4 d t n l 第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册

4dtnl第一课时（说课稿）-2024-2025学年统编版语文一年级上册一、设计思路

本节课以统编版语文一年级上册“4dtnl”第一课时为内容，结合低年级学生的认知特点，通过趣味识字、游戏互动等方式，引导学生掌握拼音字母的发音和书写。教学设计注重培养学生的拼音感知能力和书写习惯，为后续的拼音学习打下坚实基础。二、核心素养目标分析

本节课旨在培养学生语文核心素养，包括：1）提升学生的拼音感知能力，增强语言文字的敏感度；2）培养良好的学习习惯，通过趣味活动激发学习兴趣；3）发展学生的合作与交流能力，在小组活动中学会倾听与表达；4）培养学生正确、规范的书写习惯，为终身学习奠定基础。三、学情分析

一年级上册的学生正处于语言学习的关键时期，他们的认知水平和发展特点如下：

1.学生层次：一年级新生来自不同的幼儿园，语言基础和认知水平存在差异。部分学生已经具备一定的拼音基础，但大部分学生对拼音字母的认识有限。

2.知识方面：学生在进入小学前，可能已经通过游戏、儿歌等形式接触过一些简单的拼音元素，但系统学习尚未开始，对字母的发音、形状和书写规则认识不足。

3.能力方面：学生的观察力、记忆力、模仿能力和初步的思维能力有待提高。他们需要通过直观、生动的教学活动来理解和掌握拼音知识。

4.素质方面：学生的注意力集中时间较短，容易受到外界干扰。他们的自主学习能力和自我管理能力需要培养。

5.行为习惯：部分学生可能存在坐姿不端正、书写不规范等行为习惯问题，这些都会影响拼音学习的效果。

6.对课程学习的影响：由于学生的个体差异，对拼音学习的接受程度不同，可能导致学习效果不一。因此，教学设计需考虑学生的多样性，采用分层教学和个性化辅导，确保每个学生都能在原有基础上得到提高。四、教学资源

-软硬件资源：电子白板、计算机、音响设备

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：拼音字母动画课件、拼音歌曲音频

-教学手段：实物教具（拼音字母卡片）、手写板、黑板和粉笔五、教学过程设计

**教学时间：45分钟**

**一、导入环节（5分钟**）

1.**活动名称**：拼音乐园

2.**活动内容**：教师播放一段轻松愉快的拼音歌曲，引导学生跟随歌曲做简单的动作，营造轻松愉快的课堂氛围。

3.**师生互动**：教师邀请学生上台参与动作展示，并提问：“同学们，你们知道刚才唱的是什么吗？”

4.**设计意图**：通过音乐导入，激发学生的学习兴趣，为后续学习拼音字母做好铺垫。

**二、讲授新课（20分钟**）

1.**活动名称**：认识拼音字母

2.**活动内容**：

-教师展示拼音字母卡片，引导学生观察字母的形状和发音。

-通过实物教具，如小动物玩具，帮助学生记忆字母的发音。

-学生跟随教师一起读出字母的发音，并进行模仿练习。

3.**师生互动**：

-教师提问：“谁能告诉我这个字母是怎么发音的？”

-学生回答后，教师给予鼓励和表扬。

-教师邀请学生上台展示自己记住的字母发音。

4.**设计意图**：通过直观教具和互动环节，帮助学生理解和掌握拼音字母的发音。

**三、巩固练习（10分钟**）

1.**活动名称**：拼音大挑战

2.**活动内容**：

-教师出示含有拼音字母的图片，学生需迅速说出对应的拼音。

-进行小组比赛，看哪个小组在规定时间内完成的任务最多。

3.**师生互动**：

-教师提问：“谁能来试试看？”

-学生回答后，教师给予反馈和指导。

-教师评价各小组的表现，并给予奖励。

4.**设计意图**：通过游戏和竞赛形式，巩固学生对拼音字母的发音记忆。

**四、课堂提问（5分钟**）

1.**活动名称**：知识问答

2.**活动内容**：

-教师提出关于拼音字母的问题，如“d、t、n、l这四个字母的发音有什么不同？”

-学生回答问题，教师进行点评和总结。

3.**师生互动**：

-教师提问：“谁能回答这个问题？”

-学生回答后，教师给予肯定和鼓励。

-教师引导学生总结不同字母发音的特点。

4.**设计意图**：通过提问环节，检验学生对新知识的理解和掌握程度。

**五、总结提升（5分钟**）

1.**活动名称**：拼音总结

2.**活动内容**：

-教师带领学生回顾本节课学习的拼音字母。

-学生分享自己在本节课中的收获。

3.**师生互动**：

-教师提问：“同学们，今天我们学习了哪些拼音字母？”

-学生回答后，教师进行总结和梳理。

-教师鼓励学生课后继续练习，巩固所学知识。

4.**设计意图**：通过总结环节，帮助学生巩固所学知识，并激发学生的学习兴趣。

**六、课后作业（5分钟**）

1.**活动名称**：拼音家庭作业

2.**活动内容**：

-教师布置课后作业，要求学生回家后练习拼音字母的发音和书写。

-作业形式可以是家长协助完成，也可以是学生独立完成。

3.**设计意图**：通过课后作业，巩固学生对拼音字母的掌握，并为下一节课的学习做好铺垫。

**教学反思**

在教学过程中，教师应密切关注学生的学习情况，根据学生的反馈及时调整教学策略。同时，教师应鼓励学生积极参与课堂活动，培养他们的自主学习能力和合作精神。通过创新的教学方法和丰富的教学资源，提高学生的学习兴趣，促进学生的全面发展。六、知识点梳理

1.**拼音字母的发音**

-d：发音时，舌尖抵住上齿背，然后用力弹出，声带不振动。

-t：发音时，舌尖抵住上齿背，然后用力弹出，声带振动。

-n：发音时，舌尖轻触上齿背，让气流通过舌尖和上齿间的缝隙，声带振动。

-l：发音时，舌尖轻触上齿背，让气流通过舌尖和上齿间的缝隙，声带不振动。

2.**拼音字母的书写**

-d：先写竖弯，再写横折，最后写一个弯钩。

-t：先写竖，再写横折，最后写一个横。

-n：先写竖，再写一个圆圈。

-l：先写竖，再写一个弯钩。

3.**拼音字母的组词**

-d：可以组成单词“大”、“地”、“得”等。

-t：可以组成单词“天”、“他”、“它”等。

-n：可以组成单词“那”、“呢”、“能”等。

-l：可以组成单词“里”、“力”、“立”等。

4.**拼音字母的识别与练习**

-教师通过展示卡片、图片等方式，帮助学生识别拼音字母。

-学生通过跟读、书写等方式进行拼音字母的练习。

5.**拼音字母的趣味教学**

-利用儿歌、故事等趣味形式，帮助学生记忆拼音字母的发音和书写。

6.**拼音字母的学习目标**

-理解拼音字母的发音和书写规则。

-能够正确发音和书写拼音字母。

-能够运用拼音字母进行简单的组词和阅读。

7.**拼音字母的学习建议**

-学生在学习过程中，要注重拼音字母的发音和书写练习。

-教师要根据学生的实际情况，制定个性化的学习计划。

-家长要关注孩子的学习进度，及时给予鼓励和支持。

8.**拼音字母的教学评价**

-通过课堂表现、课后作业、测试等方式，评价学生对拼音字母的掌握程度。

-关注学生的学习兴趣和进步，及时调整教学策略。

9.**拼音字母与汉语拼音的整体关系**

-拼音字母是汉语拼音的基础，是学生进行汉语拼音学习的第一步。

-拼音字母的学习有助于学生掌握汉语拼音的整体结构，提高汉语拼音的运用能力。

10.**拼音字母在实际应用中的重要性**

-拼音字母是学生进行汉字认读、拼写的基础。

-拼音字母的学习有助于学生提高阅读和写作能力。七、板书设计

①**本文重点知识点**

-拼音字母d、t、n、l的发音

-拼音字母d、t、n、l的书写顺序

-拼音字母d、t、n、l的组词示例

②**关键词**

-d：大、地、得

-t：天、他、它

-n：那、呢、能

-l：里、力、立

③**句子**

-d发音时，舌尖抵住上齿背，用力弹出。

-t发音时，舌尖抵住上齿背，声带振动。

-n发音时，舌尖轻触上齿背，声带振动。

-l发音时，舌尖轻触上齿背，声带不振动。

-d、t、n、l书写时，注意笔顺和结构。八、反思改进措施

反思改进措施（一）教学特色创新

1.创设情境教学：通过将拼音字母与生活情境相结合，如用拼音字母拼读生活中的物品名称，让学生在具体的情境中学习拼音，提高学习的趣味性和实用性。

2.游戏化教学：设计拼音字母的趣味游戏，如拼音接龙、拼音找朋友等，激发学生的学习兴趣，使学生在游戏中巩固拼音知识。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生个体差异处理：部分学生在拼音学习上存在较大差异，教学过程中未能充分关注每个学生的学习进度和需求，导致部分学生跟不上教学节奏。

2.教学方法单一：主要依赖传统的讲授法，缺乏多样化的教学手段，未能充分调动学生的主动性和积极性。

3.评价方式单一：评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生学习过程和情感态度的全面评价。

反思改进措施（三）

1.个性化教学：针对学生的个体差异，实施分层教学，为不同层次的学生提供适合的学习内容和方法，确保每个学生都能有所收获。

2.多样化教学方法：结合多种教学手段，如多媒体教学、小组合作学习、角色扮演等，丰富