3《角的初步认识》 （说课稿）-2024-2025学年人教版二年级上册数学

3《角的初步认识》（说课稿）-2024-2025学年人教版二年级上册数学学校授课教师课时授课班级授课地点教具课程基本信息1.课程名称：《角的初步认识》

2.教学年级和班级：二年级上册数学

3.授课时间：2024-2025学年

4.教学时数：1课时核心素养目标分析本节课旨在培养学生的数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象和数学运算等核心素养。通过角的初步认识，学生能够理解角的基本概念，发展空间观念，学会用角进行简单的测量和比较，提升动手操作和合作交流的能力。同时，培养学生对数学的兴趣和探究精神，为后续学习打下基础。学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：

二年级的学生已经具备了一定的几何初步认识，如直线、曲线和面的概念。他们可能已经接触过一些简单的图形，如圆形、正方形和三角形。然而，对于角的定义、性质和分类可能还比较陌生，这是本节课需要重点引导和培养的知识点。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对于直观、形象的学习内容更感兴趣。他们的动手操作能力和观察能力正在发展，对于需要动手操作、观察和比较的学习活动较为适应。学生的学习风格可能以直观形象为主，通过观察、操作和游戏等方式来学习新知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生对角的定义和分类可能感到抽象，难以理解。在实际操作中，他们可能会遇到如何准确画出角、如何比较角的大小等困难。此外，由于空间概念的发展尚未成熟，学生可能会在区分不同类型的角（如直角、锐角、钝角）时遇到挑战。因此，教师在教学中需要提供足够的直观材料，并通过多种教学策略帮助学生克服这些困难。教学资源1.软硬件资源：电子白板、投影仪、电脑、计算器、彩色粉笔、黑板。

2.课程平台：班级QQ群、班级微信群，用于发布学习资料和交流。

3.信息化资源：多媒体课件、角的概念动画视频、角的大小比较的在线互动游戏。

4.教学手段：实物教具（如三角形、直角三角板）、教具卡片（标注不同类型的角）、学生活动手册。教学过程设计一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师出示生活中常见的角，如剪刀的刃口、门的把手等，引导学生观察并提问：“同学们，你们在生活中见过哪些角？它们有什么特点？”

2.提出问题：引导学生思考角的定义，教师提问：“什么是角？角有哪些基本特征？”

3.引导学生回答：学生自由发言，教师总结并板书角的定义。

二、讲授新课（15分钟）

1.角的定义：教师讲解角的定义，引导学生观察实物教具，如三角形、直角三角板，让学生动手操作，画出角。

2.角的分类：教师讲解锐角、直角、钝角的概念，通过多媒体课件展示不同类型的角，引导学生观察并区分。

3.角的比较：教师讲解如何比较角的大小，通过实物教具和多媒体课件进行演示。

4.角的测量：教师讲解如何用直角三角板测量角的大小，引导学生进行实际操作。

三、巩固练习（10分钟）

1.课堂练习：教师出示不同类型的角，要求学生判断角的类型，并说出其名称。

2.小组讨论：将学生分成小组，每组发放不同类型的角，要求小组内讨论并找出所有类型的角。

3.学生展示：每组选派代表展示讨论结果，教师点评并总结。

四、课堂提问（5分钟）

1.教师提问：请同学们举例说明生活中常见的角，并说出它们的特点。

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并板书。

五、师生互动环节（5分钟）

1.教师提问：同学们，刚才我们学习了角的概念、分类、比较和测量，你们觉得哪些内容比较容易理解？哪些内容比较困难？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并针对难点进行讲解。

3.教师提问：如果你们在今后的生活中遇到角的问题，你们会怎样解决？

4.学生回答：学生自由发言，教师总结并鼓励学生在生活中多观察、多思考。

六、核心素养能力的拓展要求（5分钟）

1.教师提问：同学们，通过今天的学习，你们对角的认知有了哪些提高？

2.学生回答：学生自由发言，教师总结并强调角的在实际生活中的应用。

3.教师提问：同学们，你们觉得在今后的学习中，我们应该如何培养自己的数学思维能力？

4.学生回答：学生自由发言，教师总结并鼓励学生在学习中注重观察、思考和动手操作。

七、总结与作业布置（5分钟）

1.教师总结：回顾本节课所学内容，强调角的定义、分类、比较和测量。

2.作业布置：请同学们回家后，观察家中或周围环境中的角，并画出它们，下节课分享。

教学过程流程环节如下：

1.导入环节（5分钟）

2.讲授新课（15分钟）

3.巩固练习（10分钟）

4.课堂提问（5分钟）

5.师生互动环节（5分钟）

6.核心素养能力的拓展要求（5分钟）

7.总结与作业布置（5分钟）

总用时：45分钟教学资源拓展1.拓展资源：

-角的度量工具：介绍不同类型的角度量工具，如量角器、圆规等，以及它们的使用方法。

-角在几何中的应用：展示角在三角形、四边形以及其他多边形中的几何性质和定理。

-角在生活中的应用：收集一些生活中的实例，如建筑设计、家具设计、建筑测量等，展示角在实际中的应用。

-角的历史：简要介绍角的几何发展史，包括古代数学家对角的研究和贡献。

2.拓展建议：

-角的度量工具实践：鼓励学生利用量角器或圆规等工具，在家中或学校进行实际的角度量练习，加深对角大小的理解。

-几何图形创作：引导学生利用角的性质，创作一些简单的几何图形，如等腰三角形、等边三角形等，通过实践提高几何作图能力。

-角的测量游戏：设计一些与角测量相关的游戏，如“找出隐藏的角”、“角的大小竞赛”等，激发学生的学习兴趣，同时巩固角的测量知识。

-角在生活中的观察：让学生观察日常生活中的角，如建筑物的角度、家具的设计等，思考角如何影响生活的美观和实用性。

-角的历史研究：引导学生查阅相关资料，了解角的几何发展史，培养学生的历史探究能力和对数学发展的兴趣。

-角的数学谜题：设计一些与角相关的数学谜题，如“找出所有锐角”、“计算三角形的内角和”等，通过谜题的形式提高学生的数学思维能力。

-角的艺术创作：鼓励学生利用角的几何性质，创作一些艺术作品，如剪纸、绘画等，将数学与艺术相结合，提高学生的审美能力和创造力。板书设计①本文重点知识点：

-角的定义：由两条有公共端点的射线组成的图形叫做角。

-角的分类：锐角、直角、钝角。

-角的度量：角度的度量单位是度（°），直角是90