2024秋七年级语文上册 第4单元 第15课 诫子书说课稿 新人教版

2024秋七年级语文上册第4单元第15课诫子书说课稿新人教版主备人备课成员教学内容分析1.本节课的主要教学内容：2024秋七年级语文上册第4单元第15课《诫子书》，主要学习古代文学家诸葛亮给儿子的一封家书，了解其教育思想。

2.教学内容与学生已有知识的联系：本课与七年级学生已有的古文学习经验相联系，通过学习《诫子书》，学生可以进一步掌握文言文阅读的方法，提高古文鉴赏能力。同时，本课内容也与中国传统文化、家庭伦理观念有关，有助于学生了解古代家庭教育的重要性。核心素养目标分析本课旨在培养学生以下核心素养：1）文化理解与传承，通过学习《诫子书》，引导学生理解古代文化中的家庭教育观念，增强文化自信；2）审美鉴赏与创造，培养学生对文言文的艺术鉴赏能力，提升语言文字审美水平；3）思维发展与提升，通过分析诸葛亮的教育思想，锻炼学生的逻辑思维和批判性思维能力；4）个性发展与完善，引导学生树立正确的价值观，培养自律精神，促进学生全面发展。学习者分析1.学生已经掌握的相关知识：进入七年级的学生已经具备一定的古文阅读基础，能够识别一些常见的文言文词汇和句式，对古代文学和文化有一定了解。他们在之前的语文学习中接触过《论语》、《孟子》等经典篇章，对文言文的阅读和理解已有初步的感知。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对《诫子书》这样的经典文献表现出一定的兴趣，尤其是对诸葛亮这样历史人物的生平和思想感兴趣。学生的学习能力方面，他们已具备基本的文言文翻译能力，但面对较为复杂的文言文句式和生僻字词，仍需教师引导。学习风格上，部分学生可能偏好直观的学习方式，需要教师通过多种教学手段激发学习兴趣；而另一些学生则可能更倾向于深入分析，需要教师提供足够的思考空间。

3.学生可能遇到的困难和挑战：学生在学习《诫子书》时可能遇到的困难包括对古汉语词汇和句式的理解困难，以及对古代教育思想的解读困难。此外，学生可能对文言文的节奏和韵律感把握不足，影响阅读体验。针对这些挑战，教师需通过讲解、示范、讨论等多种教学方法帮助学生克服困难，提高学习效果。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与策略1.采用讲授与讨论相结合的教学方法，首先通过讲解引导学生对《诫子书》的背景和作者进行了解，然后组织学生进行小组讨论，探讨诸葛亮的教育理念及其现实意义。

2.设计角色扮演活动，让学生分组扮演诸葛亮及其子女，通过角色体验来深入理解古代家庭教育的重要性。

3.利用多媒体教学手段，展示《诫子书》的原文，并结合注释和译文，帮助学生克服阅读障碍，提高文言文阅读能力。同时，通过展示相关历史图片和视频，丰富学生的知识背景，增强学习体验。教学实施过程1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过在线平台或班级微信群，发布预习资料（如PPT、视频、文档等），明确预习目标和要求，如要求学生阅读《诫子书》原文，了解诸葛亮的基本生平。

设计预习问题：围绕《诫子书》的教育思想，设计问题如“诸葛亮在书中强调了哪些家庭教育原则？”和“这些原则对现代家庭教育有何启示？”引导学生自主思考。

监控预习进度：通过平台查看学生提交的预习成果，确保学生完成了预习任务。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生按照要求阅读《诫子书》原文和相关资料，初步了解文章内容和作者背景。

思考预习问题：学生针对预习问题进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自主阅读和思考，培养自主学习能力。

信息技术手段：利用在线平台和微信群，实现预习资源的共享和监控。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述诸葛亮的故事，引出《诫子书》的主题，激发学生的学习兴趣。

讲解知识点：讲解文言文的基本知识，如断句、词义、句式等，帮助学生理解《诫子书》。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生分析《诫子书》中的教育思想，并举例说明其现实意义。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享自己的理解和看法。

教学方法/手段/资源：

讲授法：通过讲解，帮助学生理解文言文的基本知识。

实践活动法：通过小组讨论，让学生在实践中应用所学知识。

合作学习法：通过小组合作，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置与《诫子书》相关的阅读理解题和写作练习，巩固学习效果。

提供拓展资源：推荐与家庭教育相关的书籍和文章，供学生进一步学习。

学生活动：

完成作业：学生认真完成作业，巩固课堂所学知识。

拓展学习：学生利用拓展资源，对家庭教育话题进行深入思考。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过完成作业和拓展学习，培养自主学习能力。

反思总结法：学生通过反思总结，发现自己的不足并提出改进建议。

本节课的重难点在于对《诫子书》中教育思想的深入理解和分析。通过课前预习、课中讨论和课后拓展，学生能够逐步掌握文言文的阅读技巧，并学会从历史文献中提取有价值的信息，提高文化素养和思辨能力。学生学习效果学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.文言文阅读能力提升：

2.文化素养和审美能力增强：

学生在学习《诫子书》的过程中，对古代家庭教育观念有了更深刻的认识。他们了解到诸葛亮的教育思想，如“静以修身，俭以养德”，以及“非淡泊无以明志，非宁静无以致远”等，这些都是中国古代文化的重要组成部分。学生通过学习，提高了自己的文化素养和审美能力。

3.思辨能力和逻辑思维发展：

在学习《诫子书》的过程中，学生需要分析诸葛亮的教育理念，并将其与现实生活中的家庭教育相结合。这有助于培养学生的思辨能力和逻辑思维能力。在课堂讨论和课后作业中，学生能够提出自己的观点，并进行合理的论证。

4.自主学习和合作学习能力的提高：

本节课采用了自主学习法和合作学习法，学生在预习、课堂讨论和课后拓展中，充分体现了自主学习的能力。他们能够主动查阅资料、提出问题、解决问题，同时，在小组合作中，学会了倾听、沟通、协作，提高了团队协作能力。

5.价值观和人生观的塑造：

6.学习兴趣和自信心的提升：

学生在学习《诫子书》的过程中，对古代文化产生了浓厚的兴趣。他们认识到古代文化中蕴含的智慧，从而增强了学习自信心。在课堂表现和课后作业中，学生表现出积极向上的态度，自信心得到提升。

7.语言表达能力的提高：

在学习《诫子书》的过程中，学生需要运用所学知识进行阅读理解、写作和口头表达。这有助于提高学生的语言表达能力。在课堂讨论和课后作业中，学生能够清晰地表达自己的观点，用恰当的词汇和句式进行写作。板书设计①本文重点知识点：

-诸葛亮的教育理念

-家庭教育的核心原则

-古代文人的家国情怀

②关键词：

-静以修身，俭以养德

-非淡泊无以明志，非宁静无以致远

-淫慢则不能励精，险躁则不能治性

③重点句子：

-“夫君子之行，静以修身，俭以养德。”

-“非淡泊无以明志，非宁静无以致远。”

-“淫慢则不能励精，险躁则不能治性。”

-“年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！”反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.情境教学法：在讲解《诫子书》时，我尝试通过创设情境，让学生仿佛置身于古代家庭教育的环境中，让他们更直观地感受到诸葛亮的教育理念。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体展示《诫子书》的原文、相关历史图片和视频，使学生对课文内容有更直观的认识，提高学习兴趣。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生文言文基础薄弱：部分学生对文言文的词汇和句式理解不够，影响了对课文内容的把握。

2.课堂讨论深度不足：虽然设计了小组讨论环节，但发现学生在讨论过程中往往停留在表面，缺乏深入思考和交流。

3.课后拓展资源利用不充分：虽然提供了拓展资源，但发现学生利用这些资源进行学习的积极性不高。

反思改进措施（三）

1.加强文言文基础教学：针对学生文言文基础薄弱的问题，我将加强文言文词汇和句式的讲解，让学生掌握基本的阅读技巧，为理解课文内容打下基础。