12古诗三首 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

12古诗三首说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）12古诗三首说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版教学内容分析1.本节课的主要教学内容为《古诗三首》。这三首诗分别出自唐代诗人杜甫、白居易和陆游，通过学习这些诗歌，学生可以感受古诗的韵味，体会诗人的情感，同时加强对古诗格律的认识。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本节课的三首古诗，都与学生之前学过的古诗风格相似，有助于学生在已有知识的基础上，进一步了解古诗的特点和表达方式。教材内容主要包括《登高》、《赋得古原草送别》和《游山西村》。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言建构与运用、思维发展与提升、审美鉴赏与创造以及文化传承与理解等核心素养。通过学习《古诗三首》，学生将能够欣赏古诗的韵律美和意境美，提升对古典文化的理解和感悟；同时，通过分析诗歌的表达手法，锻炼学生的思维能力和审美鉴赏能力；此外，通过对诗人情感的探究，增强学生的文化自信和传承意识。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：五年级的学生在之前的学习中已经接触过一些古诗，对古诗的基本格式和韵律有一定的了解。他们已经具备一定的古诗词阅读能力，能够初步理解古诗的基本内容。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：五年级学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是对经典的古诗作品。他们的学习能力较强，能够通过自主学习或合作学习掌握新知识。在学习风格上，部分学生可能更倾向于独立思考，而另一些学生则可能更偏好与他人讨论和合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在学习《古诗三首》时，学生可能会遇到以下困难：一是对古诗中的一些生僻字词理解困难；二是难以把握诗人的情感和意境；三是分析诗歌的表达手法时缺乏深度。此外，对于一些学生来说，将古诗词与现实生活相结合，理解其深层含义也是一个挑战。教师需要通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有《古诗三首》的教材，包括课文、注释和练习题。

2.辅助材料：准备与教学内容相关的图片，如古代山水画、诗人画像，以及相关背景音乐的音频文件，以增强学生的学习体验。

3.教学视频：收集与古诗相关的教学视频，如古诗词朗诵、诗人介绍等，帮助学生更好地理解古诗的内容和情感。

4.教室布置：布置教室环境，设置分组讨论区，准备白板或黑板用于展示诗歌内容，以及多媒体设备用于播放教学视频。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台发布《古诗三首》的预习PPT，包含作者简介、诗歌手法分析等，要求学生预习并了解诗歌背景。

设计预习问题：设计问题如“杜甫的《登高》表达了怎样的情感？白居易的《赋得古原草送别》中的‘离愁’是如何体现的？”等，引导学生思考。

监控预习进度：通过班级微信群收集预习反馈，确保所有学生都有所准备。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读PPT内容，了解作者背景和诗歌内容。

思考预习问题：学生根据预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，为课堂学习打下基础。

信息技术手段：利用在线平台和微信群进行预习资源的共享和反馈。

作用与目的：

通过预习，帮助学生提前了解诗歌内容，为课堂学习做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过播放杜甫生平片段的视频，引出《登高》的学习。

讲解知识点：详细讲解诗歌的押韵规律、对仗手法等，并结合《赋得古原草送别》和《游山西村》进行对比分析。

组织课堂活动：分组讨论，让学生尝试用自己的语言复述诗歌内容，并分析诗人的情感表达。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与讨论，分享自己的理解和感受。

方法/手段/资源：

讲授法：教师详细讲解，帮助学生理解古诗的技巧和情感。

实践活动法：分组讨论和复述诗歌，让学生在实践中提升理解和表达能力。

作用与目的：

通过讲解和实践活动，帮助学生深入理解古诗的技巧和情感，掌握诗歌的鉴赏方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置仿写古诗的作业，要求学生模仿所学诗歌的风格创作一首小诗。

提供拓展资源：推荐学生阅读更多唐代诗歌，如《唐诗三百首》。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，尝试创作古诗。

拓展学习：学生利用推荐资源，进行课外阅读，丰富自己的诗歌知识。

方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和课外阅读，巩固所学知识。

反思总结法：学生在完成作业后进行反思，总结自己的学习成果。

作用与目的：

通过课后作业和拓展阅读，巩固学生的诗歌学习成果，并激发学生对古诗文化的兴趣。教学资源拓展一、拓展资源

1.《唐诗三百首》精选集：推荐学生阅读《唐诗三百首》中的经典作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等，通过阅读更多诗歌，加深对唐代诗歌的理解。

2.《唐诗鉴赏词典》：提供一部《唐诗鉴赏词典》，帮助学生理解古诗中的生僻字词、典故以及诗人的生平背景。

3.唐代诗歌背景资料：收集唐代的社会文化背景、诗歌流派和代表诗人介绍，让学生了解唐代诗歌的整体风貌。

4.古代书法艺术：介绍唐代著名书法家及其作品，如颜真卿的《多宝塔碑》、柳公权的《玄秘塔碑》等，让学生感受唐代书法艺术的美。

5.古代绘画艺术：推荐学生欣赏唐代著名画家及其作品，如阎立本的《历代帝王图》、吴道子的《送子天王图》等，了解唐代绘画艺术的特点。

二、拓展建议

1.阅读唐代诗歌：鼓励学生广泛阅读唐代诗歌，了解唐代诗人的创作风格和情感表达。

2.研究诗人生平：通过查阅资料，了解唐代诗人的生平经历和创作背景，从而更好地理解诗歌内容。

3.分析诗歌意象：引导学生分析诗歌中的意象，如自然景观、人物形象、情感抒发等，提高学生的诗歌鉴赏能力。

4.比较诗歌风格：让学生比较不同诗人的诗歌风格，如杜甫的忧国忧民、白居易的通俗易懂、李白的豪放洒脱等，拓展学生的审美视野。

5.创作古诗：鼓励学生尝试创作古诗，以自己的视角和情感表达，体验古诗的魅力。

6.举办诗歌朗诵会：组织学生举办诗歌朗诵会，让学生在朗诵中感受古诗的韵味，提高口语表达能力。

7.参观博物馆和古迹：组织学生参观博物馆和古迹，如杜甫草堂、白居易故居等，实地感受唐代诗歌的创作背景。

8.举办诗歌知识竞赛：举办诗歌知识竞赛，激发学生对古诗文化的兴趣，提高学生的知识储备。

9.创办班级诗歌角：在班级内设立诗歌角，让学生展示自己的诗歌作品，交流学习心得。

10.举办诗歌主题班会：以诗歌为主题，举办班会活动，让学生在活动中体验诗歌的魅力，提高文学素养。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-古诗的韵律特点

-唐代诗人的生平背景

-诗歌中的意象和象征意义

-古诗的表达手法和修辞技巧

②本文重点词：

-韵脚：如“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”中的“间”、“还”

-意象：如“白日依山尽，黄河入海流。”中的“白日”、“黄河”

-象征：如“离离原上草，一岁一枯荣。”中的“草”象征生命的循环

③本文重点句：

-“登高壮观天地间，大江茫茫去不还。”

-“离离原上草，一岁一枯荣。”

-“白日依山尽，黄河入海流。”

-“国破山河在，城春草木深。”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融合多媒体技术：在教学中，我们可以尝试使用更多多媒体技术，比如互动PPT、音频、视频等，来丰富课堂内容，让学生在视听体验中更好地理解古诗。

2.诗歌朗诵活动：定期举办诗歌朗诵活动，让学生有机会站上舞台，展示自己的朗诵才华，这样不仅能提高学生的口语表达能力，还能增强他们对古诗的情感共鸣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.课堂互动不足：有时候，课堂上的互动环节还不够充分，学生参与度不高，这可能是因为我没有设计出足够吸引人的互动活动。

2.学生个性化关注不够：在课堂教学中，我可能过于关注整体，而忽略了学生的个体差异，对于学习进度慢的学生，缺乏针对性的辅导。

3.诗歌背景知识讲解不够深入：对于诗歌背后的历史和文化背景，我在讲解时可能不够深入，导致学生对诗歌的理解不够透彻。

反思改进措施（三）

1.增加课堂互动：设计更多互动环节，比如小组讨论、角色扮演、诗歌接龙等，激发学生的学习兴趣，提高课堂参与度。

2.个性化教学：针对不同学生的学习情况，提供个性化的辅导，对于学习进度慢的学生，可以通过课后辅导、小组互助等