9 古诗三首-从军行说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

9古诗三首-从军行说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版一、教材分析

《古诗三首-从军行》选自统编版五年级下册语文教材，本诗以豪迈的笔触描绘了边塞军人的英勇形象，展现了诗人对边塞将士的敬意和赞美。通过学习这首诗，学生可以感受古典诗词的韵味，培养对祖国山河的热爱之情。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生以下核心素养：1.语言建构与运用，通过反复朗读、品味诗句，提升学生对古典诗词的鉴赏能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析诗句，理解诗人情感，培养逻辑思维能力；3.文化传承与理解，让学生感受边塞文化的独特魅力，增强对中华传统文化的认同感。三、教学难点与重点

1.教学重点，

①正确、流利、有感情地朗读古诗《从军行》，体会诗句的意境。

②理解诗句中的关键词汇，如“烽火”、“戍楼”、“玉门关”等，以及它们在诗句中的意义。

③体会诗中描绘的边塞将士的英勇形象和诗人的爱国情怀。

2.教学难点，

①深入理解诗句的深层含义，如“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”所表达的战士们的坚定信念和不屈精神。

②分析诗歌的结构和表现手法，如对比、夸张等，理解诗人如何通过这些手法强化诗歌的情感表达。

③培养学生的想象力和创造力，鼓励学生用自己的语言描绘诗句中的画面，提高学生的审美能力和文学素养。四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五年级下册语文教材，以便学生能够跟随教材内容学习。

2.辅助材料：准备与《从军行》相关的图片，如边塞风光、古代军营等，以及与诗中关键词汇相关的历史背景资料，以帮助学生更好地理解诗歌内容。

3.教学工具：准备多媒体设备，用于展示图片和视频，增强课堂的直观性和趣味性。

4.教室布置：设置分组讨论区，方便学生进行合作学习，并准备书写工具，以便学生在课堂上进行笔记和创作。五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

教师通过展示边塞风光的图片，引导学生进入课堂。可以先播放一段关于边塞的纪录片片段，让学生初步感受边塞的壮阔与将士的英勇。随后，教师提问：“同学们，你们在图片和视频中看到了什么？感受到了什么？”通过学生的回答，教师自然地引入本节课的主题——《从军行》。

2.讲授新知（20分钟）

a.朗读与初步感知

教师范读《从军行》，学生跟读。随后，教师引导学生自读，注意读音、节奏和停顿。教师提问：“这首诗的节奏是怎样的？你们能感受到诗中的情感吗？”

b.理解诗句

教师逐句讲解诗句，解释关键词汇，如“烽火”、“戍楼”、“玉门关”等，并引导学生思考诗句的含义。例如，讲解“黄沙百战穿金甲，不破楼兰终不还”时，教师可以结合历史背景，让学生理解诗句所表达的边塞将士的英勇和不屈。

c.分析诗歌结构

教师引导学生分析诗歌的结构，如对比、夸张等手法，以及这些手法在诗歌中的作用。通过分析，让学生理解诗人如何通过这些手法强化诗歌的情感表达。

d.体会诗人情感

教师引导学生体会诗人的情感，如对边塞将士的敬意和赞美。可以让学生分享自己读诗时的感受，教师总结并强化诗歌的情感。

3.巩固练习（10分钟）

a.诗句接龙

教师出示诗句的开头，让学生接出下一句，以此检验学生对诗句的记忆和理解。

b.诗歌改写

教师给出一个诗句，让学生用自己的话进行改写，以锻炼学生的语言表达能力和创造力。

4.课堂小结（5分钟）

教师总结本节课的学习内容，强调重点诗句和诗歌情感，并鼓励学生在课后继续阅读古典诗词，提升自己的文学素养。

5.作业布置（5分钟）

a.课后阅读

布置学生阅读《从军行》以外的其他古典诗词，如《出塞》、《凉州词》等，以拓宽学生的文学视野。

b.诗歌创作

鼓励学生在课后创作一首以边塞为题材的诗歌，可以是模仿《从军行》的风格，也可以是自己的独特创作。

c.家庭分享

建议学生在家庭中与父母分享今天的学习内容，增进亲子间的交流和理解。六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-边塞文化：介绍中国古代边塞文化的历史背景，包括长城、烽火台、戍楼等历史遗迹，以及边塞诗人的创作背景。

-古代军事：简要介绍古代军事制度，如征兵制、军功爵位等，以及边塞战争的历史事件。

-边塞诗词：推荐一些与边塞主题相关的古典诗词，如王昌龄的《出塞》、王之涣的《凉州词》等，供学生课后阅读和欣赏。

-边塞风光：介绍一些著名的边塞风光，如嘉峪关、敦煌莫高窟等，通过图片或视频展示边塞的自然景观和人文景观。

2.拓展建议：

a.边塞文化研究：

-鼓励学生通过图书馆、博物馆等资源，深入了解边塞文化的历史和影响。

-组织学生进行小组讨论，探讨边塞文化在中华民族历史中的地位和作用。

b.古代军事知识学习：

-利用网络或课外书籍，学习古代军事制度的发展变化，以及军事战略战术的演变。

-通过角色扮演游戏，让学生模拟古代士兵的生活，体验军旅生涯的艰辛与荣耀。

c.边塞诗词鉴赏：

-引导学生收集整理边塞诗词，对比分析不同诗人的创作风格和情感表达。

-组织诗词朗诵会，让学生在朗诵中感受诗词的韵律美和意境美。

d.边塞风光游览：

-安排学生参观边塞地区的自然景观和人文景观，如长城、烽火台等。

-通过摄影、绘画等形式，记录下边塞风光的独特魅力，激发学生的创作灵感。

e.边塞主题创作：

-指导学生以边塞为题材，创作诗歌、散文或小说，锻炼学生的文学创作能力。

-组织学生进行边塞主题的演讲比赛，提升学生的口头表达能力。

f.边塞文化实践活动：

-安排学生参与社区的文化活动，如边塞文化展览、讲座等，增强学生的文化认同感。

-鼓励学生参与志愿者活动，如保护边塞文化遗产，提升学生的社会责任感。七、教学反思与改进

教学反思是每位老师成长的重要环节，通过反思我们可以不断优化教学策略，提升教学质量。以下是我对《古诗三首-从军行》这一节课的反思与改进计划。

首先，我想谈谈课堂上的亮点。在导入新课时，我通过展示边塞风光的图片和播放纪录片片段，成功吸引了学生的注意力，让他们对课程内容产生了浓厚的兴趣。在讲授新知的过程中，我注重引导学生理解诗句的含义，并结合历史背景进行分析，帮助学生更好地把握诗歌的情感。

然而，反思中也发现了一些不足之处。例如，在分析诗歌结构时，我可能过于注重理论讲解，而忽视了学生的实际感受。有些学生对于诗歌中的对比、夸张等手法理解不够深入，这可能是由于我在讲解时没有结合具体的诗句进行细致的分析。

针对这些问题，我计划采取以下改进措施：

1.课堂互动：

我将在课堂上增加更多的互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在参与中学习，提高他们的积极性。同时，我会鼓励学生提出问题，并引导他们通过合作学习解决问题。

2.诗歌鉴赏：

在讲解诗歌时，我会更加注重培养学生的审美能力和鉴赏能力。例如，通过分析诗句中的意象、修辞手法等，让学生学会从不同的角度欣赏诗歌。

3.教学方法：

我将尝试采用多种教学方法，如情境教学法、游戏教学法等，使课堂更加生动有趣，提高学生的学习