《小数除法-打扫卫生》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学五年级上册

《小数除法——打扫卫生》(说课稿)-2024-2025学年北师大版数学五年级上册主备人备课成员设计意图本节课通过“打扫卫生”这一情境，引导学生探索小数除法的意义和计算方法。结合生活实际，让学生在解决问题的过程中体验小数除法的应用价值，培养他们的运算能力和解决实际问题的能力。核心素养目标1.发展数学抽象：通过实际问题抽象出小数除法的意义。

2.培养逻辑推理：引导学生运用已有经验，探索小数除法的计算方法。

3.增强数学建模：将实际问题转化为数学模型，解决打扫卫生中的分配问题。

4.提升应用意识：让学生体会数学与生活的联系，增强应用数学解决问题的能力。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在五年级上册之前已经学习了整数除法和小数的基本概念，具备了一定的计算基础。他们能够进行简单的整数除法和小数乘除法运算。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

五年级学生对数学学习依然保持着较高的兴趣，但他们的学习能力和学习风格各异。部分学生逻辑思维能力强，善于从实际问题中提取数学信息；而另一些学生可能更偏向于直观理解和操作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习小数除法时，学生可能会遇到以下困难：一是对小数除法概念的理解不够深入，容易混淆除法的意义；二是计算过程中可能出现进位、借位等问题，影响计算正确性；三是将实际问题转化为数学模型时，可能难以把握关键信息。针对这些挑战，教学中需要通过实例分析和反复练习，帮助学生逐步克服。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源1.软硬件资源：白板、电脑、投影仪、计算器、小黑板

2.课程平台：北师大版数学五年级上册电子教材

3.信息化资源：小数除法教学课件、相关教学视频

4.教学手段：情境导入、小组合作、实际操作、游戏竞赛教学过程设计1.导入新课（5分钟）

-利用多媒体展示打扫卫生的场景图片，引导学生回忆整数除法的知识。

-提问：如果班级需要打扫卫生，每个同学需要分担多少任务？

-引出小数除法的概念，提出本节课的学习目标。

2.讲授新知（20分钟）

-通过实际情境，引导学生观察并分析小数除法的计算过程。

-通过演示和讲解，帮助学生理解小数除法的意义和计算方法。

-分步骤进行计算演示，强调商的位数和小数点位置的处理。

-引导学生进行小组讨论，探讨不同情况下小数除法的计算方法。

3.巩固练习（10分钟）

-设计一系列基础的小数除法练习题，让学生独立完成。

-通过小组合作，让学生互相检查答案，共同解决问题。

-教师选取部分题目进行讲解，纠正学生常见的错误。

4.课堂小结（5分钟）

-总结本节课的学习内容，强调小数除法的重要性和计算方法。

-鼓励学生在生活中运用所学知识解决实际问题。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后练习题，巩固小数除法的计算能力。

-布置调查作业，让学生调查家庭中可能遇到的小数除法问题，并尝试解决。

-提醒学生做好复习，为下一节课的学习做好准备。知识点梳理1.小数除法的意义：

-小数除法的意义在于将整体平均分成若干份，求每份的数量。

-通过实际问题，如分配任务、计算价格等，理解小数除法的应用。

2.小数除法的计算方法：

-将小数除法转化为整数除法，通过移动小数点的方法进行计算。

-确定商的位数，保持商的小数点位置与被除数的小数点位置一致。

-处理计算过程中的进位、借位问题，确保计算结果的准确性。

3.小数除法的计算步骤：

-确定除数和被除数，将除数调整为整数。

-根据除数和被除数的小数位数，移动小数点进行计算。

-计算结果的小数点位置与被除数的小数点位置对齐。

4.小数除法的应用：

-将实际问题转化为数学模型，运用小数除法解决问题。

-例如，计算商品的价格、分配任务、计算比例等。

5.小数除法与整数除法的联系与区别：

-小数除法是整数除法的扩展，计算方法相似。

-小数除法需要注意商的位数和小数点的位置。

6.小数除法的错误分析及防范：

-分析学生在小数除法计算中常见的错误，如进位、借位错误。

-提供防范措施，如反复练习、检查计算过程等。

7.小数除法的实际应用案例：

-通过实际案例，让学生体会小数除法在生活中的应用。

-例如，计算购物时的找零、分配任务等。

8.小数除法的拓展延伸：

-引导学生思考小数除法在其他领域的应用，如工程、科学等。

-鼓励学生探索小数除法的变式问题，提高解决问题的能力。

9.小数除法的评价与反馈：

-设计评价标准，对学生的计算能力和解决问题能力进行评价。

-及时给予学生反馈，帮助学生纠正错误，提高学习效果。

10.小数除法的教学策略：

-采用情境教学，激发学生的学习兴趣。

-注重学生动手操作，培养学生的实践能力。

-加强学生之间的合作与交流，提高学习效果。教学反思今天上了这节课，我觉得有几个方面值得反思。

首先，我觉得在导入新课的时候，我选择的情境比较贴近学生的生活实际，这样的设计让他们更容易进入学习状态。孩子们在看到打扫卫生的场景图片时，能够迅速回忆起之前学过的整数除法，这样的联想对他们理解小数除法的意义很有帮助。但是，我发现有些学生对于小数除法的概念还是有点模糊，这说明我在讲解概念的时候可能需要更加细致和耐心。

其次，在讲授新知的过程中，我尝试通过小组合作的方式让学生们自己探索小数除法的计算方法。这个方法确实激发了他们的学习兴趣，但在实际操作中，我发现部分学生对于如何调整小数点位置和进行计算还是存在困难。这说明我在后续的教学中需要更多地关注学生的个体差异，对于理解能力较弱的学生，我可能需要提供更多的个别辅导。

然后，在巩固练习环节，我设计了不同难度层次的练习题，目的是让学生在练习中巩固所学知识。但是，我发现有些学生对于较为复杂的题目还是感到吃力，这说明我在练习题的设计上可能需要更加细致，既要考虑到基础知识的巩固，也要适当增加一些挑战性的题目，以激发学生的思考。

课堂小结的时候，我简要回顾了本节课的重点内容，并鼓励学生在生活中运用所学知识。我觉得这个环节做得还不错，学生们都能够清晰地记住小数除法的基本概念和计算方法。但是，我也意识到，我可能需要更多的例子来帮助学生更好地理解小数除法的应用。