2024-2025学年新教材高中历史 第十单元 改革开放与社会主义现代化建设新时期 第28课 中国特色社会主义道路的开辟与发展说课稿1 新人教版必修《中外历史纲要（上）》

2024-2025学年新教材高中历史第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展说课稿1新人教版必修《中外历史纲要（上）》科目授课时间节次--年—月—日（星期——）第—节指导教师授课班级、授课课时授课题目（包括教材及章节名称）2024-2025学年新教材高中历史第十单元改革开放与社会主义现代化建设新时期第28课中国特色社会主义道路的开辟与发展说课稿1新人教版必修《中外历史纲要（上）》设计思路本课以“中国特色社会主义道路的开辟与发展”为主题，通过分析改革开放以来的重大历史事件，引导学生认识中国特色社会主义道路的形成过程和基本特征。教学设计注重历史与现实的结合，通过案例分析和讨论，培养学生的历史思维能力和实践能力。核心素养目标培养学生运用历史唯物主义观点分析改革开放以来中国特色社会主义道路形成过程的能力；提高学生从历史材料中提取有效信息、进行历史解释的能力；增强学生对中国社会主义现代化建设的认同感和自豪感，培养爱国主义精神和社会责任感。重点难点及解决办法重点：

1.改革开放以来中国特色社会主义道路形成的历史条件。

2.中国特色社会主义道路的基本特征及其历史意义。

难点：

1.理解改革开放以来我国社会主义现代化建设的复杂性和曲折性。

2.分析中国特色社会主义道路形成过程中的内外因素及其相互作用。

解决办法与突破策略：

1.结合历史背景，通过案例教学，引导学生分析改革开放的历史条件。

2.运用多媒体资源，展示改革开放以来的重大历史事件，帮助学生理解社会主义现代化建设的复杂性和曲折性。

3.引导学生进行小组讨论，通过对比分析，深化对中国特色社会主义道路基本特征的理解。

4.设计开放性问题，鼓励学生思考中国特色社会主义道路的历史意义，提高学生的历史思维能力。教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的方法，先由教师讲解改革开放的历史背景和中国特色社会主义道路的基本理论，再引导学生围绕具体案例进行讨论。

2.设计“角色扮演”活动，让学生扮演不同历史时期的关键人物，体验他们的决策过程，加深对改革开放历程的理解。

3.利用多媒体展示改革开放以来的重要历史图片和视频资料，增强教学的直观性和感染力。

4.开展“项目导向学习”，让学生分组研究改革开放以来的某一领域，如经济改革、文化发展等，培养学生独立研究和团队协作能力。教学过程一、导入新课

（教师）同学们，今天我们来学习新的一课——《中国特色社会主义道路的开辟与发展》。在上一节课中，我们了解了我国改革开放的背景和意义。那么，改革开放以来，我们国家是如何开辟和发展中国特色社会主义道路的呢？今天，我们就来一起探究这个问题。

二、新课讲授

1.改革开放的历史背景

（教师）同学们，首先，我们来回顾一下改革开放的历史背景。改革开放是我国在20世纪末面临的一个重大历史抉择。那么，当时我国面临的主要问题有哪些呢？

（学生）……（学生回答）

（教师）很好，改革开放之前，我国经济基础薄弱，人民生活水平低下，国际地位不高。面对这些问题，我国必须进行改革开放。

2.改革开放的主要历程

（教师）接下来，我们来了解一下改革开放的主要历程。改革开放以来，我国经历了哪些重要阶段呢？

（学生）……（学生回答）

（教师）同学们说得对。改革开放以来，我国经历了经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革等多个阶段。

3.中国特色社会主义道路的基本特征

（教师）那么，中国特色社会主义道路有哪些基本特征呢？

（学生）……（学生回答）

（教师）很好，中国特色社会主义道路具有以下基本特征：坚持党的领导、坚持人民主体地位、坚持改革开放、坚持中国特色社会主义制度。

4.中国特色社会主义道路的历史意义

（教师）最后，我们来探讨一下中国特色社会主义道路的历史意义。这条道路对我国的发展产生了怎样的影响呢？

（学生）……（学生回答）

（教师）同学们说得非常到位。中国特色社会主义道路的开辟和发展，使我国取得了举世瞩目的发展成就，提高了人民生活水平，增强了国家综合实力。

三、课堂活动

1.小组讨论

（教师）同学们，下面我们来分组讨论一个问题：中国特色社会主义道路的形成原因有哪些？

（学生）……（学生分组讨论）

2.角色扮演

（教师）现在，请同学们分组进行角色扮演，模拟改革开放初期我国领导人进行决策的场景。

（学生）……（学生进行角色扮演）

3.案例分析

（教师）接下来，请同学们分析以下案例：我国在改革开放过程中，如何处理改革开放与稳定的关系？

（学生）……（学生进行案例分析）

四、课堂小结

（教师）同学们，今天我们学习了《中国特色社会主义道路的开辟与发展》这一课。通过学习，我们了解到改革开放的历史背景、主要历程、基本特征和历史意义。希望大家在今后的学习和生活中，继续关注我国的发展，为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的力量。

五、布置作业

1.请同学们结合所学内容，撰写一篇关于中国特色社会主义道路发展历程的短文。

2.请同学们收集有关改革开放以来的重大历史事件的资料，进行整理和分析。

六、板书设计

1.改革开放的历史背景

2.改革开放的主要历程

3.中国特色社会主义道路的基本特征

4.中国特色社会主义道路的历史意义

七、教学反思

本节课通过讲授、讨论、角色扮演、案例分析等多种教学方法，让学生深入了解改革开放以来中国特色社会主义道路的开辟与发展。在教学过程中，教师注重引导学生积极参与，培养学生的历史思维能力和实践能力。在今后的教学中，我将进一步完善教学设计，提高教学效果。知识点梳理1.改革开放的背景

-经济基础薄弱，人民生活水平低下

-国际地位不高，面临外部压力

-内部矛盾突出，需要经济体制改革

2.改革开放的主要历程

-经济体制改革：农村家庭联产承包责任制、城市经济体制改革

-政治体制改革：政治体制改革、法制建设

-文化体制改革：教育、科技、文化等领域改革

-对外开放：加入世界贸易组织、建立经济特区、沿海开放城市

3.中国特色社会主义道路的基本特征

-坚持党的领导：党的基本路线、党的领导地位

-坚持人民主体地位：人民民主专政、人民是国家的主人

-坚持改革开放：改革是动力，开放是条件

-坚持中国特色社会主义制度：社会主义市场经济、社会主义民主政治

4.中国特色社会主义道路的历史意义

-经济发展：经济持续高速增长，人民生活水平显著提高

-民主政治：政治体制改革，民主法治建设

-文化繁荣：文化事业和文化产业发展，文化自信增强

-国际地位：国际影响力提升，成为世界第二大经济体

5.改革开放以来的重大历史事件

-十一届三中全会：决定实行改革开放

-家庭联产承包责任制：农村土地制度改革

-加入世界贸易组织：对外开放的新阶段

-建立经济特区：沿海地区对外开放的窗口

-沿海开放城市：进一步扩大对外开放

6.改革开放与社会主义现代化建设的关系

-改革开放是社会主义现代化建设的动力

-社会主义现代化建设是改革开放的目标

-改革开放与社会主义现代化建设相互促进、相互支撑

7.中国特色社会主义道路的挑战与机遇

-挑战：经济结构调整、社会矛盾、国际竞争

-机遇：科技进步、市场拓展、国际合作

8.改革开放与中国特色社会主义道路的未来发展

-深化改革开放，推动高质量发展

-坚持和完善中国特色社会主义制度

-提高人民生活水平，实现全体人民共同富裕

-提升国家综合实力，维护国家主权和发展利益内容逻辑关系①改革开放的历史背景

-重点知识点：经济基础薄弱、人民生活水平低下、国际地位不高

-重点词句：经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革

②改革开放的主要历程

-重点知识点：经济体制改革、政治体制改革、文化体制改革、对外开放

-重点词句：家庭联产承包责任制、城市经济体制改革、加入世界贸易组织、经济特区

③中国特色社会主义道路的基本特征

-重点知识点：党的领导、人民主体地位、改革开放、中国特色社会主义制度

-重点词句：坚持党的领导、人民民主专政、社会主义市场经济、社会主义民主政治

④中国特色社会主义道路的历史意义

-重点知识点：经济发展、民主政治、文化繁荣、国际地位

-重点词句：经济持续高速增长、政治体制改革、文化自信增强、国际影响力提升

⑤改革开放以来的重大历史事件

-重点知识点：十一届三中全会、家庭联产承包责任制、加入世界贸易组织、经济特区、沿海开放城市

-重点词句：决定实行改革开放、农村土地制度改革、对外开放的新阶段、沿海地区对外开放的窗口

⑥改革开放与社会主义现代化建设的关系

-重点知识点：改革是动力、目标是社会主义现代化建设

-重点词句：改革开放是社会主义现代化建设的动力、社会主义现代化建设是改革开放的目标

⑦中国特色社会主义道路的挑战与机遇

-重点知识点：经济结构调整、社会矛盾、国际竞争、科技进步、市场拓展、国际合作

-重点词句：深化改革开放、推动高质量发展、坚持和完善中国特色社会主义制度

⑧改革开放与中国特色社会主义道路的未来发展

-重点知识点：深化改革开放、完善制度、提高人民生活水平、提升国家综合实力

-重点词句：实现全体人民共同富裕、维护国家主权和发展利益反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂上，我尝试引入更多的互动环节，比如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，这样可以提高他们的学习兴趣和参与度。

2.多媒体教学：利用多媒体资源，如视频、图片等，使教学内容更加生动形象，帮助学生更好地理解和记忆。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：有时候，我发现学生在课堂上的参与度不够，他们可能对某些话题不感兴趣或者对历史背景了解不够，导致课堂氛围不够活跃。

2.教学深度不够：在讲解某些复杂的历史事件时，我发现自己的讲解可能过于简单，没有深入挖掘事件的深层含义，这可能会影响学生对历史的全面理解。

3.评价方式单一：目前我的评价方式主要是通过课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生个性化学习的评价，这不利于学生全面发展。

反思改进措施（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课堂上设计更多与学生生活实际相关的问题，激发他们的兴趣。同时