Unit 1 My Family Story Time（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册

Unit1MyFamilyStoryTime（说课稿）-2024-2025学年人教新起点版英语二年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容教学内容为人教新起点版英语二年级上册“Unit1MyFamilyStoryTime”。本章节主要包括以下内容：家庭成员的称呼、家庭关系的表达、家庭成员的简单介绍以及用英语讲述家庭故事。通过本节课的学习，学生能够掌握家庭成员的称呼，能够用英语进行简单的家庭介绍，并能用英语讲述家庭故事。核心素养目标1.语言能力：学生能正确运用家庭成员的称呼和关系词进行交流。

2.文化意识：学生了解不同文化中家庭关系的表达方式。

3.学习能力：学生能够运用多种策略进行家庭故事的创编和表达。

4.情感态度价值观：培养学生积极向上的家庭观念，增强家庭责任感。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：

学生在进入二年级上册之前，已经初步接触了英语学习，对基本的字母和单词有一定的认识。在家庭方面，学生可能已经能说出自己的名字和一些家庭成员的称呼，但具体到英语表达和家庭故事的叙述可能还较为生疏。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，对学习英语有一定的兴趣，尤其是在与日常生活相关的主题上。他们的学习能力处于发展阶段，需要教师的引导和鼓励。学习风格上，学生可能更倾向于通过游戏、互动和故事来学习，因此，创设情境和实践活动将有助于提高他们的学习效果。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能对家庭成员的英语称呼感到陌生，难以记忆和正确使用。此外，用英语进行家庭故事的叙述可能对他们的语言组织能力和表达能力构成挑战。部分学生可能因为语言基础薄弱或缺乏信心而难以积极参与课堂活动。因此，教师需要通过多元化的教学方法和个性化的辅导来帮助学生克服这些困难。教学方法与策略1.教学方法：采用情境教学法，结合故事讲述和角色扮演，让学生在真实语境中学习家庭成员的称呼和家庭关系。

2.教学活动：设计“FamilyTree”游戏，让学生通过绘制家庭树来介绍家庭成员；进行“StoryTime”活动，鼓励学生用英语讲述自己的家庭故事。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示家庭图片和视频，增强学生的视觉体验，同时使用实物教具如家庭图片卡，帮助学生记忆家庭成员的称呼。教学过程一、导入新课

1.老师以亲切的语调问候学生：“Goodmorning,everyone!Areyoureadytolearnaboutyourfamilytoday?”

2.展示家庭图片，引导学生思考：“Canyoutellmewhoareinyourfamily?HowdoyouintroducetheminEnglish?”

二、新课导入

1.老师呈现新单词和短语，如：mother,father,brother,sister,uncle,aunt等，并让学生跟读。

2.学生跟读并尝试用新单词和短语介绍自己的家庭成员。

三、课文学习

1.老师播放课文录音，让学生初步感知课文内容。

2.学生跟读课文，注意语音、语调。

四、课文主旨内容探究

1.老师提问：“Whatisthemainideaofthislesson?”

2.学生思考并回答：“ThislessonisabouthowtointroduceourfamilymembersinEnglish.”

3.老师总结：“Exactly!WearegoingtolearnhowtouseEnglishtotellourfamilystories.”

五、重点内容讲解

1.老师讲解家庭成员的称呼和关系词，如：brother,sister,mother,father,uncle,aunt等。

2.学生跟读并模仿老师用这些词汇介绍自己的家庭成员。

3.老师举例说明如何在句子中使用这些词汇，如：“Mymotherisateacher.Myfatherisadoctor.”

六、课文练习

1.老师出示练习题，让学生根据课文内容填空。

2.学生独立完成练习，老师巡视指导。

七、角色扮演

1.老师将学生分成小组，每组选择一个家庭成员角色。

2.学生用英语进行角色扮演，介绍自己的家庭成员。

3.小组之间互相评价，老师给予鼓励和指导。

八、家庭故事创作

1.老师引导学生思考：“Canyoucreateashortstoryaboutyourfamily?”

2.学生独立创作家庭故事，老师巡视指导。

3.学生展示自己的故事，老师给予评价和反馈。

九、课堂小结

1.老师总结本节课所学内容：“Today,wehavelearnedhowtointroduceourfamilymembersinEnglish.Remembertousethenewvocabularyandphrasescorrectly.”

2.学生回顾所学内容，老师提问：“Whatdidwelearntoday?”

十、布置作业

1.老师布置作业：“Writeashortstoryaboutyourfamilyusingthenewvocabularyandphraseswelearnedtoday.”

2.学生认真完成作业，老师检查并给予反馈。知识点梳理1.家庭成员的英语称呼：

-Father（父亲）

-Mother（母亲）

-Brother（哥哥/弟弟）

-Sister（姐姐/妹妹）

-Grandfather（祖父）

-Grandmother（祖母）

-Uncle（叔叔/舅舅）

-Aunt（阿姨/姑姑）

-Cousin（堂兄弟/堂姐妹）

2.家庭关系的表达：

-Son（儿子）

-Daughter（女儿）

-Mother'sbrother（母亲的兄弟，即叔叔）

-Mother'ssister（母亲的姐妹，即阿姨）

-Father'sbrother（父亲的兄弟，即叔叔）

-Father'ssister（父亲的姐妹，即阿姨）

3.家庭故事叙述的常用句型：

-Mynameis...Ihavea...

-Ihaveafamily.Thereare...inmyfamily.

-Theyaremy...

-Myfamilyis...

4.家庭成员的职业介绍：

-Teacher（教师）

-Doctor（医生）

-Engineer（工程师）

-Nurse（护士）

-Policeman/Policewoman（警察）

-Farmer（农民）

-Artist（艺术家）

-Student（学生）

5.家庭活动描述：

-Weoftengotothepark.

-Weliketoplaygamestogether.

-Wehavedinnertogethereveryday.

-Wegoshoppingonweekends.

6.家庭成员的特点描述：

-Mymotherisverykind.

-Myfatherisveryhardworking.

-Mybrotherisveryfunny.

-Mysisterisverysmart.

7.家庭故事中的时态：

-一般现在时：用于描述经常发生的动作或存在的状态。

-一般过去时：用于描述过去发生的动作或存在的状态。

-一般将来时：用于描述将来要发生的动作或存在的状态。

8.家庭故事的创作技巧：

-引入：简要介绍故事背景和人物。

-发展：叙述故事的主要情节。

-高潮：故事中最激动人心的部分。

-结尾：故事的结果或启示。教学反思与总结今天的课，我觉得挺有意思的，孩子们也学得挺开心的。首先，我想说说教学方法上的反思。我采用了情境教学法，通过展示家庭图片和视频，还有角色扮演，让孩子们在真实的语境中学习，我觉得这个方法挺有效的。孩子们对家庭成员的称呼和关系词掌握得不错，尤其是在游戏和角色扮演中，他们能更自然地运用这些词汇。

不过，我也发现了一些问题。比如，有些学生对于新单词的记忆还是不够牢固，我在课堂上也看到了一些学生对于家庭关系的描述有些混乱。这可能是因为我在讲解时没有足够的时间让学生去重复和巩固。所以，我打算在今后的教学中，增加一些重复练习的机会，比如通过卡片游戏或者小测验来加强记忆。

在教学策略上，我注意到有些学生参与度不高，可能是因为他们对英语学习的兴趣还没有完全被激发出来。为了解决这个问题，我计划在接下来的课程中，更多地引入一些与孩子们生活息息相关的内容，比如他们的兴趣、爱好，甚至是他们的学校生活，以此来提高他们的学习兴趣。

管理方面，我发现课堂纪律有时候还是有点问题，尤其是在自由活动的时候，个别学生可能会分心。我会更加注意课堂纪律的管理，比如提前设定规则，并且在课堂上及时提醒和纠正。

至于教学效果，我觉得总体上是不错的。孩子们在知识上，比如家庭成员的称呼和关系词，还有在技能上，比如用英语介绍家庭成员的能力，都有了明显的进步。在情感态度上，我也看到了他们对英语学习的积极态度，这让我感到非常欣慰。