Unit 5 My clothes Part C Story time（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册

Unit5MyclothesPartCStorytime（说课稿）-2023-2024学年人教PEP版英语四年级下册主备人备课成员设计思路本课以“Unit5MyclothesPartCStorytime”为主题，通过生动有趣的英语故事，引导学生了解服装文化，提高学生的语言运用能力。教学过程中，注重结合课本内容，设计丰富的教学活动，如角色扮演、小组讨论等，激发学生的学习兴趣，培养学生的英语口语表达能力和团队合作精神。核心素养目标分析本节课旨在培养学生英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过参与故事学习，学生将提高英语听说能力，理解服装文化，增强跨文化交流意识；通过角色扮演和小组讨论，培养学生批判性思维和解决问题的能力；同时，通过自主学习和合作学习，提升学生自主学习能力和合作学习能力。教学难点与重点1.教学重点，

①正确理解故事内容，能够用英语复述故事情节；

②识别并运用故事中的新词汇和短语，如“clothes”、“shoes”、“hat”等；

③学会表达个人对服装的喜好和选择，如“Ilike…because…”。

2.教学难点，

①理解故事中的文化背景，如不同国家的服装习惯；

②将故事中的角色扮演与实际生活情境相结合，提高学生的实际应用能力；

③在小组讨论中，引导学生运用批判性思维，提出不同观点，并尊重他人意见。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材或学习资料，包括英语课本和活动手册。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片、图表、视频等多媒体资源，如不同国家服装的图片和视频片段，以及与故事情节相关的动画或插图。

3.教学工具：准备故事卡片、角色扮演道具（如服装、帽子等），以便学生更好地参与故事复述和角色扮演活动。

4.教室布置：布置教室环境，包括划分小组讨论区，准备黑板或白板用于展示故事情节和关键词汇。教学过程1.导入（约5分钟）

激发兴趣：教师通过展示不同风格的服装图片，提问学生“Doyouliketheseclothes?”，引导学生思考并表达自己的喜好。

回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的服装单词，如“shirt”、“pants”、“skirt”等，帮助学生复习巩固。

2.新课呈现（约15分钟）

讲解新知：教师通过多媒体展示故事《Myclothes》的图片和文字，详细讲解故事情节和人物对话。

举例说明：教师挑选故事中的关键句子，如“Ihavearedshirt.”，引导学生跟读并模仿。

互动探究：教师提出问题，如“Whoisthemaincharacterinthestory?”，引导学生思考并回答。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

角色扮演：教师将学生分成小组，每组选出一个代表扮演故事中的角色，其他成员辅助表演。

小组讨论：教师引导小组讨论故事中的情节和人物关系，培养学生的合作能力和口语表达能力。

4.巩固练习（约20分钟）

学生活动：教师发放练习册，让学生完成相关练习，如填空、选择、改写句子等。

教师指导：教师巡视课堂，针对学生的练习情况给予个别指导，帮助学生解决难题。

5.巩固练习（续）（约10分钟）

游戏环节：教师组织学生进行“FashionShow”游戏，让学生展示自己设计的服装，并说明理由。

小组评价：各小组对其他小组的展示进行评价，培养学生的评价能力和审美观念。

6.课堂总结（约5分钟）

教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

学生反馈：教师询问学生对本节课的收获和困惑，及时调整教学策略。

7.作业布置（约5分钟）

教师布置课后作业，包括：

①复习本节课所学词汇和句型；

②阅读故事《Myclothes》，尝试用自己的语言复述故事；

③为家人设计一套服装，并说明理由。

8.课后反思（约5分钟）

教师对本次教学过程进行反思，总结优点和不足，为今后的教学提供借鉴。知识点梳理1.词汇：

-clothes：衣服（名词复数）

-shirt：衬衫

-pants：裤子

-skirt：裙子

-hat：帽子

-shoes：鞋子

-dress：连衣裙

-jacket：夹克

-sweater：毛衣

-pantsuit：裤套装

2.句型：

-Ihavea...（我有...）

-Ilike...because...（我喜欢...因为...）

-Whatdoyouhave?（你有什么？）

-Thisismy...（这是我的...）

-Canyoushowme...?（你能给我看...吗？）

3.文化背景：

-不同国家的服装习惯和风格

-服装的搭配原则和时尚趋势

-服装与个人身份、职业的关系

4.语法点：

-名词复数形式的变化规则

-疑问句和祈使句的构成

-现在时的使用

5.语言功能：

-描述个人拥有的服装

-表达对服装的喜好

-询问他人拥有的服装

-展示和介绍个人设计的服装

6.词汇扩展：

-根据故事和情景，拓展与服装相关的词汇，如：

-accessories：配饰（如：belt、scarf、gloves）

-fashion：时尚

-style：风格

-trend：趋势

-designer：设计师

-brand：品牌

7.语法练习：

-通过填空、改写句子、选择题等形式，巩固名词复数、疑问句和祈使句等语法知识。

8.文化交流：

-通过小组讨论和角色扮演，让学生了解不同国家的服装文化，提高跨文化交流能力。

9.创新活动：

-设计个人服装搭配，展示个人风格和创意。

-制作服装设计图，说明设计理念。

10.评价标准：

-词汇和句型的正确使用

-表达的清晰度和流畅度

-文化意识的体现

-创新性和实用性教学反思与总结今天的课，我想和大家分享一下我的反思和总结。

首先，我觉得在导入环节，我选择了服装图片来激发学生的兴趣，这个方法挺有效的。学生们看到那些漂亮的衣服，一下子就活跃了起来，参与度很高。但是，我也意识到，对于一些不太熟悉服装文化的学生来说，这些图片可能还不够直观，我可能需要准备一些更详细的介绍或者相关的背景知识，帮助他们更好地理解。

在互动探究环节，我设计了小组讨论和角色扮演的活动，旨在提高学生的口语表达能力和团队合作精神。从学生的表现来看，他们参与得非常积极，但是在讨论过程中，我发现有些学生不太敢于发表自己的观点，或者表达不够清晰。这可能是由于他们的自信心不足或者语言表达技巧有待提高。因此，我需要在今后的教学中，更多地鼓励学生表达自己，同时提供一些技巧和方法，帮助他们更好地进行交流。

在巩固练习环节，我布置了一些练习题，让学生通过动手实践来加深对知识的理解和应用。但是，在巡视课堂时，我发现有些学生对于一些基础知识的掌握还不够牢固，这让我意识到，我在教学过程中可能需要更加细致地讲解和复习旧知识。

课堂总结部分，我简单地回顾了本节课的内容，并鼓励学生们课后进行复习。我觉得这个环节还可以做得更深入一些，比如设计一些开放性的问题，让学生在总结的同时，也能进行一些思考和拓展。

至于作业布置，我布置了三个任务：复习词汇和句型、复述故事、设计服装搭配。我希望通过这些作业，能够帮助学生巩固所学知识，同时也能激发他们的创造力。

1.在导入环节，尝试使用更多样化的教学方法，如游戏、故事等，以适应不同学生的学习风格。

2.在新课呈现和巩固练习环节，注重学生的语言实践，提供更多的练习机会，并给予及时反馈。

3.在互动探究环节，鼓励学生积极参与，提高他们的自信心和表达能力。

4.在课堂总结环节，设计更有深度的问题，引导学生进行思考和拓展。

5.在作业布置环节，设计更具挑战性和趣味性的作业，激发学生的学习兴趣。

我相信，通过不断地反思和改进，我能够更好地帮助学生们提高英语水平，让他们在英语学习的道路上越走越远。内容逻辑关系1.重点知识点

①服装名词复数形式的变化，如：shirt-shirts,pants-pants,skirt-skirts,hat-hats,shoes-shoes。

②常见服装的英文名称，如：dress,jacket,sweater,pantsuit。

2.词汇

①单词：clothes,shirt,pants,skirt,hat,shoes,dress,jacket,sweater,pantsuit。

②短语：Ihave,Ili