21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版

21古诗词三首《枫桥夜泊》（说课稿）-2024-2025学年语文五年级上册统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《枫桥夜泊》是统编版语文五年级上册的古诗词篇目。本课选自张继的《枫桥夜泊》，内容包括诗歌的创作背景、诗句的理解、诗歌的朗读与背诵等。通过学习本课，学生能够了解诗人张继的生平及创作背景，掌握诗句中的意象，感受诗歌的意境美，培养学生的文学素养。核心素养目标1.培养学生的文学鉴赏能力，通过解读《枫桥夜泊》中的意象，提升学生对古诗词的理解和审美能力。

2.增强学生的文化自信，让学生感受中华传统文化的魅力，激发对古典文学的兴趣。

3.培养学生的语言表达能力和审美情趣，通过仿写诗句、描绘诗中画面等活动，提高学生的语言运用水平。

4.培养学生的合作学习能力，通过小组讨论、分享交流等方式，促进学生之间的互动与合作。学情分析五年级学生正处于从形象思维向抽象思维过渡的关键时期，对古诗词的学习有一定的兴趣，但理解能力和鉴赏水平尚需提高。在知识层面，学生对古诗词的积累有限，对诗歌中的意象、修辞手法等理解不够深入。在能力方面，学生的朗读、背诵能力有待加强，对诗歌的解读和感悟能力有待提升。在素质方面，学生的合作意识和创新精神需要进一步培养。

学生的行为习惯对课程学习有直接影响。部分学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高的问题，这会影响他们对古诗词的理解和吸收。此外，由于家庭背景和阅读经验的差异，学生对古诗词的兴趣和接受程度存在较大差异，这需要在教学过程中予以关注。

针对以上学情，本节课将采取以下策略：首先，通过创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与课堂活动；其次，通过合作学习，培养学生的合作意识和创新能力；再次，通过朗读、背诵、仿写等活动，提高学生的语言表达能力和审美情趣；最后，通过分层教学，关注学生的个体差异，确保每个学生都能在课堂上有所收获。教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师生动的讲解，介绍诗人张继的生平及创作背景，帮助学生建立对诗歌的整体认识。

2.讨论法：组织学生围绕诗句中的意象进行讨论，引导学生深入理解诗歌的意境和情感。

3.情景教学法：利用图片、音乐等手段，创设诗歌所描绘的情境，增强学生的直观感受。

教学手段：

1.多媒体辅助教学：利用PPT展示诗歌内容，配合背景音乐和图片，营造氛围，激发学生兴趣。

2.互动式教学软件：运用教学软件进行诗句解读、背诵练习，提高学生参与度和学习效果。

3.课堂实践：通过仿写诗句、角色扮演等活动，让学生在实践中加深对诗歌的理解和运用。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们要学习的是一首非常有名的古诗《枫桥夜泊》。这首诗描绘了一个怎样的画面呢？让我们一起走进这首诗，感受诗人张继的情感世界。

（学生）期待学习这首诗，想要了解诗中的画面和诗人的情感。

二、整体感知

（教师）首先，我们来看一下这首诗的全文。请同学们齐声朗读，注意读准字音，读出节奏。

（学生）齐声朗读《枫桥夜泊》。

（教师）好的，同学们，请坐。大家朗读得非常棒！接下来，让我们一起思考：这首诗主要描绘了怎样的景象？诗人表达了怎样的情感？

（学生）描绘了夜晚泊船在枫桥边的景象，表达了诗人对家乡的思念之情。

（教师）非常好！这首诗以夜晚泊船为背景，通过对自然景物的描写，表达了诗人对家乡的深深思念。下面，我们一起来探究这首诗的几个重点。

三、探究诗歌意象

（教师）首先，我们来看第一句：“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠。”这句诗中，诗人运用了哪些意象？

（学生）月落、乌啼、霜满天、江枫、渔火。

（教师）同学们说得非常准确。这些意象共同构成了一幅深秋夜晚的图景。请同学们结合自己的想象，描述一下这幅画面。

（学生）月亮落下，乌鸦在树枝上啼叫，霜气弥漫，江边的枫树和渔船上的灯火，诗人孤独地躺在船上，愁眉不展。

（教师）非常好！通过同学们的描述，我们仿佛看到了这幅画面。这些意象不仅描绘了自然景象，还蕴含了诗人的情感。

四、理解诗人情感

（教师）接下来，我们来看第二句：“姑苏城外寒山寺，夜半钟声到客船。”这句诗中，诗人又表达了怎样的情感？

（学生）诗人表达了在异乡的孤独和寂寞，以及对家乡的思念。

（教师）同学们分析得非常到位。诗人在这句诗中，通过寒山寺的钟声，表达了他在异乡的孤独和对家乡的思念。这种情感是深刻的，也是普遍的。

五、朗读与背诵

（教师）现在，请同学们再次朗读这首诗，注意节奏和情感的把握。

（学生）朗读《枫桥夜泊》。

（教师）很好，同学们的朗读更加富有情感了。接下来，让我们一起来背诵这首诗。

（学生）齐声背诵《枫桥夜泊》。

（教师）同学们背诵得非常熟练！这首诗的背诵不仅是对语言文字的积累，更是对诗人情感的感悟。

六、课堂小结

（教师）今天，我们学习了《枫桥夜泊》这首古诗。通过学习，我们了解了诗人的生平和创作背景，感受到了诗人对家乡的思念之情。同时，我们也学会了如何欣赏古诗词，如何通过意象和情感来理解诗歌。

（学生）学到了很多关于古诗的知识，对古诗词有了更深的理解。

七、课后作业

（教师）请同学们课后完成以下作业：

1.仿写一句与《枫桥夜泊》意境相似的句子。

2.搜集张继的其他作品，了解他的诗歌风格。

3.与家人分享你对《枫桥夜泊》的理解和感悟。

（学生）明白了，我会认真完成作业。知识点梳理1.**诗歌背景与作者介绍**

-张继的生平及其创作背景

-《枫桥夜泊》的创作年代和地点

2.**诗歌结构分析**

-诗歌的体裁：五言绝句

-诗歌的押韵规律：押韵“an”韵

-诗歌的意象分布：首联描绘自然景象，颔联抒发情感，颈联转写钟声，尾联照应情感

3.**重点诗句解读**

-“月落乌啼霜满天”：描绘夜晚景象，烘托凄凉氛围

-“江枫渔火对愁眠”：描绘江边景象，表达诗人孤独与愁思

-“姑苏城外寒山寺”：点明地点，寒山寺的钟声与诗人的情感相呼应

-“夜半钟声到客船”：钟声的突然响起，增强了诗歌的戏剧性和情感冲击

4.**诗歌意象分析**

-月亮、乌鸦、霜、江枫、渔火、寒山寺、钟声

-每个意象的象征意义及其在诗歌中的作用

5.**诗歌情感理解**

-诗人在异乡的孤独和寂寞

-对家乡的深切思念

-诗人在旅途中的忧愁和对未来的迷茫

6.**诗歌朗读与背诵**

-诗歌的朗读节奏和韵律

-诗歌背诵的方法和技巧

7.**诗歌与生活的联系**

-如何从诗歌中汲取情感力量

-诗歌在生活中的应用和启示

8.**诗歌教学活动设计**

-通过图片、音乐等多媒体手段创设情境

-小组讨论，分享对诗句的理解和感悟

-仿写诗句，锻炼学生的创作能力

-诗歌朗诵比赛，提高学生的语言表达能力

9.**课后拓展**

-阅读张继的其他诗作，比较其风格特点

-了解古代诗歌的鉴赏方法

-撰写诗歌鉴赏文章，提升文学素养板书设计①诗歌背景

-作者：张继

-朝代：唐代

-创作背景：夜晚泊船枫桥

②诗歌结构

-体裁：五言绝句

-押韵：an韵

-意象分布：首联自然景象，颔联情感抒发，颈联转写钟声，尾联照应情感

③重点诗句

-月落乌啼霜满天

-江枫渔火对愁眠

-姑苏城外寒山寺

-夜半钟声到客船

④诗歌意象

-月亮

-乌鸦

-霜

-江枫

-渔火

-寒山寺

-钟声

⑤诗歌情感

-异乡孤独

-思乡之情

-旅途忧愁

⑥教学活动

-朗读

-背诵

-讨论分享

-仿写

-诗歌朗诵

⑦课后拓展

-阅读张继其他诗作

-古诗鉴赏方法

-诗歌与生活联系反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过多媒体展示诗歌所描绘的景象，让学生身临其境地感受诗歌的意境，激发了他们的学习兴趣。

2.引导学生探究，培养能力：在教学过程中，我鼓励学生积极参与讨论，通过小组合作的方式，让他们在探究中学习，培养了他们的合作能力和分析能力。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂管理：在部分环节，我发现个别学生注意力不够集中，影响了课堂的整体氛围。这说明我在课堂管理上还需要更加细致和灵活。

2.教学方法：虽然我尝试了多种教学方法，但在实际操作中，我发现对于一些较难理解的诗句，学生的接受程度并不高。这可能是因为我没有充分考虑到学生的个体差异。

3.教学评价：在评价学生的表现时，我主要关注了他们的朗读和背诵，对于诗歌的理解和感悟评价不够全面。

反思改进措施（三）

1.课堂管理：为了提高课堂管理效果，我将加强对学生的关注