Unit12 Review（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册

Unit12Review（说课稿）-2023-2024学年人教精通版英语四年级下册主备人备课成员教学内容本节课是人教精通版英语四年级下册Unit12Review。本单元主要内容包括：学习描述人物特征的词汇，如tall,short,fat,thin等；学习表示动作的动词，如run,jump,swim等；学习表示情感的形容词，如happy,sad,angry等。通过本节课的学习，学生能够运用所学词汇和句型进行简单的对话，描述人物特征，表达自己的情感。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.语言能力：通过词汇和句型的学习，提高学生运用英语进行交流的能力，增强语言表达的准确性。2.学习能力：引导学生通过观察、比较、归纳等方法，自主学习和掌握新词汇和句型。3.文化意识：通过学习人物特征和情感表达，让学生了解不同文化背景下的人物形象和情感表达方式。4.态度价值观：培养学生积极向上的情感态度，鼓励学生在生活中运用英语表达自己的情感和观点。5.跨文化交际意识：引导学生尊重不同文化，提高跨文化交际能力。教学难点与重点1.教学重点

-核心内容：本节课的核心内容是词汇和句型的运用。学生需要掌握描述人物特征的词汇（如tall,short,fat,thin等）和表示动作的动词（如run,jump,swim等），以及表示情感的形容词（如happy,sad,angry等）。

-细节举例：例如，通过角色扮演活动，让学生运用“Ishetall?Yes,heis.No,heisn't.”这样的句型来描述人物特征；通过小组讨论，让学生用“Iliketoswim.”或“Idon'tliketojump.”来表达个人喜好。

2.教学难点

-难点内容：学生可能难以准确运用新学的词汇和句型进行流利的对话，特别是在表达情感和进行复杂句型组合时。

-细节举例：例如，在表达情感时，学生可能难以准确选择合适的形容词来描述自己的情绪，如在使用“Areyouhappy?Yes,Iam.”时，可能忘记使用am或is。此外，学生在组合句型时，可能混淆时态或主谓一致，如将“Iliketoplayfootball.”错误地改为“Ilikestoplayfootball.”。

-突破方法：为了帮助学生突破这些难点，教师可以采用以下方法：

-提供丰富的语境，让学生在真实的交流中练习；

-通过游戏和活动，如“SimonSays”或“FindSomeoneWho...”，让学生在轻松的氛围中复习和运用新词汇；

-使用图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆词汇；

-设计分层练习，从简单的句型开始，逐步过渡到更复杂的表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过教师讲解，介绍新词汇和句型，确保学生掌握基础语法和词汇。

2.讨论法：组织小组讨论，让学生在互动中练习运用新学的语言表达。

3.角色扮演：设计角色扮演活动，让学生在模拟情境中练习对话，提高语言运用能力。

教学手段：

1.多媒体辅助：利用PPT展示图片和视频，直观展示人物特征和情感表达，增强学习趣味性。

2.教学软件：使用英语学习软件，提供互动练习，帮助学生巩固词汇和句型。

3.实物教具：使用人物卡片、动作卡片等实物教具，让学生在操作中学习，提高学习效果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师通过展示一组不同特征的人物图片，如高矮胖瘦，提问学生：“Canyouguesswhotheyare?”引导学生观察并猜测图片中的人物特征。

-回顾旧知：教师简要回顾上一节课学过的动词和形容词，如“run,jump,swim,happy,sad,angry”，并让学生用这些词汇造句。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师介绍本节课的新词汇和句型，如描述人物特征的词汇（tall,short,fat,thin）和表示动作的动词（run,jump,swim），以及表示情感的形容词（happy,sad,angry）。

-举例说明：教师通过示范句子，如“Iamtall.Iliketorun.”，帮助学生理解新词汇的用法。

-互动探究：教师组织学生进行小组讨论，让学生用新学的词汇描述自己或同学的特征，如“Whoistall?Whoisshort?Whoishappy?”

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：教师分发卡片，每张卡片上写有一个人物特征或情感形容词，学生需要找到匹配的动作或情感描述。

-教师指导：教师巡视课堂，观察学生的活动情况，并及时给予个别学生帮助和指导。

4.课堂活动（约25分钟）

-角色扮演：教师将学生分成小组，每组分配一个角色，如“Teacher”或“Student”，让学生用新学的词汇和句型进行角色扮演。

-游戏环节：教师组织“SimonSays”游戏，让学生在游戏中练习新学的动词和形容词。

5.课堂总结（约5分钟）

-教师总结本节课学习的主要内容，强调新词汇和句型的用法。

-学生反馈：教师请学生举手回答，检查他们对新知识的掌握情况。

6.作业布置（约5分钟）

-家庭作业：教师布置作业，要求学生用新学的词汇和句型写一段描述自己或家人的小短文。

-预习任务：教师提醒学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。知识点梳理Unit12Review是人教精通版英语四年级下册的一个重要单元，以下是对本单元知识点的梳理：

一、词汇学习

1.描述人物特征的词汇：

-tall：高的

-short：矮的

-fat：胖的

-thin：瘦的

-beautiful：美丽的

-ugly：丑陋的

-young：年轻的

-old：老的

2.表示动作的动词：

-run：跑

-jump：跳

-swim：游泳

-dance：跳舞

-sing：唱歌

-play：玩

3.表示情感的形容词：

-happy：快乐的

-sad：悲伤的

-angry：生气的

-excited：兴奋的

-tired：累的

-scared：害怕的

二、句型结构

1.描述人物特征：

-He/Sheistall/short/fat/thin.

-She/Heisbeautiful/ugly.

-He/Sheisyoung/old.

2.描述动作：

-Iliketorun/jump/swim/dance/sing/play.

-He/Shelikestorun/jump/swim/dance/sing/play.

3.描述情感：

-Iamhappy/sad/angry/excited/tired/scared.

-He/Sheishappy/sad/angry/excited/tired/scared.

三、语法点

1.主谓一致：在描述人物特征和情感时，主语和系动词要保持一致，如“Iamhappy.”，而不是“Iamhappiness.”

2.动词时态：在描述习惯性动作时，通常使用一般现在时，如“Iliketorun.”。

四、功能句型

1.询问人物特征：

-Howtall/short/fat/thinishe/she?

-Ishe/shebeautiful/ugly?

2.询问动作：

-Whatdoeshe/sheliketodo?

-Whatdoeshe/shedo?

3.询问情感：

-Howdoeshe/shefeel?

-Ishe/shehappy/sad/angry?

五、文化背景

1.不同的文化背景下，对人物特征的描述和情感表达可能有所不同，教师可以引导学生了解并尊重不同文化。

六、教学建议

1.教师应通过多种教学活动，如角色扮演、游戏等，帮助学生巩固词汇和句型。

2.鼓励学生进行口语练习，提高他们的语言表达能力。

3.结合图片和实物，帮助学生直观地理解和记忆词汇。

4.通过小组合作，培养学生的合作意识和团队精神。内容逻辑关系①词汇学习

①.1描述人物特征的词汇

-tall

-short

-fat

-thin

-beautiful

-ugly

-young

-old

①.2表示动作的动词

-run

-jump

-swim

-dance

-sing

-play

①.3表示情感的形容词

-happy

-sad

-angry

-excited

-tired

-scared

②句型结构

②.1描述人物特征

-He/Sheistall/short/fat/thin.

-She/Heisbeautiful/ugly.

-He/Sheisyoung/old.

②.2描述动作

-Iliketorun/jump/swim/dance/sing/play.

-He/Shelikestorun/jump/swim/dance/sing/play.

②.3描述情感

-Iamhappy/sad/angry/excited/tired/scared.

-He/Sheishappy/sad/angry/excited/tired/scared.

③语法点

③.1主谓一致

-Iamhappy.

-Sheisbeautiful.

③.2动词时态

-Iliketorun.

-Theyswimeveryday.

④功能句型

④.1询问人物特征

-Howtall/short/fat/thinishe/she?

-Ishe/shebeautiful/ugly?

④.2询问动作

-Whatdoeshe/sheliketodo?

-Whatdoeshe/shedo?

④.3询问情感

-Howdoeshe/shefeel?

-Ishe/shehappy/sad/angry?教学反思与改进教学反思是教师专业成长的重要环节，通过反思，我们可以更好地了解教学效果，识别不足，从而改进教学方法。以下是我对Unit12Review这一节课的教学反思与改进措施。

1.教学活动设计

-反思：在导入环节，我使用了图片展示人物特征，但发现部分学生对于图片的观察和描述不够细致，导致在接下来的讨论中，他们的参与度不高。

-改进：在未来的教学中，我将设计更具体的观察任务，比如让学生描述图片中人物的三个特征，并引导他们注意细节，这样可以提高学生的观察力和参与度。

2.词汇和句型教学

-反思：在词汇和句型的讲解中，我发现一些学生在使用新学的词汇时，容易混淆时态和主谓一致。

-改进：为了帮助学生更好地掌握这些语法点，我计划在讲解时加入更多的例句，并通过小组练习和游戏来巩固。同时，我会设计一些练习，让学生在具体的语境中运用这些词汇和句型。

3.学生互动与参与

-反思：在课堂活动中，我发现有些学生参与度不高，尤其是在角色扮演环节，有些学生显得有些紧张。

-改进：为了提高学生的参与度，我计划在角色扮演前进行一些热身活动，比如让学生先练习一些简单的句型，然后再进行角色扮演。此外，我会鼓励学生互相