3《桂花雨》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

3《桂花雨》说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版课题：科目：班级：课时：计划3课时教师：单位：一、教学内容分析1.本节课的主要教学内容为统编版语文五年级上册《桂花雨》一课。本课通过讲述作者童年时期在故乡桂花树下听雨、赏花的情景，展现了家乡的美丽风光和浓郁的乡情。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课以描绘自然风光和表达情感为内容，与学生在低年级阶段学过的观察自然、描写景物等知识有关，有助于学生将已有知识迁移到新的学习情境中。二、核心素养目标1.培养学生的审美感知，通过欣赏桂花雨的描写，提升对自然美景的感知能力和对美的鉴赏力。

2.强化学生的文化理解，引导学生理解家乡的风土人情，增强对中华优秀传统文化认同感。

3.提升学生的语言建构与应用能力，通过学习作者的写作手法，提高学生的语言表达和文字运用水平。

4.培养学生的情感态度，激发学生对家乡的热爱之情，增强文化自信。三、重点难点及解决办法重点：

1.理解课文内容，把握文章主题，体会作者对家乡的深情。

2.学习作者运用比喻、拟人等修辞手法，感受语言的生动形象。

难点：

1.深入理解文中桂花雨的象征意义，体会其与家乡情感的联系。

2.学会运用文中描写手法进行写作练习，提升学生的写作能力。

解决办法：

1.通过朗读、讨论、角色扮演等方式，引导学生深入理解课文内容，体会作者情感。

2.结合课后练习，分析作者修辞手法的运用，通过对比阅读，提高学生的语言鉴赏能力。

3.设计仿写练习，让学生尝试运用比喻、拟人等修辞手法，结合生活实际，提升写作技巧。四、教学资源1.软硬件资源：电子白板、电脑、投影仪、音响设备。

2.课程平台：学校教学网络平台、班级学习微信群。

3.信息化资源：桂花雨主题图片、相关音频资料、网络视频资源。

4.教学手段：多媒体课件、朗读录音、实物桂花等教具。五、教学过程设计一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《桂花雨》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“同学们，你们对桂花有什么印象？你们知道桂花雨是怎样的吗？”

展示一些关于桂花和桂花雨的图片或视频片段，让学生初步感受桂花的美和桂花雨的神秘。

简短介绍桂花的历史和桂花雨的文化内涵，为接下来的学习打下基础。

二、课文内容讲解（10分钟）

目标：让学生了解课文的基本内容，把握文章主题。

过程：

讲解《桂花雨》的背景，介绍作者琦君及其作品风格。

逐段解读课文，引导学生理解作者通过桂花雨表达的情感和对家乡的思念。

引导学生关注课文中的修辞手法，如比喻、拟人等，分析其表达效果。

三、课文案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解课文中的写作手法和情感表达。

过程：

选择课文中的几个精彩片段进行分析，如“桂花雨像无数细小的银珠，纷纷扬扬地落在我身上”等。

引导学生分析这些片段的写作手法，如比喻、拟人等，以及它们如何增强了文章的感染力。

组织学生讨论，探讨作者通过桂花雨这一意象传达的情感，以及这种情感对读者的影响。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组讨论以下问题：

1.课文中哪些地方体现了作者对家乡的思念？

2.作者如何通过桂花雨这一意象来表达自己的情感？

3.课文的结尾有何寓意？

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对课文的理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括对问题的回答和小组讨论的总结。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调课文的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括课文背景、内容解读、写作手法分析等。

强调课文通过桂花雨这一意象传达的情感，以及这种情感对读者的启示。

布置课后作业：让学生写一篇读后感，分享自己对课文的理解和感受。

七、拓展延伸（5分钟）

目标：激发学生的学习兴趣，拓宽知识面。

过程：

介绍与桂花相关的其他文学作品或文化现象，如桂花糕、桂花茶等。

鼓励学生在课后查阅相关资料，了解桂花在不同文化中的意义和作用。

八、总结与反思（5分钟）

目标：帮助学生反思学习过程，提高自我学习能力。

过程：

引导学生回顾本节课的学习内容，反思自己在学习过程中的收获和不足。

鼓励学生提出改进意见，为今后的学习做好准备。六、教学资源拓展一、拓展资源：

1.《琦君散文集》：介绍琦君的散文作品，让学生更全面地了解作者的风格和情感表达。

2.《桂花文化》：收集关于桂花的历史、文化、习俗等方面的资料，丰富学生对桂花文化的认识。

3.《桂花诗词》：搜集古代诗人关于桂花的诗词，引导学生感受桂花在文学中的独特魅力。

4.《桂花食谱》：介绍以桂花为原料的美食，如桂花糕、桂花糖等，让学生了解桂花在日常生活中的应用。

二、拓展建议：

1.阅读琦君的其他散文作品，如《桂花雨》中的《童年》、《母亲》等，感受作者对家乡的热爱和对亲情的怀念。

2.搜集有关桂花的历史资料，了解桂花在我国传统文化中的地位和象征意义。

3.分析古代诗人关于桂花的诗词，体会诗人对桂花美景的赞美和对家乡的思念。

4.尝试制作桂花糕、桂花糖等美食，体验桂花在日常生活中的应用，感受家乡的风土人情。

5.参观桂花种植基地或园林，实地观察桂花的生长环境和开花景象，加深对桂花的认识。

6.收集家乡的桂花故事，了解桂花在当地的文化习俗和民间传说，增强对家乡文化的认同感。

7.通过网络或图书馆查阅相关资料，了解桂花在国内外的研究现状和发展趋势。

8.结合自己的生活经历，写一篇关于桂花的作文，表达自己对桂花的喜爱和对家乡的眷恋。

9.组织一次以“桂花”为主题的作文比赛，激发学生的创作热情，提高写作能力。

10.邀请当地桂花种植专家或文化传承人进行讲座，让学生更深入地了解桂花文化。七、板书设计①

本文重点知识点：

-桂花雨

-琦君

-童年回忆

-家乡情怀

②

重点词句：

-“桂花雨像无数细小的银珠，纷纷扬扬地落在我身上。”

-“那香味，是家乡的味道，是童年的味道。”