2024年秋期八年级英语下册 Unit 5 Memories Lesson 15 Life in the 1950s说课稿 （新版）北师大版

2024年秋期八年级英语下册Unit5MemoriesLesson15Lifeinthe1950s说课稿（新版）北师大版主备人备课成员教学内容教学内容：北师大版八年级英语下册Unit5MemoriesLesson15Lifeinthe1950s。本节课主要围绕20世纪50年代的生活展开，通过阅读课文、听力材料和小组讨论等活动，帮助学生了解那个时代的日常生活、文化特色和社会风貌。课文内容包括：家庭生活、工作环境、时尚潮流以及社会变迁等。核心素养目标本节课旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过学习20世纪50年代的生活，学生能够提高对英语词汇和句型的运用能力，增强跨文化交际意识，培养批判性思维和解决问题的能力。同时，通过小组合作和讨论，学生能够提升自主学习能力和合作学习能力。重点难点及解决办法重点：

1.词汇积累：掌握课文中的关键词汇，如“fashion”、“technology”、“dailylife”等，并能在语境中正确使用。

2.句型结构：学习并运用过去时态的句型，如“Iusedto...”和“Iremember...”。

难点：

1.文化差异理解：学生需要理解20世纪50年代的生活与现代社会之间的差异，并能表达自己的看法。

2.综合运用能力：学生在阅读后需要能够综合运用所学知识，进行口头表达和书面表达。

解决办法与突破策略：

1.通过图片、视频等多媒体资源，帮助学生直观理解文化背景。

2.设计小组讨论活动，鼓励学生分享对文化差异的理解，并引导他们形成自己的观点。

3.通过角色扮演和写作练习，提高学生综合运用语言的能力，同时提供反馈和指导，帮助学生突破难点。学具准备多媒体课型新授课教法学法讲授法课时第一课时步骤师生互动设计二次备课教学方法与手段教学方法：

1.讲授法：用于引入新课，讲解重点词汇和句型结构，帮助学生建立基本概念。

2.讨论法：通过小组讨论，引导学生深入理解文化差异，并鼓励学生表达个人观点。

3.情景教学法：通过模拟1950年代的生活场景，让学生在真实语境中运用英语。

教学手段：

1.多媒体展示：利用图片、视频和音频资料，直观展示20世纪50年代的生活，增强学生的文化感知。

2.教学软件辅助：运用互动式教学软件，进行词汇和句型练习，提高学生的实践能力。

3.课堂活动设计：通过角色扮演和小组游戏，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。教学过程1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示20世纪50年代的经典照片和音乐片段，引发学生对那个时代的兴趣。

-回顾旧知：提问学生已知的关于20世纪的历史知识，如二战结束后的世界格局变化。

2.新课呈现（约15分钟）

-讲解新知：介绍20世纪50年代的社会背景，包括政治、经济和文化特点。

-举例说明：通过具体的历史事件和人物，如“冷战”时期的美苏关系，帮助学生理解那个时代的国际环境。

-互动探究：提出问题，如“你认为20世纪50年代的生活与现在有什么不同？”引导学生思考并分享观点。

3.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：介绍1950年代的家庭生活、工作环境和时尚潮流。

-举例说明：通过课文中的例子，如“我的父亲是一位工程师”，让学生了解那个时代的职业和生活状态。

-互动探究：分组讨论，让学生根据课文内容，设计一个1950年代的典型家庭场景。

4.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：讲解课文中的重点词汇和句型结构，如“Iusedto...”和“Iremember...”。

-举例说明：通过例句展示如何使用这些句型，并让学生跟读练习。

-互动探究：进行句型转换练习，让学生将现在时态的句子改为过去时态。

5.新课呈现（续）（约10分钟）

-讲解新知：介绍20世纪50年代的社会变迁，如科技发展对人们生活的影响。

-举例说明：通过展示当时的科技产品图片，如电视机、洗衣机等，让学生了解科技带来的变化。

-互动探究：讨论科技发展对现代生活的影响，以及未来可能的发展趋势。

6.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：进行词汇和句型填空练习，巩固所学知识。

-教师指导：巡视课堂，及时纠正学生的错误，并提供帮助。

7.巩固练习（续）（约10分钟）

-学生活动：小组合作，完成一篇关于20世纪50年代生活的短文。

-教师指导：提供写作框架和提示，指导学生如何组织语言和内容。

8.课堂总结（约5分钟）

-总结本节课的主要内容和重点，强调20世纪50年代的生活特点和文化背景。

-鼓励学生在课后继续探索和学习相关历史知识。

9.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生课后阅读相关历史资料，准备下一节课的讨论。

-提醒学生注意作业要求，确保作业质量。教学资源拓展1.拓展资源：

-历史纪录片：推荐观看与20世纪50年代相关的历史纪录片，如《岁月中国》中关于新中国成立初期的系列节目，帮助学生更直观地了解那个时代的历史背景。

-当代文学作品：介绍一些描写20世纪50年代生活的文学作品，如《平凡的世界》中的一些章节，让学生通过文学作品感受那个时代的风貌。

-老照片和档案：收集一些那个时代的照片和档案资料，如老照片、旧报纸等，通过这些真实的历史资料，让学生对那个时代有更深刻的认识。

2.拓展建议：

-家庭作业：布置学生收集家中的老照片或物品，了解家族中与20世纪50年代相关的故事，并撰写短文分享。

-小组研究：组织学生以小组为单位，研究20世纪50年代的一个特定社会现象，如“三反五反”运动，通过小组报告的形式进行展示。

-角色扮演：设计一个20世纪50年代的生活场景，让学生进行角色扮演，体验那个时代的日常生活。

-文化对比：让学生对比20世纪50年代和现代的生活，撰写对比文章，分析社会变迁对人们生活方式的影响。

-线上学习资源：推荐学生访问一些可靠的线上历史学习平台，如国家图书馆、博物馆的官方网站，获取更多历史资料和知识。

-课外阅读：推荐阅读与20世纪50年代相关的历史书籍，如《中国大历史》等，拓宽学生的历史视野。

-实地考察：如果条件允许，组织学生参观历史博物馆或老街区，亲身体验和了解那个时代的生活环境。反思改进措施反思改进措施（一）教学特色创新

1.互动式教学：在课堂中，我尝试了更多的互动式教学方法，比如小组讨论和角色扮演，这不仅能提高学生的参与度，还能让他们在真实的语境中运用英语。

2.跨学科融合：我尝试将历史知识与英语教学相结合，让学生在了解历史的同时，提高英语语言能力，这种跨学科的教学方式受到了学生的欢迎。

反思改进措施（二）存在主要问题

1.学生参与度不均：在小组讨论和角色扮演活动中，我发现部分学生参与度较高，而有些学生则显得较为被动。这可能是因为学生的性格差异和学习习惯不同。

2.课堂管理：在课堂管理方面，我发现有时候对学生的控制不够严格，导致课堂纪律不够好，影响了教学效果。

3.评价方式单一：目前的评价方式主要依赖于课堂表现和作业完成情况，缺乏对学生综合能力的全面评价。

反思改进措施（三）

1.针对学生参与度不均的问题，我计划在今后的教学中更加注重学生的个体差异，通过设置不同难度和类型的学习任务，让每个学生都能找到适合自己的学习方式。

2.为了改善课堂管理，我将加强课堂纪律教育，同时，通过引入更多的互动环节和游戏，提高学生的课堂参与度，从而自然地维护课堂秩序。

3.在评价方式上，我将尝试引入多元化的评价手段