Module 10 Unit 1 Are you going to Hong Kong？（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册

Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？（说课稿）-2024-2025学年外研版（一起）英语三年级上册授课内容授课时数授课班级授课人数授课地点授课时间教学内容教学内容：Module10Unit1AreyougoingtoHongKong？本课选自外研版英语三年级上册教材。内容围绕询问旅行目的地展开，学习目标包括：1.熟练掌握询问旅行目的地的句型；2.能正确运用目标句型进行对话；3.了解香港的相关知识，拓展视野。通过本节课的学习，学生能运用所学知识进行简单的交际活动，培养学生的英语表达能力和跨文化交际意识。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语核心素养，具体目标如下：1.语言能力：通过听说练习，提高学生运用英语进行日常交际的能力，增强语言运用意识。2.文化意识：通过学习香港的相关文化知识，拓宽学生视野，增强对多元文化的理解和尊重。3.学习能力：通过自主探究和合作学习，培养学生自主学习能力和团队合作精神。4.态度与价值观：激发学生对英语学习的兴趣，培养积极向上的学习态度，树立正确的价值观。学情分析三年级学生对英语学习的兴趣较高，但英语基础相对薄弱。在知识层面，他们对英语字母、简单的单词和日常用语有一定的了解，但对于语法结构和复杂句型尚缺乏认识。在能力方面，学生的听说能力相对较好，但书写能力和阅读理解能力有待提高。在素质方面，学生的合作意识较强，但独立思考和解决问题的能力相对较弱。

学生的行为习惯方面，部分学生在课堂上表现出较为活跃的学习态度，但也有一些学生存在注意力不集中、参与度低的情况。这些行为习惯对课程学习产生了以下影响：

1.知识吸收：由于学生的基础不同，可能导致课堂知识的吸收效果不一，需要教师注意因材施教。

2.课堂互动：学生的参与度直接影响课堂互动效果，教师需采取措施激发学生的积极性，提高课堂参与度。

3.学习习惯：良好的学习习惯有助于提高学习效率，教师在教学中要引导学生养成良好的学习习惯，如课前预习、课后复习等。

4.交流能力：三年级学生正处于语言学习的初级阶段，教师在教学中应注重培养学生的英语口语表达能力，提高他们的交流能力。

针对以上学情，教师在教学过程中应注重以下几点：

1.重视基础知识教学，帮助学生打好语言基础。

2.丰富课堂活动，提高学生的参与度和互动性。

3.关注学生的个体差异，因材施教，激发学生的学习兴趣。

4.培养学生的自主学习能力和解决问题的能力，为今后的学习打下坚实基础。教学资源准备1.教材：确保每位学生都有本节课所需的教材《外研版英语三年级上册》。

2.辅助材料：准备与香港相关的图片、地图，以及与旅行相关的视频片段，以丰富教学内容。

3.教学工具：准备彩色卡纸、剪刀、胶水等，用于制作旅行相关的手工活动。

4.教室布置：设置互动学习区域，包括讨论桌和展示墙，以便学生进行小组讨论和展示学习成果。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：教师展示一张香港的风景图片，提问学生：“Doyouknowthisplace?WhatdoyouthinkofHongKong?”引导学生思考并分享对香港的印象。

-回顾旧知：教师简要回顾上节课学习的内容，如询问地点的句型“Whereis...?”，帮助学生复习相关知识点。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：教师通过PPT展示“AreyougoingtoHongKong?”的句型结构，并解释其含义。

-举例说明：教师用简单的例子，如“AreyougoingtoHongKongthissummer?”，让学生理解句型的实际运用。

-互动探究：教师引导学生进行小组讨论，让他们用“Areyougoingto...?”的句型询问同伴的旅行计划。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：学生分成小组，使用“Areyougoingto...?”的句型进行角色扮演，模拟询问和回答旅行计划。

-教师指导：教师巡视各小组，观察学生的表现，并给予适当的指导和帮助。

4.课堂总结（约5分钟）

-教师带领学生回顾本节课所学内容，强调“Areyougoingto...?”的句型及其用法。

-鼓励学生课后多练习，提高英语口语表达能力。

5.作业布置（约5分钟）

-学生回家后，与家人一起讨论自己的旅行计划，并用英语记录下来。

-预习下一节课的内容，如介绍旅行目的地的句型。

6.活动环节（约10分钟）

-教师组织学生进行“旅行计划”的手工制作活动，使用彩色卡纸、剪刀、胶水等材料，让学生发挥创意，制作自己的旅行计划书。

-学生展示自己的作品，分享旅行计划，并运用所学句型进行对话。

7.课堂反馈（约5分钟）

-教师收集学生对本节课的学习反馈，了解学生的学习效果和存在问题。

-教师根据学生的反馈，调整教学策略，提高教学质量。

8.教学反思（约5分钟）

-教师对本节课的教学过程进行反思，总结教学经验，为今后的教学提供借鉴。拓展与延伸1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-阅读材料一：《HongKongTravelGuide》节选，介绍香港的主要旅游景点和特色文化。

-阅读材料二：《HongKong'sHistory》节选，讲述香港的历史发展及其对现代香港的影响。

-阅读材料三：《HongKongFood》节选，介绍香港的特色美食，如点心、港式茶餐厅等。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-学生可以阅读上述拓展阅读材料，了解香港的更多知识。

-学生可以制作关于香港的旅行手册，包括景点介绍、美食推荐、交通指南等。

-学生可以调查香港的传统节日，如春节、中秋节等，了解其习俗和意义。

-学生可以尝试用英语编写一段关于自己理想的旅行计划的短文，并分享给同学。

3.组织学生参与以下活动：

-举办“我的香港之旅”英语演讲比赛，让学生用英语介绍自己心目中的香港。

-开展“香港美食之旅”活动，让学生品尝香港特色美食，并用英语描述自己的感受。

-组织学生参观香港的历史文化景点，如太平山顶、维多利亚港等，让学生亲身体验香港的文化魅力。

4.布置课后实践作业：

-学生选择一个自己喜欢的香港景点，进行实地考察，并撰写一篇观察报告。

-学生邀请家人或朋友一起参与“香港美食之旅”，记录下品尝的美食和感受，用英语撰写一篇分享文章。

-学生利用网络资源或图书馆资料，了解香港的气候、地理、人口等基本信息，整理成一份简单的香港概况。

5.鼓励学生参与社区服务：

-学生可以参加学校组织的义卖活动，将所得善款捐赠给需要帮助的香港地区。

-学生可以参与环保活动，如垃圾分类、节约用水等，为香港的可持续发展贡献自己的力量。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境，激发兴趣：在导入环节，我尝试通过展示香港的风景图片和视频，激发学生的兴趣，让他们对香港产生好奇心。这种情境教学法能够让学生在轻松愉快的氛围中学习新知识。

2.多元化教学手段：在课堂教学中，我不仅使用了教材，还结合了图片、视频等多媒体资源，以及手工制作活动，使教学内容更加丰富，提高了学生的学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异较大：在教学过程中，我发现学生的英语基础和接受能力存在较大差异。部分学生能够积极参与课堂活动，但也有一些学生参与度较低，这影响了整体的教学效果。

2.课堂互动不足：在课堂互动环节，我发现有些学生不敢开口说英语，或者表达不够流畅。这可能是由于他们对英语学习的自信心不足，或者缺乏足够的实践机会。

3.评价方式单一：目前，我主要采用课堂表现和作业完成情况来评价学生的学习效果，这种评价方式可能无法全面反映学生的真实水平。

反思改进措施（三）

1.针对个体差异，实施分层教学：我会根据学生的学习情况，将学生分成不同的小组，针对不同层次的学生制定不同的教学目标和任务，确保每个学生都能在课堂上有所收获。

2.加强课堂互动，提高学生参与度：我会通过设计更多互动性强、趣味性高的教学活动，鼓励学生积极参与课堂讨论，提高他们的英语口语表达能力。同时，我会关注学生的情感需求，给予他们更多的鼓励和支持。

3.丰富评价方式，全面评估学生：我将