2024年五年级语文上册 第七单元 21 古诗词三首配套说课稿 新人教版

2024年五年级语文上册第七单元21古诗词三首配套说课稿新人教版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024年五年级语文上册第七单元21古诗词三首配套说课稿新人教版设计思路本课设计以《古诗词三首》为载体，通过引导学生品味经典古诗词，感受古典文化的魅力，提升学生的语文素养。教学过程中，注重朗读、赏析、拓展相结合，引导学生自主探究、合作交流，培养学生审美情趣和文化自信。核心素养目标1.培养学生对古诗词的鉴赏能力，提高审美情趣。

2.增强学生对中国传统文化的了解和认同，树立文化自信。

3.培养学生自主探究、合作交流的学习习惯，提升语文素养。学习者分析1.学生已经掌握的知识基础：五年级学生已经具备一定的语文基础知识，能够进行简单的诗词阅读和赏析，对常见的修辞手法有一定的了解。他们在前期的学习中，已接触过一些古诗词，对古典文学有一定的兴趣。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对古诗词的学习兴趣较高，喜欢通过朗读、背诵来感受古诗词的韵味。在学习能力方面，学生具备一定的自主学习能力，能够通过合作学习提高自己的理解力。学习风格上，部分学生倾向于通过直观形象的方式理解古诗词，而另一部分学生则更擅长通过深入分析来把握诗词的内涵。

3.学生可能遇到的困难和挑战：部分学生可能在理解古诗词的意境和情感表达上存在困难，对古代用词和句式结构理解不够深入。此外，学生在进行古诗词赏析时，可能缺乏有效的评价标准，难以准确表达自己的观点。此外，由于古诗词的朗读节奏和韵律与现代诗歌有所不同，学生在朗读时可能难以把握准确的节奏和韵律。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：结合课件，生动讲解古诗词的背景和作者生平，帮助学生理解诗词意境。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，交流对古诗词的理解和感受，培养合作学习意识。

3.情境教学法：通过音乐、图片等创设情境，让学生在愉悦的氛围中感受古诗词的美。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗词原文、作者介绍和背景资料，增强视觉冲击力。

2.朗读示范：教师示范朗读，指导学生正确把握古诗词的节奏和韵律。

3.网络资源利用：引导学生利用网络资源查找诗词相关资料，拓展学习空间。教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对古诗词的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们喜欢古诗词吗？有没有自己喜欢的古诗词？”

展示一些关于古诗词的图片或视频片段，如《静夜思》、《春晓》等，让学生初步感受古诗词的魅力或特点。

简短介绍古诗词的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

二、古诗词基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解古诗词的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解古诗词的定义，包括其主要组成元素或结构，如平仄、韵律、意象等。

详细介绍古诗词的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解，如诗的格式、韵脚、对仗等。

三、古诗词案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解古诗词的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的古诗词案例进行分析，如《江雪》、《夜泊牛渚怀古》等。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解古诗词的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用古诗词提升自己的文化素养。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一首自己喜欢的古诗词进行讨论。

小组内讨论该古诗词的主题、意象、情感表达等，并尝试分析作者的创作手法。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对古诗词的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括古诗词的背景、主题、情感等。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调古诗词的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括古诗词的基本概念、案例分析等。

强调古诗词在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用古诗词。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于自己喜欢的古诗词的短文或报告，以巩固学习效果。

（注：以下内容为示例，具体内容需根据实际教学情况进行调整。）

七、课后作业布置

目标：巩固学生对古诗词的理解和应用能力。

过程：

1.请学生课后收集自己喜欢的古诗词，并尝试分析其艺术特色。

2.鼓励学生尝试创作自己的古诗词，表达自己的情感和思想。

3.布置阅读任务，让学生阅读相关的古诗词选集，拓宽知识面。

八、教学反思

目标：总结教学过程中的成功经验和不足之处，为今后的教学提供借鉴。

过程：

1.教师反思教学过程中的亮点，如学生的积极参与、课堂气氛活跃等。

2.教师反思教学过程中的不足，如部分学生参与度不高、教学手段单一等。

3.教师提出改进措施，如丰富教学手段、激发学生学习兴趣等。学生学习效果1.知识掌握方面：

-学生能够识别和理解古诗词的基本格式，如五言绝句、七言律诗等。

-学生能够识别和解释古诗词中的修辞手法，如比喻、拟人、对偶等。

-学生能够分析古诗词中的意象，如山水、花鸟、月亮等，并理解其象征意义。

-学生能够理解古诗词中的情感表达，如忧愁、喜悦、豪迈等。

2.能力提升方面：

-学生在朗读和背诵古诗词方面有了显著提高，能够准确把握诗句的节奏和韵律。

-学生在赏析古诗词方面有了更深入的理解，能够从语言、情感、意境等多个角度进行评价。

-学生在写作方面得到了启发，能够尝试运用古诗词中的意象和表达方式，提升自己的写作水平。

-学生在合作学习方面有了更好的表现，能够积极参与小组讨论，共同完成学习任务。

3.情感态度方面：

-学生对中国传统文化产生了更浓厚的兴趣，增强了文化自信。

-学生在欣赏古诗词的过程中，培养了审美情趣和情感共鸣，提升了人文素养。

-学生在面对困难和挑战时，展现了坚持不懈的精神，增强了克服困难的信心。

-学生在课堂互动中，学会了尊重他人、倾听他人意见，提高了社交能力。

4.实践应用方面：

-学生能够将古诗词中的思想观念和价值观应用于实际生活中，如诚信、勤劳、节俭等。

-学生在日常生活中，尝试运用古诗词中的语言表达，使交流更加文雅、富有内涵。

-学生在遇到挫折和困难时，能够借鉴古诗词中的智慧和勇气，调整心态，积极面对。

-学生在参加各类文化活动和竞赛中，能够运用所学的古诗词知识，展现自己的才华。板书设计①古诗词基本格式

-五言绝句

-七言律诗

-词牌名

②修辞手法

-比喻

-拟人

-对偶

③意象分析

-自然意象：山水、花鸟、月亮等

-社会意象：战争、离别、友情等

④情感表达

-忧愁

-喜悦

-豪迈

⑤朗读与背诵技巧

-节奏把握

-韵律感受

-语气表达

⑥古诗词赏析方法

-语言分析

-情感体验

-意境理解

⑦古诗词创作启发

-意象运用

-语言表达

-情感表达

⑧文化素养提升

-传统节日

-名人故事

-历史事件反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.诗歌情境教学：在讲解古诗词时，我会尝试结合历史背景、作者生平和诗歌中的意象，为学生创设一个具体的诗歌情境，让学生身临其境地感受古人的情感和意境。

2.朗读体验教学：注重学生的朗读体验，通过示范朗读和分组朗读，让学生在朗读中体会诗词的韵律美和情感表达，提高他们的朗读能力和表达能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个性化指导不足：在教学过程中，我发现对学生的个性化指导还不够到位，有些学生可能对某些古诗词的理解有困难，但缺乏针对性的辅导。

2.课堂互动性有待提高：尽管我尝试通过小组讨论和课堂提问来增强课堂互动，但部分学生的参与度仍然不高，课堂气氛有时较为沉闷。

3.教学评价方式单一：目前的教学评价主要依赖于学生的作业和课堂表现，缺乏多元化的评价方式，不能全面反映学生的学习成果。

反思改进措施（三）

1.个性化辅导：针对学生的个性化需求，我将设计个性化的辅导计划，对于理解有困难的学生，提供额外的辅导和解释，确保每个学生都能跟上教学进度。

2.激发学生参与：为了提高课堂互动性，我会采用更多样化的教学活动，如角色扮演、诗词接龙等，鼓励学生积极参与，提高他们的学习热