9《声音的产生》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版

9《声音的产生》（说课稿）-2023-2024学年科学三年级下册苏教版授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容《声音的产生》是2023-2024学年科学三年级下册苏教版教材中的章节。本章节主要包括声音的产生原因、声音的传播方式和声音的传播介质等内容。通过学习，学生将了解声音是如何产生的，以及声音是如何在不同介质中传播的。核心素养目标本节课旨在培养学生的科学探究能力、科学思维和科学态度与责任。学生将通过实验探究声音的产生，学会提出假设、设计实验、收集数据和分析结果，从而提升科学探究能力。同时，通过观察和思考声音的传播现象，学生将发展科学思维，理解声音传播的基本原理。此外，培养学生对科学现象的好奇心和探索精神，以及负责任地进行科学活动的态度。教学难点与重点1.教学重点：

-声音的产生原理：重点在于让学生理解声音是由物体的振动产生的，并且这种振动能够引起周围介质的振动，从而产生声音。

-声音的传播方式：强调声音在不同介质中的传播速度和方式，特别是空气、水和固体中的传播特点。

-举例：通过敲击不同材质的物体（如金属、塑料、纸张），让学生观察并比较声音的产生和传播效果。

2.教学难点：

-振动与声音的关系：学生可能难以理解振动是如何产生声音的，以及振动停止后声音为什么会消失。

-举例：通过展示振动棒在不同介质中的振动效果，引导学生观察振动停止后声音的消失，从而理解振动与声音的关系。

-声音的传播介质：学生可能难以区分声音在不同介质中的传播差异，特别是空气和水之间的传播速度差异。

-举例：使用水槽和空气作为传播介质，通过实验让学生观察并比较声音在不同介质中的传播效果，从而理解声音传播介质的特性。

-实验操作：实验操作的正确性和安全性是本节课的难点，学生可能不熟悉实验器材的使用或实验步骤。

-举例：在实验前进行详细的操作演示和步骤讲解，确保学生能够正确、安全地完成实验操作。教学资源-软硬件资源：音叉、振动棒、金属棒、塑料尺、玻璃杯、水槽、空气泵、计时器、麦克风、电脑、投影仪。

-课程平台：科学实验平台、在线教育平台（用于观看教学视频和实验指导）。

-信息化资源：声音传播的动画演示、实验操作步骤图解、相关科普文章。

-教学手段：实验演示、小组合作探究、多媒体辅助教学、课堂讨论。教学过程设计（一）导入环节（5分钟）

1.创设情境：播放一段生活中常见的声音，如汽车鸣笛、鸟叫声等，引导学生思考声音是从哪里来的。

2.提出问题：声音是如何产生的？为什么不同物体发出的声音不同？

3.学生自由发言，教师总结并引入本节课的主题——声音的产生。

（二）讲授新课（15分钟）

1.教师讲解声音的产生原理：通过实验演示，展示振动棒在不同介质中的振动效果，引导学生理解声音是由物体的振动产生的。

2.讲解声音的传播方式：展示声音在不同介质中的传播速度和方式，强调空气、水和固体中的传播特点。

3.学生分组进行实验，观察并比较声音在不同介质中的传播效果。

4.教师讲解实验结果，总结声音传播介质的特性。

（三）巩固练习（10分钟）

1.学生独立完成练习题，巩固对声音产生原理和传播方式的理解。

2.教师巡视指导，解答学生疑问。

（四）课堂提问（5分钟）

1.教师提问：声音是如何产生的？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

（五）师生互动环节（10分钟）

1.教师展示一系列与声音相关的图片或视频，引导学生观察并分析。

2.学生分组讨论，分享观察到的现象和自己的思考。

3.各小组代表发言，教师点评并总结。

（六）核心素养拓展（5分钟）

1.教师提出问题：如何利用声音传递信息？请举例说明。

2.学生回答，教师点评并总结。

（七）课堂小结（5分钟）

1.教师总结本节课的重点内容：声音的产生原理、传播方式和传播介质。

2.学生回顾课堂所学，巩固知识。

（八）布置作业（5分钟）

1.教师布置课后作业：观察生活中的声音现象，思考声音的产生原理和传播方式。

2.学生认真听讲，做好笔记。

整个教学过程共计45分钟，各个环节紧密相连，环环相扣，紧扣实际教学过程中的重难点，充分发挥师生互动，培养学生核心素养。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：

-学生能够理解并解释声音是由物体振动产生的。

-学生了解声音的传播需要介质，并能够区分声音在空气、水和固体中的传播速度差异。

-学生能够描述不同物体振动产生的声音特征，如音调、响度和音色。

2.技能提升：

-学生通过实验操作，提高了观察、实验设计和数据分析的能力。

-学生学会了使用科学方法（如假设、实验、观察、记录和分析）来解决问题。

3.思维发展：

-学生通过探索声音的产生和传播，发展了逻辑思维和批判性思维能力。

-学生能够将生活经验与科学知识相结合，形成对自然界声音现象的深刻理解。

4.价值观培养：

-学生通过学习声音的科学知识，培养了探索自然、追求真理的科学精神。

-学生意识到科学知识在日常生活中的应用价值，增强了学以致用的意识。

5.合作能力：

-在小组实验和讨论中，学生学会了与他人合作，共同解决问题。

-学生能够尊重他人的意见，在集体中提出自己的观点，并在交流中完善自己的想法。

6.学习兴趣：

-学生通过亲自动手实验和观察，对声音现象产生了浓厚的兴趣。

-学生对科学课程产生了积极的情感态度，愿意主动探索和深入学习。

7.安全意识：

-学生在实验操作中学会了使用实验器材的正确方法，提高了安全意识。

-学生认识到实验操作中潜在的危险，并学会了如何预防和应对。板书设计①声音的产生

-物体振动

-振动停止，声音消失

②声音的传播

-需要介质

-介质类型：空气、水、固体

-传播速度：固体>液体>气体

③声音的特征

-音调：振动频率决定

-响度：振动幅度决定

-音色：由发声体决定

④实验观察

-振动棒实验

-不同介质中的声音传播实验

⑤科学方法

-提出假设

-设计实验

-观察记录

-分析结果反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.实验探究法：在教学中，我注重通过实验探究来引导学生发现声音的产生和传播规律。例如，通过敲击不同材质的物体，让学生直观地看到振动与声音的关系，这种直观的教学方式能够有效激发学生的学习兴趣。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示声音传播的动画，帮助学生更好地理解抽象的概念。同时，通过视频演示实验过程，让学生在观看中学习，提高了课堂的趣味性和效率。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和实验操作中，部分学生参与度不高，可能是因为对实验操作不熟悉或者对科学探究的兴趣不够。

2.教学评价单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，缺乏多元化的评价方式，未能全面反映学生的学习情况。

3.教学深度不够：在讲解声音的传播速度时，可能过于简单，未能深入探讨不同介质对声音传播速度的影响，以及背后的科学原理。

反思改进措施（三）

1.提高学生参与度：通过设计更具互动性的实验和讨论活动，鼓励学生积极参与。例如，可以设置小组竞赛，让学生在竞争中学习，提高他们的参与热情。

2.多元化教学评价：除了课堂表现和作业，还可以引入学生自评、互评和过程性评价，以及实验报告和项目展示等评价方式，全面评估学生的学习成果。

3.深化教学内容：在讲解声音传播速度时，可以结合实际案例