Helen Keller（拓展）（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册

HelenKeller（拓展）（说课稿）-2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册一、教学内容

本节课内容选自2023-2024学年外研版（一起）英语六年级下册“HelenKeller（拓展）”单元。本节课主要围绕海伦·凯勒的生平事迹展开，通过阅读相关文本，引导学生了解海伦·凯勒的勇敢、坚强和乐观品质，培养学生正确的人生观和价值观。具体内容包括海伦·凯勒的简介、成长经历、成就以及对其人生的启示等。二、核心素养目标

本节课旨在培养学生的英语核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习海伦·凯勒的故事，学生将提升语言运用能力，学会用英语描述人物品质和经历；增强文化意识，理解不同文化背景下的生活态度；发展思维品质，学会从多角度分析人物性格；提高学习能力，掌握信息提取和批判性思维技巧。三、教学难点与重点

1.教学重点：

-核心内容：本节课的核心内容是海伦·凯勒的故事及其对学生的启示。具体包括：

-学生能够准确理解并复述海伦·凯勒的生平事迹；

-学生能够识别并描述海伦·凯勒展现出的勇气、坚韧和乐观等品质；

-学生能够通过阅读文本，理解并运用描述人物品质的英语表达。

2.教学难点：

-难点内容：本节课的难点在于帮助学生深入理解和感受海伦·凯勒的内心世界，以及将这些品质与自己的学习生活相结合。

-深入理解：学生可能难以完全理解海伦·凯勒在失明和失聪后所面临的挑战，以及她是如何克服这些困难的。例如，通过角色扮演或情景模拟，帮助学生体验海伦·凯勒的心理状态。

-品质内化：学生可能难以将海伦·凯勒的品质内化为自己的行为准则。例如，通过讨论和写作活动，引导学生思考如何在日常生活中体现勇敢和坚韧。

-跨文化理解：学生可能对海伦·凯勒的故事背景和文化差异感到困惑。例如，通过比较不同文化中面对困难的态度，帮助学生建立跨文化理解。四、教学资源

-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑、音响）、英语教材《外研版（一起）英语六年级下册》

-课程平台：学校网络教学平台

-信息化资源：海伦·凯勒生平事迹的英文视频资料、相关英文阅读材料、在线词典和语法工具

-教学手段：PPT课件、角色扮演道具、讨论卡片、写作模板五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-教师展示海伦·凯勒的照片，引导学生观察并简单介绍她的外貌特征。

-提问：“同学们，你们知道这位女士是谁吗？”

-学生回答后，教师简要介绍海伦·凯勒的生平事迹，激发学生的兴趣。

-提问：“你们想知道更多关于海伦·凯勒的故事吗？”

-引导学生进入新课学习。

2.讲授新知（20分钟）

-教师播放海伦·凯勒的英文介绍视频，让学生初步了解她的生平。

-分组讨论：将学生分成小组，讨论视频中的关键信息，如海伦·凯勒的失明和失聪经历、她的教育过程、她的成就等。

-教师总结小组讨论结果，强调海伦·凯勒的勇敢、坚韧和乐观品质。

-阅读文本：教师分发海伦·凯勒的生平事迹英文文本，学生自主阅读。

-词汇学习：教师带领学生学习文本中的重点词汇，如determined、overcome、inspire等。

-语法讲解：讲解与文本相关的语法点，如一般过去时、条件句等。

-角色扮演：学生分组进行角色扮演，模拟海伦·凯勒的学习和生活场景。

3.巩固练习（10分钟）

-问答环节：教师提问关于海伦·凯勒的故事和品质的问题，学生回答。

-写作练习：学生根据所学内容，写一篇短文，描述海伦·凯勒的某个品质或事件。

-小组展示：每组派代表展示写作成果，其他组进行评价。

4.课堂小结（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，强调海伦·凯勒的品质对学生的启示。

-提问：“同学们，你们从海伦·凯勒的故事中学到了什么？”

-学生分享自己的感悟。

5.作业布置（5分钟）

-学生回家后，阅读海伦·凯勒的英文原著，选择其中一个章节进行复述。

-写一篇关于海伦·凯勒品质的短文，结合自己的实际经历，谈谈如何将这些品质应用到自己的生活中。

-准备下一节课的讨论话题，思考如何将海伦·凯勒的故事与所学知识相结合。六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.语言能力提升：

-学生通过本节课的学习，能够熟练运用一般过去时描述海伦·凯勒的过去经历，提高英语写作和口语表达能力。

-学生在阅读和听力练习中，学会了如何提取关键信息，增强了对英语阅读理解能力。

-学生通过角色扮演和小组讨论，提高了英语口语交际能力，增强了语感。

2.文化意识增强：

-学生通过了解海伦·凯勒的故事，对美国的残疾人士权益有了更深入的认识，拓宽了文化视野。

-学生学会了从不同角度看待问题，增强了跨文化交际意识。

3.思维品质发展：

-学生在分析海伦·凯勒的故事时，培养了批判性思维和问题解决能力。

-学生通过讨论和写作，学会了如何从多角度分析人物性格，提高逻辑思维能力。

4.学习能力提高：

-学生学会了如何通过阅读、讨论和写作等方式，主动获取知识，提高自主学习能力。

-学生在小组合作中，学会了与他人沟通、协作，提高了团队合作能力。

5.品德素养提升：

-学生从海伦·凯勒的故事中汲取了勇敢、坚韧和乐观等品质，将这些品质内化为自己的行为准则。

-学生在日常生活中，更加关注他人，乐于助人，培养了良好的道德品质。

6.情感态度与价值观：

-学生对海伦·凯勒的敬佩之情油然而生，树立了正确的人生观和价值观。

-学生在面对困难和挑战时，能够勇敢地面对，保持乐观的心态。七、内容逻辑关系

①本文重点知识点：

-海伦·凯勒的生平事迹

-勇敢、坚韧、乐观等品质

-一般过去时的运用

-描述人物品质的英语表达

②重点词汇：

-brave,determined,overcome,inspire,disabled,achievement,education

③重点句子：

-"HelenKellerwasbornonJune27,1880,inTuscany,Alabama."

-"Althoughshewasdeafandblind,shenevergaveuponherdreams."

-"Shelearnedtocommunicatebytouchandsignlanguage."

-"Herteacher,AnneSullivan,becameherguideandfriend."

-"HelenKellerbecameafamousauthor,lecturer,andactivist."

④内容逻辑关系阐述：

①海伦·凯勒的生平事迹是本节课的基础，通过介绍她的出生背景、教育过程和成就，使学生了解这位伟大女性的经历。

②勇敢、坚韧、乐观等品质是本节课的核心，通过分析海伦·凯勒的故事，引导学生认识到这些品质的重要性。

③一般过去时的运用是本节课的语法教学点，通过实际语境中的运用，帮助学生掌握这一时态。

④描述人物品质的英语表达是本节课的语言技能训练点，通过词汇学习和句子结构分析，提高学生的英语表达能力。八、反思改进措施

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.融入跨文化教育：在讲述海伦·凯勒的故事时，我会尝试将其与美国历史和文化相结合，让学生了解海伦·凯勒所处时代的社会背景，从而更好地理解她的故事。

2.多媒体辅助教学：利用多媒体资源，如视频、图片和音频，使课堂更加生动有趣，同时也能提高学生的参与度和注意力。

（二）存在主要问题

1.学生参与度不足：在小组讨论和角色扮演环节，我发现部分学生参与度不高，可能是因为对海伦·凯勒的故事不感兴趣或者英语表达能力有限。

2.语法教学过于单一：在讲解一般过去时态时，我主要依靠教材内容进行讲解，缺乏多样化的教学手段，可能导致学生对语法点的理解不够深入。

3.评价方式单一：主要依靠课堂表现和作业完成情况进行评价，缺乏对学生学习过程的全面评估。

（三）改进措施

1.提高学生参与度：为了提高学生的参与度，我计划在课前进行一些预热活动，如让学生收集关于海伦·凯勒的信息，或者观看相关视频片段，激发他们的兴趣。此外，我会设计更多互动性强的活动，如小组竞赛、辩论等，鼓励学生积极参与。

2.丰富语法教学方法：在讲解语法时，我会结合实际语境，使用更多的实例和练习，让学生在