情况，确保预习效果。

其次，在课堂教学中，我发现部分学生对《大学》中的某些概念和思想理解不够深入。为了解决这个问题，我计划：

1.在讲解过程中，注重对关键概念和思想的深入剖析，结合实际案例，帮助学生更好地理解。

2.鼓励学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问和看法，通过互动交流，提高学生的思辨能力。

再次，课后拓展环节，我发现学生的拓展学习积极性不高。为了提高学生的拓展学习效果，我打算：

1.提供更多样化的拓展资源，如视频、音频、图片等，满足不同学生的学习需求。

2.鼓励学生开展小组合作，共同完成拓展学习任务，提高学生的合作意识和团队精神。

此外，我还注意到以下问题：

1.部分学生在课堂上的参与度不高，可能是因为对教学内容缺乏兴趣或