Unit 2 Katie always gets up early. ( Period 2)（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册

Unit2Katiealwaysgetsupearly.(Period2)（教学设计）-2024-2025学年湘少版（三起）英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具教学内容本节课内容选自湘少版（三起）英语六年级上册第二单元第二课时“Unit2Katiealwaysgetsupearly.”，主要围绕一般现在时态的构成及用法展开。通过学习，学生能够掌握一般现在时的构成规则，并能运用该时态描述日常生活中的习惯和一般事实。具体内容包括：1.学习一般现在时态的构成；2.识别和运用一般现在时态的句子；3.练习描述日常习惯。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、文化意识和思维品质。学生将通过学习一般现在时态，提高英语表达和交流的准确性，增强对英语国家文化的理解和尊重。同时，通过观察和模仿，学生能够发展批判性思维，学会分析日常习惯背后的文化差异。此外，课程设计注重培养学生自主学习的能力，激发他们对英语学习的兴趣和自信心。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

六年级学生在本单元之前已经学习了现在进行时态和一般过去时态，对动词的时态变化有一定的了解。他们能够识别简单的现在进行时态和一般过去时态的句子，并能在句子中正确使用am/is/are,was/were,do/does/did等助动词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

六年级学生对英语学习普遍持有较高的兴趣，他们具备较强的学习能力和模仿能力，能够通过视觉和听觉来吸收新知识。学生的学习风格多样，有的学生偏好通过听力和口语练习来学习，而有的学生则更喜欢通过阅读和写作来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

部分学生在学习一般现在时态时可能会遇到以下困难：一是动词的第三人称单数形式变化规则不熟悉；二是如何在具体的语境中正确运用一般现在时态表达习惯或一般事实；三是如何区分一般现在时态与其他时态在语境中的使用。此外，学生可能对文化背景知识了解有限，难以将所学的时态与实际文化情境相结合。因此，教学中需要提供足够的实践机会，帮助学生克服这些困难。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、音响设备、白板或电子白板

-课程平台：湘少版英语六年级上册配套教学平台或在线资源库

-信息化资源：英语教学软件、在线英语学习网站、英语学习APP

-教学手段：实物教具（如钟表、图片卡片）、图片和视频资料、英语歌曲和故事音频教学过程设计【导入环节】

1.情境创设：播放一段关于早晨活动的英语视频，如学生们在公园跑步、读书等。

2.提出问题：观看视频后，引导学生思考：“Whataretheydoinginthemorning?”

3.引导学生用一般现在时态描述自己的早晨活动。

4.用时：5分钟

【讲授新课】

1.介绍一般现在时态的概念和构成规则。

2.通过PPT展示一般现在时态的动词变化规则，例如：am/is/are+动词原形，do/does/did+动词原形。

3.以“Katiealwaysgetsupearly”为例，讲解一般现在时态在句子中的应用。

4.引导学生朗读句子，并纠正发音和语调。

5.通过小组讨论，让学生尝试用一般现在时态描述其他人物的习惯。

6.用时：10分钟

【巩固练习】

1.练习一：完成课本上的练习题，如填空、改写句子等。

2.练习二：分组进行角色扮演，用一般现在时态描述各自的习惯。

3.用时：10分钟

【课堂提问】

1.提问一：一般现在时态和一般过去时态有什么区别？

2.提问二：在什么情况下使用一般现在时态？

3.提问三：如何正确运用一般现在时态描述习惯？

4.用时：5分钟

【师生互动环节】

1.教师提问：“Whatareyourfavoritehabits?”

2.学生回答，教师引导其他学生进行补充和纠正。

3.教师展示一组图片，如学生做作业、锻炼、读书等，让学生用一般现在时态描述图片中的情景。

4.学生分组讨论，分享自己的习惯，并尝试用一般现在时态表达。

5.教师对学生的回答进行点评和指导。

6.用时：10分钟

【创新教学】

1.教师展示一组关于英语国家文化习惯的图片，让学生用一般现在时态描述图片中的情景，并简要介绍背后的文化背景。

2.学生分组进行讨论，分享自己了解的英语国家文化习惯，并用一般现在时态描述。

3.教师引导学生思考：“Howdothesehabitsreflectthecultureofthecountry?”

4.学生发表观点，教师总结并拓展文化知识。

5.用时：10分钟

【总结环节】

1.教师回顾本节课所学内容，强调一般现在时态的构成规则和应用场景。

2.学生用一般现在时态总结自己的学习收获。

3.教师布置课后作业，如用一般现在时态描述自己的日常生活。

4.用时：5分钟

【教学反思】

1.教师根据学生的课堂表现和作业完成情况，反思教学效果。

2.教师思考如何改进教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.教师总结本节课的教学亮点和不足，为今后的教学提供参考。

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-词汇拓展：除了课本中出现的动词，可以引入更多与日常生活相关的动词，如eat,drink,sleep,watchTV,gotoschool,dohomework等，帮助学生丰富词汇量。

-句型拓展：提供更多一般现在时态的句型，如He/She/It+动词原形，They+动词原形，用于描述不同人物的习惯和日常活动。

-文化拓展：介绍不同国家和地区的日常习惯，如英国的早餐文化、美国的午餐时间、中国的晚餐习惯等，帮助学生了解跨文化差异。

-语法拓展：讲解一般现在时态的否定句和疑问句的构成，如Don't+动词原形，Does/Do+主语+动词原形？等。

2.拓展建议：

-学生可以通过阅读英语绘本或故事书，了解不同文化背景下的日常生活习惯。

-利用英语学习APP或在线资源，进行一般现在时态的在线练习，巩固所学知识。

-观看英语电影或电视节目，注意观察角色的一般现在时态表达，提高语感。

-组织学生进行角色扮演活动，模拟不同场景，用一般现在时态进行对话。

-鼓励学生在家中用英语记录自己的日常习惯，如日记或小作文，提高写作能力。

-在家庭聚会或学校活动中，组织英语角，让学生用英语交流自己的日常习惯，提高口语表达能力。

-利用社交媒体或英语学习论坛，与其他学生交流学习心得，分享不同文化背景下的习惯差异。

-设计英语小报或海报，展示一般现在时态的用法，以及不同文化习惯的图片和文字描述。

-邀请英语母语者或外籍教师进行讲座，分享他们的日常生活习惯和文化背景知识。课堂小结，当堂检测【课堂小结】

1.回顾本节课的学习内容，强调一般现在时态的构成规则和用法。

2.强调一般现在时态在描述习惯和一般事实时的应用。

3.总结本节课所学的动词变化规则，如am/is/are+动词原形，do/does/did+动词原形。

4.讲解否定句和疑问句的构成，如Don't+动词原形，Does/Do+主语+动词原形？

5.引导学生反思自己的学习过程，鼓励他们在课后继续练习和应用所学知识。

【当堂检测】

1.书面检测：

-完成课本中的练习题，包括填空、改写句子和选择题。

-创作一篇短文，描述自己的日常习惯，使用一般现在时态。

-列出并解释一般现在时态的构成规则。

2.口语检测：

-进行角色扮演，模拟不同场景，使用一般现在时态进行对话。

-回答关于一般现在时态的问题，如：“Howdoyouformanegativesentenceinthepresentsimpletense?”

-与同伴交换日记或小作文，互相评价使用一般现在时态的准确性。

3.小组讨论：

-分组讨论并分享各自的文化习惯，用英语描述，并尝试用一般现在时态表达。

-小组内进行角色扮演，模拟日常生活场景，使用一般现在时态进行对话。

4.教师点评：

-教师根据学生的检测结果，对学生的理解和应用能力进行点评。

-针对学生的错误和困惑，进行个别辅导，确保每个学生都能掌握一般现在时态的用法。

5.课后作业：

-布置课后作业，要求学生用一般现在时态描述自己的一个日常习惯，并尝试用英语写一段关于该习惯的短文。

-鼓励学生在家里进行英语口语练习，与家人用英语交流，提高口语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-一般现在时态的构成规则

-动词的第三人称单数形式变化

-一般现在时态的否定句和疑问句构成

②本文重点词汇：

-always,often,usually,sometimes,never

-getup,gotoschool,dohomework,watchTV,eatbreakfast

③本文重点句型：

-He/She/It+动词原形

-They+动词原形

-I/You/We/They+动词原形

-Don't+动词原形

-Does/Do+主语+动词原形?

-Ialwaysgetupearly.

-Theyusuallygotoschoolbybus.

-Inevereatbreakfastbefore7:00a.m.反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在本节课中，我尝试通过创设真实的生活情境，如播放早晨活动的视频，让学生在情境中感知和运用一般现在时态，提高了学生的实际运用能力。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体设备展示图片、视频和音频资料，使教学内容更加生动有趣，激发了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在课堂练习和检测中，我发现部分学生对一般现在时态的掌握程度不均衡，需要针对不同层次的学生进行个性化辅导。

2.课堂互动不足：虽然本节课设计了师生互动环节，但在实际操作中，部分学生的参与度不高，需要进一步激发学生的参与热情。

3.评价方式单一：本节课的评价主要依赖于书面检测和口语检测，缺乏多元化的评价方式，难以全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）改进措施

1.个性化辅导：针对学生个体差异，我将在课后提供个性化辅导，帮助学生克服学习难点，提高整体学习效果。

2.激发学生参与：在今后的教学中，我将设计更多互动环节，如小组讨论、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高他们的学习兴趣和参与度。

3.多元化评价：为了更全面地了解学生的学习情况，我将尝试引入多元化的评价方式，如课堂观察、学生自评、同伴互评等，以促进学生全面发展。

4.跨学科融合：结合其他学科，如历史、地理等，设计跨学科教学活动，让学生在了解不同文化背景的同时，提高英语应用能力。

5.加强家校沟通：与家长保持密切沟通，共同关注学生的学习进度，共同为学生创造良好的学习环境。

6.持续学习与反思：不断学习新的教学理念和方法，反思自己的教学实践，以提高教学效果。典型例题讲解【例题1】请用一般现在时态填空。

Mymother__________(cook)breakfasteverymorning.

【答案】cooks

【例题2】用一般现在时态改写下列句子。

She__________(go)toschoolbybuseveryday.

改写后：Sheusuallygoestoschoolbybuseveryday.

【例题3】选择正确的动词形式填空。

1.They__________(watch)TVinthelivingroom.

A.watch

B.watches

C.watched

D.watching

答案：B.watches

2.He__________(notlike)coffee.

A.doesn'tlike

B.notlike

C.nottolike

D.liking

答案：A.doesn'tlike

【例题4】用一般现在时态完成对话。

A:Whatdoyoudoonweekends?

B:__________(go)tothemovies.

【答案】Iusuallygo

【例题5】根据句意，用一般现在时态完成句子。

Mybrother__________(play)theguitarverywell.

【