23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版

23《纸船和风筝》说课稿-2024-2025学年二年级上册语文统编版主备人备课成员设计意图本节课《纸船和风筝》以二年级上册统编版语文课本为依据，通过讲述纸船和风筝的故事，激发学生对中国传统文化的兴趣，培养学生的阅读理解能力和审美情趣。通过互动环节，让学生在实践中体验纸船和风筝的制作过程，提高动手能力，同时培养学生关爱环境、珍惜友谊的价值观。核心素养目标分析学习者分析1.学生已经掌握了哪些相关知识：二年级学生对自然现象和传统文化有一定的认知，他们可能已经了解风筝和纸船的基本概念，但对它们的制作工艺和背后的文化内涵了解有限。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：二年级学生对新鲜事物充满好奇心，对动手操作活动尤其感兴趣。他们的观察能力和动手能力处于发展阶段，学习风格多样化，有的学生偏好直观体验，有的则更倾向于文字理解和分析。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在理解风筝和纸船的起源、制作过程以及象征意义时可能会遇到困难。此外，动手制作纸船和风筝时，可能面临材料选择、技巧掌握和耐心等待制作完成等问题。对于阅读理解，学生可能需要帮助来理解文字描述中的细节和情感表达。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：通过生动有趣的故事讲述，引入纸船和风筝的背景知识，激发学生的兴趣。

2.讨论法：组织学生围绕纸船和风筝的制作过程、文化意义进行小组讨论，培养学生的合作能力和表达能力。

3.实验法：引导学生动手制作纸船和风筝，通过实践体验加深对知识的理解。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频等多媒体资源，直观展示纸船和风筝的制作过程和历史文化。

2.教学软件辅助：使用教育软件进行互动学习，如在线问答、游戏化学习等，提高学生的学习积极性。

3.实物操作：准备纸船和风筝的制作材料，让学生亲自动手，增强实践操作能力。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求。

设计预习问题：围绕《纸船和风筝》的背景故事和文化意义，设计问题如“为什么人们会制作纸船和风筝？”、“纸船和风筝在文化中有什么象征意义？”等，引导学生自主思考。

监控预习进度：通过在线平台的功能或学生的预习报告，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读有关纸船和风筝的资料，了解其历史和文化背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过预习任务，培养学生的自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述一个关于纸船和风筝的有趣故事，引出课题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：详细讲解纸船和风筝的制作方法、材料选择、文化内涵等知识点。

组织课堂活动：设计小组合作制作纸船和风筝的活动，让学生在实践中体验制作过程。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组合作，动手制作纸船和风筝。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解纸船和风筝的相关知识点。

实践活动法：通过制作活动，让学生在实践中掌握制作技能。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置制作一个纸船或风筝的作业，要求学生运用所学知识，巩固制作技能。

提供拓展资源：提供有关纸船和风筝的历史文化书籍、网站等，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生根据作业要求，完成纸船或风筝的制作。

拓展学习：利用提供的拓展资源，进行进一步的学习和思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：通过作业和拓展学习，培养学生的自主学习能力。

反思总结法：通过作业反馈和拓展学习，引导学生对自己的学习过程和成果进行反思和总结。

重难点分析：

重点：纸船和风筝的制作过程和文化内涵。

难点：理解纸船和风筝在文化中的象征意义，以及如何运用所学知识进行创作和表达。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《风筝的故事》：介绍不同地区和民族的风筝文化，以及风筝的制作工艺和比赛活动。

《纸船传情》：讲述纸船在不同历史时期的文化意义和象征，以及如何用纸船传递情感。

《中国古代风筝艺术》：探讨中国古代风筝艺术的起源、发展和代表作品，以及风筝在文学、绘画等领域的应用。

《纸船与自然》：介绍纸船的制作与自然环境的关系，以及如何通过纸船活动培养学生的环保意识。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

（1）学生可以收集家乡的风筝或纸船文化资料，了解本地区独特的风筝和纸船制作工艺。

（2）学生可以尝试设计并制作具有个人特色的纸船或风筝，通过绘画、装饰等方式表达自己的创意。

（3）学生可以调查风筝和纸船在不同节日中的文化意义，撰写小论文或制作手抄报，分享自己的研究成果。

（4）学生可以参与社区或学校组织的风筝或纸船比赛，提高动手能力和团队合作精神。

拓展知识点：

（1）风筝和纸船的历史渊源：了解风筝和纸船的起源、发展历程，以及在不同历史时期的演变。

（2）风筝和纸船的制作工艺：学习风筝和纸船的制作步骤、所需材料，以及制作过程中的技巧和注意事项。

（3）风筝和纸船的文化内涵：探讨风筝和纸船在各个民族和地区的文化象征意义，以及它们在文学、艺术等领域的应用。

（4）风筝和纸船的环保理念：通过纸船和风筝的制作活动，培养学生的环保意识，了解可持续发展的理念。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.融入传统文化元素：在教学中，我尝试将纸船和风筝的制作与传统文化相结合，让学生在动手实践中感受中国传统文化的魅力。

2.创设情境教学：通过创设与纸船和风筝相关的情境，如制作比赛、故事讲述等，激发学生的学习兴趣，提高课堂互动性。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.教学组织：在课堂活动中，部分学生参与度不高，可能是因为活动设计不够吸引人或者时间分配不合理。

2.教学方法：虽然采用了实践活动法，但在讲解知识点时，可能过于依赖讲授，缺乏与学生互动，导致学生理解不够深入。

3.教学评价：评价方式较为单一，主要依靠作业完成情况，缺乏对学生动手能力、创新思维的全面评价。

反思改进措施（三）改进措施

1.优化教学组织：在课堂活动中，我会更加注重学生的参与度，设计更具吸引力的活动，确保每个学生都有机会参与其中。

2.丰富教学方法：在讲解知识点时，我会增加提问、小组讨论等互动环节，鼓励学生积极思考，提高课堂氛围。

3.完善教学评价：除了作业完成情况，我会引入多样化的评价方式，如观察学生动手操作、创意表达等，全面评价学生的学习成果。

4.加强家校合作：通过家校联系，让家长了解学生在校学习情况，共同关注学生的成长，形成教育合力。

5.持续关注学生个体差异：在教学过程中，我会关注每个学生的个体差异，因材施教，让每个学生都能在课堂上找到自己的位置。

6.拓展教学内容：结合教材内容，适当拓展教学内容，如介绍国内外风筝和纸船的制作技艺，拓宽学生的知识视野。板书设计①本文重点知识