Unit1 How can I get there？PartA let's learn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册

Unit1HowcanIgetthere？PartAlet'slearn（说课稿）-2024-2025学年人教PEP版英语六年级上册学校授课教师课时授课班级授课地点教具设计意图本课是六年级上册PEP版英语Unit1HowcanIgetthere？PartAlet'slearn的内容，通过学习本课，学生能够掌握如何用英语询问和描述去某个地方的方法，包括使用“bybus”，“bybike”，“onfoot”等表达。设计意图在于培养学生运用所学知识解决实际问题的能力，提高学生的语言运用能力和交际能力，同时激发学生对英语学习的兴趣。核心素养目标分析本节课旨在培养学生的语言运用能力、思维品质和文化意识。通过学习如何用英语询问和描述到达某个地点的方法，学生能够提高语言表达的准确性，增强跨文化交际意识，同时培养在真实语境中解决问题的能力。此外，课程还将促进学生的合作学习能力和创新思维的发展。重点难点及解决办法重点：正确运用本课所学词汇和句型，如“bybus”，“bybike”，“onfoot”等，以及能够用英语询问和描述到达某个地点的方法。

难点：学生如何将所学词汇和句型灵活运用于真实语境中，实现有效沟通。

解决办法：1.通过图片、情境模拟等方式，让学生在具体情境中理解词汇和句型的使用。2.设计小组讨论活动，让学生在合作中练习运用所学知识进行提问和回答。3.利用实际地图或模拟地图，让学生练习描述如何到达特定地点。4.鼓励学生在课后寻找真实场景进行实践，以增强语言运用能力。5.通过不断复习和练习，帮助学生巩固记忆，突破难点。教学资源-软硬件资源：多媒体教学设备（投影仪、电脑）、录音笔、音响系统

-课程平台：PEP版英语六年级上册教材配套资源平台

-信息化资源：在线地图工具、英语听力材料、相关词汇和句型视频

-教学手段：图片卡片、情景模拟道具、英语歌曲、互动游戏教学过程设计一、导入环节（用时5分钟）

1.播放一段关于不同交通方式的英语歌曲，如《OntheBus》或《ByBike》，激发学生的学习兴趣。

2.提问：同学们，你们喜欢哪种交通方式？为什么？

3.引导学生思考：如何用英语表达自己喜欢或使用某种交通方式？

二、讲授新课（用时15分钟）

1.展示图片或实物，如公交车、自行车、步行等，引导学生用英语描述。

2.介绍本课所学词汇和句型，如“bybus”，“bybike”，“onfoot”等。

3.通过情景模拟，让学生练习使用新词汇和句型进行问答。

三、巩固练习（用时10分钟）

1.分组活动：每组学生选择一种交通方式，用英语描述如何到达学校。

2.小组展示：每组派代表进行展示，其他组进行评价和补充。

四、课堂提问（用时5分钟）

1.提问：如果要去朋友家，你会选择哪种交通方式？为什么？

2.引导学生思考：在什么情况下，我们会选择不同的交通方式？

五、师生互动环节（用时10分钟）

1.教师提问：如果你要去图书馆，你会怎么告诉别人？

2.学生回答，教师点评并纠正发音和语法错误。

3.学生之间互相提问，用所学知识进行交流。

六、拓展活动（用时5分钟）

1.教师展示一张地图，让学生用英语描述如何从学校到图书馆。

2.学生两人一组，根据地图进行描述和提问。

七、总结环节（用时5分钟）

1.教师总结本节课所学内容，强调重点词汇和句型。

2.学生回顾本节课所学，分享自己的学习心得。

八、布置作业（用时5分钟）

1.让学生回家后，用英语描述自己一天中的交通方式。

2.鼓励学生尝试用英语询问家人或朋友，了解他们的交通方式。

教学过程设计完毕，总用时不超过45分钟。教学资源拓展1.拓展资源：

-交通方式的历史与文化：介绍不同交通方式的历史背景和文化意义，如自行车、汽车、地铁等，以及它们在不同国家和地区的流行情况。

-英语国家中的交通规则：通过视频或图片展示英语国家的交通标志和规则，让学生了解不同文化中的交通习惯。

-当地交通发展现状：收集当地公共交通的信息，如公交路线、地铁网络、自行车租赁服务等，让学生了解自己所在城市的交通发展。

-国际交通知识：介绍国际旅行中常用的交通英语表达，如预订机票、火车票等，以及如何询问和提供交通信息。

2.拓展建议：

-学生可以收集不同交通方式的图片或视频，制作成小册子或PPT，分享给同学。

-鼓励学生在家中或学校内进行角色扮演，模拟不同的交通场景，如机场、火车站、公交车站等。

-组织学生进行小组讨论，探讨如何改善当地交通状况，提出自己的建议。

-利用周末或假期，让学生参与社区服务，如帮助老人过马路、宣传交通安全等，将所学知识应用于实际生活。

-学生可以尝试使用英语撰写一篇关于交通方式的短文，描述自己最喜欢的交通方式及其原因。

-利用在线地图工具，让学生规划一次从家到目的地的路线，并用英语描述路线和交通方式。

-安排一次实地考察活动，参观当地的交通设施，如地铁站、公交枢纽等，让学生亲身体验交通系统的运作。

-学生可以制作一个关于交通方式的英语角，邀请同学和老师一起交流学习心得，提高英语口语表达能力。内容逻辑关系①本文重点知识点：

-交通方式词汇：bybus,bybike,onfoot,bytrain,byplane

-方向介词：left,right,straight,turn

-描述路线的常用句型：Gostraightahead,turnleft/right,thentakethesecondstreetontheright

②本文重点词汇：

-bus：公交车

-bike：自行车

-foot：步行

-train：火车

-plane：飞机

-left：左边

-right：右边

-straight：直行

-turn：转弯

③本文重点句型：

-HowcanIgetto...?我怎么去...？

-Gostraightaheadandthenturnleft/right.直走然后左转/右转。

-Thesecondstreetontherightis...右边的第二条街是...教学反思与总结今天这节课，我们学习了Unit1HowcanIgetthere？PartAlet'slearn的内容，整体来说，我觉得课堂氛围比较活跃，学生的参与度也较高。下面，我想从几个方面来反思和总结这节课的教学情况。

首先，在教学方法上，我尝试了情景模拟和小组讨论的方式，让学生在具体的语境中学习和运用新知识。我发现，这种方法对于提高学生的语言实践能力很有帮助。例如，在练习环节，我让学生分组扮演不同的角色，用英语描述如何到达目的地，这样的活动不仅让学生练习了新词汇和句型，还锻炼了他们的合作能力和表达能力。

在教学策略上，我注重了词汇和句型的反复练习，通过卡片游戏、角色扮演等多种形式，让学生在轻松愉快的氛围中掌握新知识。同时，我也注意到，对于一些基础较弱的学生，我给予了更多的个别指导，帮助他们克服学习上的困难。

在课堂管理方面，我努力营造了一个积极、互动的课堂氛围。我鼓励学生大胆开口，不怕犯错，这有助于他们建立自信心。当然，也有一些不足之处，比如课堂纪律有时会受到影响，个别学生可能会分心，这需要我在今后的教学中更加注意。

至于教学效果，我认为是不错的。从学生的课堂表现来看，他们对新词汇和句型的掌握程度较好，能够在模拟情境中正确使用。在情感态度方面，学生们对英语学习有了更浓厚的兴趣，他们愿意参与到课堂活动中来。

当然，也存在一些问题。比如，部分学生在回答问题时，语言表达不够流畅，这在一定程度上影响了他们的自信心。此外，对于一些较复杂的句型，学