八年级物理下册3.1力教学设计北京课改版

Page2《力的概念和作用效果》教学设计教学指导思想简要、清楚地表达本节课中这个教学片段的指导思想，并能说明与本节课（单元）教学内容的必定联系。从生活现象到力的概念，力的作用效果，从物理学问到说明生活中的现象。符合“从生活到物理，从物理到社会”的教学理念。力的概念是学好重力、摩擦力概念的基础，根据施力物体、受力物体不同探讨不同种性质的力，不同性质的力确定了不同力的作用效果。教学内容分析简要、清楚地说明这个教学片段教学内容在教材体系中的地位和作用。力的概念是物理学最基本的概念之一，是本章及整个物理学科的重点。本节学问是学生以后学习弹力、重力、压力、洛伦兹力等必备的基础学问。学生状况分析深化、具体地说明所教学生的已有相识和认知特点。1、认知特点学生有剧烈的新奇心，较强的视察实力。具备肯定的试验探究实力，正处于逻辑思维实力发展的最佳时期。2、已有相识学生在生活中常常听到“用力推”“力气“等词语，并且具备了对几种力的生活体验，但是缺乏系统的理论学问，也须要培育逻辑推理实力。教学目标及重难点能结合具体教学内容与学生实际，提出本节课（单元）的教学目标及教学重点、难点，并简要、清楚地说明是如何确定的。1．学问与技能（1）理解力是一个物体对另一个物体的作用。（2）知道力的单位是牛顿，简称牛（N）。（3）知道物体间力的作用是相互的。（4）知道力可以使物体发生形变，也可以使物体的运动状态发生变更。2．过程与方法（1）通过视察课本3-1，能够简洁描述出所视察到的物理现象的主要特征，对力具有初步相识。（2）通过对现象的分析、探讨，相识力的作用效果。3．情感看法与价值观（1）通过视察，培育学生乐于探究日常生活中的物理学道理，乐于参加视察、试验等科学实践活动。教学重点和难点：重点：1、物体间的力是相互的。2、力的作用效果。难点：1、物体间的力是相互的。教学资源精确描述本节课所运用的教具、试验器材、多媒体资源等。1、学生试验器材：磁铁、大头针、弹簧、钢球、鸡蛋、钢尺、气球2、老师演示器材：小车、多媒体平台教学流程图简明描述教学全过程（附教学流程图）：说明各教学环节的设计意图及各个环节之间的逻辑关系；说明教学资源的选择与突出教学重点、突破教学难点的关系；说明关注学生概念形成的教学策略和学生思维发展的轨迹；说明科学探究活动的具体过程和实施要点；说明教学过程中可能的生成问题及应对策略；说明本节课（单元）对学生学习结果的评价设计等。起先引言起先引言老师出示生活中图片老师出示生活中图片分组探讨、沟通现象中的共同点请代表发言分组探讨、沟通现象中的共同点请代表发言归纳力的概念归纳力的概念演示试验深化理解演示试验深化理解提出问题：力能否脱离物体而存在？提出问题：力能否脱离物体而存在？分组探讨，代表发言分组探讨，代表发言归纳结论：力不能脱离物体而存在归纳结论：力不能脱离物体而存在提出问题：不接触的物体能否产生力提出问题：不接触的物体能否产生力深化理解学生试验深化理解学生试验得出结论：不接触的物体能产生力得出结论：不接触的物体能产生力提出问题：物体间的力是相互的吗提出问题：物体间的力是相互的吗深化理解学生试验深化理解学生试验得出结论：物体间的力是相互的得出结论：物体间的力是相互的课堂练习突破重难点：物体间力的作用是相互的课堂练习突破重难点：物体间力的作用是相互的老师出示牛顿的事迹老师出示牛顿的事迹学生情感看法价值观学生情感看法价值观提出问题：力有什么效果提出问题：力有什么效果演示试验演示试验得结论：力使物体发生形变得结论：力使物体发生形变提出问题：力还有什么效果提出问题：力还有什么效果演示试验演示试验得结论：力使运动方向变更得结论：力使运动方向变更提出问题：力还能变更运动状态的哪些方面提出问题：力还能变更运动状态的哪些方面分组探究性试验分组探究性试验得结论：力使物体速度大小变更力使物体速度大小和运动方向同时发生变更。得结论：力使物体速度大小变更力使物体速度大小和运动方向同时发生变更。重点突破练习：看图说出力的效果重点突破练习：看图说出力的效果影响作用效果的因素有哪些？影响作用效果的因素有哪些？学生试验学生试验归纳：力的三要素归纳：力的三要素本节总结本节总结教学过程教学环节时间老师活动学生活动设计意图引入导入新课总结30601’2’3’4’5’7’9’10’12’12’上一章我们了解了光的传播现象和规律，除了声、光现象以外，力也是我们生活中常遇到的现象，今日我们就先来学习“力”的概念和作用效果。【板书：3-1力】“这节课老师给同学们看些图片，在看的过程中，请同学生们用自己的语言描述图片中现象？”“同学们回答的都特别好，从人对车-推，汽车对拖车-拉，手对箱子-提，人对弹簧-压现象，归纳出力的定义：物体对物体的作用。”【板书：一、定义力(F)是物体对物体的作用】其中力的符号是F“力能否脱离物体存在？”“现在有哪位同学可以说说自己的答案？”“很好，从力的定义可知力不能脱离物体而存在。”【板书：1、力不能脱离物体而存在。】“相接触的物体间有力的作用，不接触的物体能否产生力的作用？请同学们用试验桌上供应的器材，找到答案，说明试验器材和试验现象。”“对了，就是用磁铁和大头针，试验现象是（磁铁在不接触大头针时，对大头针有吸引力）”【板书：2、不接触的物体间能有力的作用。】每位同学们用自己的左手拉右手，有什么感觉？“对，感受到右手也在拉左手，所以物体对物体间的力的作用是相互的。”【板书：3、物体间的力的作用是相互的。】“在左手与右手相互拉，左手对右手有拉力，左手是施力物体，右手是受力物体，右手对左手有拉力，什么是施力物体？”“OK，这说明以左手为探讨对象，左手为受力物体，右手为施力物体”。请同学看图片思索，完成课堂练习。“在300多年前，宏大的物理学家牛顿从苹果落地这一现象得到启发-引力的作用,这种来自地球的无形的力拉着苹果下落。”这位宏大科学家在力学、数学方面有着巨大的贡献。后人用他的名字作为力的单位。【板书：4、单位：牛顿简称牛用符号N表示。】现在同学们体验一下0.5N力的大小有多少？一个中学生对地面的压力有500N。请同学们用试验桌上供应的器材：磁铁、钢球，看力在物体上可产生哪些效果？OK！视察到钢球由静止变为运动，由运动又变为静止。-所以是速度大小发生变更。假如在小球运动过程中，变更磁铁的位置（放到小球运动的后方），同学们又得出什末样的试验结果？-好，小球向后滚动，所以运动方向发生变更。向上扔出去的篮球受到地球的吸引力，速度越来越小，之后向下运动-所以速度大小和运动方向同时变更。现在老师对钢尺用力，钢尺？弹簧用力，弹簧？由同学们的回答，归纳出力的几个作用效果：【板书：二、力的作用效果。（1）力可以变更物体的形态。（2）力可以变更物体的运动状态】同学们做一个试验，用大小不同的力捏吹气的气球，视察形变的程度。得到结论是？“对，力的大小影响力的作用效果。”其次个试验：用不同方向的力推书，视察书的运动状态。得到的结论？“不错，力的方向影响力的作用效果。”第三个试验：在离教室门轴心不同距离的位置用同样的力拉关着的教室门，视察和感受门被拉开的简洁程度。得到的结论？“很好，力的作用点影响力的作用效果。”通过以上三个学生试验，影响力的作用效果的因素有哪些？【板书：三、力的三要素：大小、方向和作用点】下面的图片又说明白力的哪种作用效果？完成课堂练习。我们这节课主要学习了三部分内容：一：力的定义，二：力的作用效果，三：力的三要素：。内容并不难，但须要同学们平常多加练习来巩固。同学们看图片同学回答学生理解并记忆小组探讨，代表发言小组试验，代表发言学生回答学生试验，回答学生回答学生回答学生听讲学生一个鸡蛋的试验小组试验探究视察，回答学生回答学生回答回答从学生生活中最常见的事例入手，引入力的概念，使