26 西门豹治邺说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版

26西门豹治邺说课稿-2024-2025学年四年级上册语文统编版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《西门豹治邺》一文，选自统编版四年级上册语文课本。内容涉及战国时期西门豹治理邺地的故事，通过讲述西门豹的智慧和勇气，展现了古代政治家的风采。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课与之前学习的成语故事和古代历史知识相关联。学生在学习过程中，可以运用已有的成语积累和古代历史知识，更好地理解西门豹治邺的故事，体会古代政治家的智慧与勇气。核心素养目标1.培养学生的文化自信，引导学生通过学习《西门豹治邺》了解中国古代政治智慧，增强对中华优秀传统文化的认同感。

2.提升学生的审美鉴赏能力，通过分析西门豹的人物形象和故事情节，让学生感受古代故事的魅力，培养审美情趣。

3.培养学生的语言运用能力，通过阅读、朗读和讨论，让学生学会运用语言表达对故事的理解和感悟，提高语言表达能力。教学难点与重点1.教学重点

①理解西门豹治邺的故事情节，把握西门豹的智慧与勇气，培养学生对古代政治家的敬佩之情。

②通过对课文中的关键词句进行品味，引导学生体会作者运用语言描绘人物和情节的技巧，提高学生的阅读理解能力。

③引导学生通过角色扮演等方式，模拟西门豹治邺的场景，增强学生对故事情境的感知和体验。

2.教学难点

①西门豹治邺的策略和智慧对于现代学生来说较为抽象，需要教师通过恰当的教学方法帮助学生理解和感悟。

②学生在分析西门豹的人物形象时，可能难以把握其性格特点和情感变化，需要教师引导学生深入文本，细致分析。

③在讨论西门豹治邺的启示时，学生可能对如何将古代智慧运用到现实生活中感到困惑，需要教师引导学生结合实际，进行深入思考。教学资源准备1.教材：确保每位学生都具备统编版四年级上册语文课本，以及《西门豹治邺》相关的学习资料。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的古代地图、历史图片、视频片段等，以帮助学生直观理解故事背景和人物形象。

3.教学工具：准备纸、笔、角色扮演道具等，用于课堂互动和角色扮演活动。

4.教室布置：创建一个适合分组讨论和角色扮演的学习环境，包括明确的讨论区域和实验操作台，以营造互动和参与式的学习氛围。教学过程设计1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《西门豹治邺》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们听说过西门豹治邺的故事吗？这个故事中的人物有哪些特点？他们是如何解决问题的？”

展示一些关于战国时期的图片或视频片段，让学生初步感受古代政治家的智慧与勇气。

简短介绍《西门豹治邺》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《西门豹治邺》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《西门豹治邺》的基本情节、人物形象和故事背景。

过程：

讲解《西门豹治邺》的故事梗概，包括主要人物西门豹的治理策略和措施。

详细介绍西门豹的人物形象，如他的智慧、勇气和仁爱，使用简笔画或插图帮助学生形象化理解。

3.《西门豹治邺》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《西门豹治邺》的特性和重要性。

过程：

选择《西门豹治邺》中的几个关键情节进行分析，如破除迷信、兴修水利、治理百姓等。

详细介绍每个情节的背景、特点和意义，让学生全面了解西门豹的治理智慧。

引导学生思考这些情节对现代治理的启示，以及如何在现实生活中应用这些智慧。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与《西门豹治邺》相关的主题进行讨论，如“如何克服困难”、“智慧与勇气的关系”等。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《西门豹治邺》的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《西门豹治邺》的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《西门豹治邺》的基本情节、人物形象、案例分析等。

强调《西门豹治邺》在培养学生智慧、勇气和仁爱精神方面的价值，鼓励学生将故事中的智慧应用到日常生活中。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于《西门豹治邺》的心得体会，以巩固学习效果。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握

学生通过学习《西门豹治邺》这个故事，能够掌握以下知识点：

-了解战国时期的历史背景，认识到西门豹治邺的历史意义。

-理解西门豹的治理策略和措施，如破除迷信、兴修水利、治理百姓等。

-掌握成语“兴利除弊”的含义，并能够应用于实际情境中。

2.阅读理解能力提升

通过对《西门豹治邺》的阅读和分析，学生的阅读理解能力得到提升：

-学会从文本中提取关键信息，概括故事情节。

-能够分析人物性格特点，理解人物的行为动机。

-提高对古代文学作品的鉴赏能力，学会欣赏文学作品的艺术魅力。

3.思维能力培养

在学习过程中，学生的思维能力得到锻炼：

-学会分析问题，从不同角度思考问题，如从西门豹的角度分析治理策略的有效性。

-培养批判性思维，对故事中的情节和人物进行评价。

-发展创新思维，探讨如何在现代社会中应用西门豹的治理智慧。

4.情感态度价值观塑造

学生在学习《西门豹治邺》的过程中，情感态度价值观得到塑造：

-培养对古代政治家的敬佩之情，认识到智慧与勇气在解决问题中的重要性。

-增强对中华优秀传统文化的认同感，传承和发扬古代智慧。

-树立为人民服务的意识，学会关心社会，勇于承担责任。

5.语言表达能力提高

通过课堂讨论、角色扮演和展示等活动，学生的语言表达能力得到提高：

-学会运用恰当的语言表达自己的观点和感受。

-增强公共演讲能力，学会在众人面前清晰、流畅地表达。

-提高写作能力，能够撰写关于《西门豹治邺》的短文或报告。

6.合作能力培养

在小组讨论和课堂展示环节，学生的合作能力得到培养：

-学会与他人沟通交流，尊重他人意见，形成共识。

-学会协作分工，共同完成任务。

-增强团队意识，认识到合作的重要性。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情景模拟教学：在讲解《西门豹治邺》时，可以尝试情景模拟教学，让学生扮演不同角色，如西门豹、巫婆、百姓等，通过角色扮演来深入理解人物性格和故事情节，提高学生的参与度和学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如图片、视频、动画等，将抽象的历史背景和人物形象具体化，帮助学生更好地理解故事内容，同时增强课堂的趣味性和直观性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在教学过程中，部分学生可能因为对历史故事的兴趣不浓或者理解难度较大，导致课堂参与度不高。

2.教学方式单一：过于依赖传统的讲授法，可能限制了学生的思维和想象力，未能充分调动学生的主动性和创造性。

3.评价方式单一：主要依靠学生的课堂表现和课后作业来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价手段，无法全面了解学生的学习情况。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：设计更多互动环节，如小组讨论、辩论赛、角色扮演等，鼓励学生积极参与课堂活动，提高学生